國小數學三年級下冊全冊教案多篇

國小數學三年級下教案 篇一

設計說明

“認識小數”是學生在認識了萬以內的數和初步認識了分數，並且學習了常見計量單位的基礎上進行的。爲了讓這樣的概念教學在清晰、簡練的基礎上“活”起來，本節課的教學特色如下：

1、注重情境的創設，激發學生的學習熱情。

教學情境的創設有利於學生進行主動的觀察、猜測、驗證、交流等活動。本設計根據國小生對身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點，在教學中利用課件呈現生活中學生熟悉的小數，增加課堂教學的趣味性，使學生全身心地投入到學習活動中，感受數學知識與現實生活的密切聯繫。

2、注重課堂練習的趣味性，在遊戲中鞏固新知。

課堂練習在教學過程中是必不可少的一部分，也是實施有效教學的重要組成部分。趣味性的練習更加激發學生的練習興趣，對於知識的鞏固起到事半功倍的作用。本設計爲了避免枯燥的練習影響學生的學習興趣，把課堂練習轉化成數學遊戲，採用猜謎語的形式，激發了學生的求知慾望，同時讓學生讀出謎底中每種小動物的身高數據，以達到鞏固小數讀法的目的。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙創設情境，導入新課

1、課件出示教材91頁主題圖。

師：請看大屏幕，仔細觀察，你們發現了哪些數學信息？

2、學生彙報觀察到的數學信息。

3、把觀察到的數和整數進行比較，發現有什麼不同？（觀察到的數中有一個小圓點）

4、師歸納並板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。

5、揭示課題：同學們，你們知道嗎？小數在我們的日常生活中用處非常大。這節課，就讓我們走進小數的世界，來探究它們的祕密吧。（板書課題：認識小數）

設計意圖：從日常生活情境入手，以學生熟悉的生活中的小數引入新課，有效地激發學生的學習興趣，使學生自然而然地進入到學習情境之中。同時把小數和整數進行對比，使學生初步感知小數的特點。

⊙合作交流，解讀探究

1、小數的組成。

（1）認識小數點。

師：在分數中有一條線，我們稱之爲分數線，那麼小數中的這個小圓點我們爲它起個什麼名字呢？

學生回答後，教師板書：“。”叫做小數點。

（2）觀察小數的組成。

師：觀察這幾個小數，想一想都是由幾部分組成的？

（3）師舉例總結：小數由三部分組成。中間的圓點叫小數點，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。

2、讀小數。

（1）試讀。

師：你們會讀這些小數嗎？誰能試着讀一讀。

指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

（2）質疑。

師：同學們在讀2.60時，小數點左邊的2和小數點右邊的60讀法一樣嗎？

（3）議一議：小數點左邊的數應該怎麼讀？小數點右邊的數應該怎麼讀？

（4）小結小數的讀法。

小數的讀法：從整數部分讀起，整數部分按照整數的讀法來讀，整數部分是0的讀作“零”；小數點讀作“點”；小數部分順次讀出每一位上的數字，不管有幾個0，都要一一讀出來。

3、初步感知生活中小數的含義。

師：同學們把這些小數寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的後面加上“元”就是商品的價格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？

學生結合生活實際彙報。

師小結：用小數表示價格時，小數點左邊表示元，小數點右邊第一位表示角，小數點右邊第二位表示分。

4、理解小數的含義。

（1）課件出示例1主題圖，提出問題。

師：王東的身高是多少？（1米3分米）如果用米作單位怎麼表示？

（2）探究小數與分數的關係。

師：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）

師：1分米用米作單位是幾分之幾米？

師：用我們剛認識的小數表示就是0.1米。

師指着對應的數字問（0.1米）：這個0表示什麼？（0米，不到1米）這個1表示什麼？（1分米）那麼0.1米就是1分米。

師：3分米用分數該怎麼表示？用小數表示是多少米？（0.3米）

師：觀察一下這兩個小數，它們有什麼相同點？（小數點右邊都只有一個數字）我們把這樣的小數叫做一位小數。

師：觀察一下這兩個分數，它們有什麼相同點？（分母都是10）

（3）小結。

小數是分數的另一種表示形式，十分之幾的數都可以寫成零點幾。

5、小數的寫法。

師：我們已經會讀小數了，大家會寫小數嗎？大家試着把黑板上這幾個小數寫在練習本上。

師巡視，收集不同的寫法，並板書。

學生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學生明白小數點應寫在個位數字的右下角，是小圓點。

三年級下冊數學教案 篇二

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，爲學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接着，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因爲，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還爲學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，爲學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置於實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然後，爲學生提供生動有趣、有意義的、聯繫生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利於學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯繫。並且，對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數乘兩位數筆算

