《自己去吧》教案【精品多篇】

《自己去吧》教案 篇一

設計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因爲中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，爲大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。

本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移並提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

活動目標：

1、在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景佈置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言迴應幼兒）

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎麼回答（媽媽說：樹上多着呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什麼本領？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶着小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎麼說呢？猜猜媽媽又會怎麼說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什麼本領？

師：鷹媽媽帶着小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什麼，它會怎麼問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什麼本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1、完整欣賞詩歌，初步瞭解詩歌內容

師：詩歌裏有哪些小動物？他們都學會了什麼本領/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶着目的欣賞）。

2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以遊戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）

（1）學習動物寶寶對話。遊戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩遊戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指着哪隻小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌裏的話對媽媽說。（這一環節老師可提示幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說。.。.。.

（2）學習動物媽媽對話。遊戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌裏的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什麼不同？（示範一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、佈置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟着配樂詩表演。

師：現在老師要帶小朋友到森林裏去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌裏的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌。

師：現在我們換一下角色，剛纔當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什麼？詩歌裏的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？爲什麼？沒有媽媽的幫助你學會了什麼本領？

師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家後請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨√本站★√立完成，然後把它編到詩歌裏或者畫在畫紙上。

自己去吧

小猴說：

“媽媽，我要吃果子。”

“樹上多着哩，自己去摘吧。”

這樣，

小猴學會了爬樹。

小鴨說：

“媽媽，我要洗澡。”

“池塘大着哩，自己去洗吧。”

這樣，

小鴨學會了游泳。

小鷹說：

“媽媽，山那邊有什麼呀？”

“風景可美哩，自己去看看吧。”

這樣，

小鷹學會了飛翔。

活動反思：

活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

《自己去吧》教案 篇二

教材說明

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，學生讀後能從中受到啓發和教育。可以通過表演，在學生心裏播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成爲幸福生活的創造者。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。

（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

（2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點

識字、寫字、練習朗讀。

教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、巧用謎語，導入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不溼花衫子。”

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖裏自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課——自己去吧。

師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、範讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的'節奏、語氣。

播放媒體資源中的範讀動畫：

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

播放媒體資源中的認一認部分，教學生字。

師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，並說一說你是用什麼方法記住這些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

生：我在上學的路上看見“美容美髮”的牌匾上邊有“美”字。

師：同學們真會學習，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）

師：你們讀得真投入，下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

師：下面就請你當一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領大家讀出來。（生組詞讀。）

師：快看，（出示小動物圖片）森林裏的