第三課時

綜合練習

教學內容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識；人人蔘與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小遊戲。

以小組爲單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

（1）出示統計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結

通過練習，你有哪些收穫？

數學三年級下冊優秀教案 篇三

教學內容：

《面積和麪積單位》是課程標準人教版實驗教科書三年級數學下冊第70至74頁的內容。

教學目標：

1．在實際情境中，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學生理解面積的意義。

2．在解決問題的過程中，使學生體會統一面積單位的必要性，認識常用的面積單位，並在活動中獲得關於它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象。

3．通過觀察、比較、動手操作，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作、概括能力、自學能力和估測能力。在小組合作的過程中，培養學生的合作意識和能力。使學生體驗數學來源於生活並服務於生活。

教學重點：

理解面積的意義，認識面積單位並建立正確的表象。

教學難點：

1．建立1平方釐米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2．在操作中體會引進統一面積單位的必要性。

教具、學具準備：

教具：教學課件和 1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方釐米的正方形，長25釐米、寬15釐米的長方形，另一個長35釐米，寬10釐米的長方形。

學具：每四人一組，長25釐米、寬15釐米的長方形；長35釐米、寬10釐米的長方形各一個，每組一袋學具，內有大小不同的正方形、長方形、圓形學具若干；每個學生面積爲1平方釐米、1平方分米的學具各一個）

教學過程：

一、創設情境、充分感知面積的意義

1、感受物體的表面

同學們，今天鍾老師很高興能和大家一起來學習。大家有信心來上好這節課嗎？有信心的話咱們同桌之間擊個掌，（孩子們擊掌）我也來(老師加入學生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學生擊掌，停留在與一個學生擊掌的過程中）。老師的手掌面大還是他的大？（學生進行比較）同學們，請把你的手掌輕輕地放在數學書的封面上，比比看，數學書的封面大還是手掌面大。（學生進行比較）摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數學書的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大（師比黑板），比一比，教室地面大還是黑板面大。

師：剛纔我們說手掌、數學書、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積（板書：物體的表面的大小 就是他們的面積）。今天我們來研究面積（板書課題：面積）

師：誰能舉例說說什麼叫面積？（師拿出數學書摸數學書的封面）如數學書封面的大小就是它的面積。

如：我們剛纔摸的課桌表面的大小就是課桌的面積；黑板表面的大小就是……數學書封面的大小就是……

2、感受封閉圖形的面積。

物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎？

課件出示：

選一組你喜歡的圖形塗上顏色，比較這組圖形的大小，說說在比較中你發現了什麼？

（學情預設：大部分學生都選擇（1）或（3），不選擇（2），適時提問，爲什麼不選擇（2），學生會認爲（2）的圖形無法比較，因爲這個圖形是不封閉的。這時老師爲了加深學生的印象可以讓課件上的其餘四個封閉圖形進行鋪展變色。）

師：可見封閉圖形也有大小。（板書：封閉圖形）我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。

二、動手實踐，探究新知

（一）觀察法

師：孩子們，咱們來玩一個比大小的遊戲

直接出示兩個非常明顯的有大小之分的圖形。

哪個面積比較大？你怎麼比的？（板書：觀察法）

師：兩個面積相差比較大的圖形，我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。

(二)重疊法

師：這兩個看上去相似的圖形，你有什麼好辦法比較出它們的辦法？

預設：重疊法，移多補少法

師：就聽你的，我們用重疊法來比一比。

可以採用重疊的方法比較它們面積的大小。（板書：重疊法、移多補少法）

（三)測量法

出示兩個面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什麼方法可以比出哪個長方形的面積小一些？爲什麼？

學生經過觀察、重疊、割補都無法比較，激發認知衝突，怎麼辦？

（預設：學生可能會說用尺子量，比周長。學生猜測周長相等，面積也就相當）

數學三年級下冊優秀教案 篇四

設計說明

本節課是在學生已經學習了用點線圖整理數據和表示數據的方法的基礎上進行教學的，讓學生進一步體驗數據的整理、描述和分析的過程，並繼續學習用畫點線圖的方法整理數據。基於以上安排，本節課作了如下設計：

1．充分發揮學生的主體地位，讓學生自己經歷知識形成的過程。

通過前面的學習，學生已經具有了用點線圖整理和表示數據的意識，也形成了基本的統計數據的能力，所以在整個教學過程中，始終以學生爲主體，放手讓學生在與小組成員的合作中探究解決問題的方法。

2．提高學生閱讀圖表、獲取信息的能力。

在教學設計上，通過演示將統計表中的數據用畫點線圖的方法整理的過程，引導學生感悟在統計表中直接觀察不容易找出“還能夠買半價票的人數”，所以應該整理這些數據，使其更便於觀察。最後分析點線圖中的數據，獲得更多的信息，培養學生將獲得的信息應用於生活的意識。

課前準備

教師準備：PPT課件

教學過程

⊙情境導入，激發興趣

課件出示：20xx年12月1日，鐵道部將能買半價票的兒童身高標準調整爲120～150釐米。

師：同學們，看了這則信息，你有什麼想法？

生個別回答。

師：你的身高屬於這個範圍嗎？看看，如果今年暑假去旅遊你需要買票嗎？

生自由回答。

師：淘氣班的同學暑假也想去遊玩，我們看一看他們班同學的身高情況，你知道他們班有多少名同學還能夠買半價票嗎？這就需要我們繼續進行數據整理。

（板書課題）

設計意圖：教學必須從學生已有的經驗和感興趣的情境開始。在學習新課之前，針對學習內容創設暑假旅遊買票這一情境，既能激發學生的學習興趣，又能使學生對所學內容有初步的瞭解。

⊙探究新知

1．出示教材82頁淘氣班同學的身高情況統計表。

師：請同學們認真觀察統計表，誰能快速地說出他們班有多少名同學還能夠買半價票？

預設

生：數據太多，不能快速地找出，應該先把數據進行整理。

師：那請同學們小組內討論，可以用什麼方法整理這些數據？

預設

生1：可以用畫“正”字的方法。

生2：可以用畫圖的方法。

師：笑笑想出一個辦法，在圖中畫出了第一小組同學的身高，你能接着畫出全班同學的身高嗎？

2．出示教材82頁笑笑畫的點線圖。

學生在小組內繼續用笑笑的方法畫出全班同學的身高。

師：請同學們仔細觀察你畫的點線圖，先數一數他們班有多少名同學還能夠買半價票，然後把結果記錄到練習本上。

生在小組內交流自己統計的結果。

個體彙報統計結果。

3．對數據進行分析，發現蘊涵在數據中的信息。

師：誰能說一說從圖中你還能看出哪些信息？

預設

生1：我能快速地看出這個班裏最高和最矮的身高分別是156釐米和120釐米。

生2：我知道了這個班同學的身高在140釐米左右的比較多。

生3：我可以快速地看出淘氣班的36名同學中，只有2名同學的身高超過150釐米，所以有34名同學還能夠買半價票。

設計意圖：讓學生自己經歷知識形成的過程，讓學生明確需要通過整理淘氣班同學的身高數據，才能更快地知道他們班有多少名同學還能夠買半價票，引導學生在對數據的觀察過程中，培養學生的數據分析觀念。

數學三年級下冊優秀教案 篇五

教學目標

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

教學重難點

會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學工具

課件

教學過程

一、小故事導入新課

放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢？

二、愉快體驗，探究新知

1、觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建築物？願意當小導遊爲大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2、學習例1:出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在幹什麼嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什麼方向？面朝太陽，我們面對的是什麼方向？背對的方向是什麼方向？

學生相互說說自己前面的和後面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什麼建築物。提問學校的教學樓等建築物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1.

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室裏東、南、西、北各有什麼（練習一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

課後習題

完成課後練習題。

數學三年級下冊數學教案 篇六

教學內容：

教科書第99頁~100頁

教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

重點難點：

1、同分母分數加減。

2、整數1減幾分之幾的分數減法。

教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片

教學過程：

一、課前練習

1、填空

3/4裏有（ )個1/4 2/5裏有（ ）個1/5 4/8裏有（ ）個1/8 5/9裏有( ）個1/9 二、創設情境，引入新課題

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什麼？

你想提出什麼數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

三、探索新知

1、教學分數的加法

1)讓學生藉助學具計算：2/8+1/8

2)學生交流

請學生說出計算的方法

3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1)用教具演示從5/6裏減去2/6的過程

2)讓學生說出教師演示的過程

3)讓學生根據教師演示的過程列出算式

4)提問：5/6表示幾個1/6?

2/6表示幾個1/6?

5)引導學生說出算理並計算

3、教學例3

1)出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

2)用教具演示減的過程

3)讓學生說一說演示的意思。

4)學生根據演示列出算式 1-1/4=

5)讓學生計算

6)全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然後師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

四、作業

教科書第101頁的1、2題

五、課堂小結：

今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。

分數的簡單計算 人教版新課標教案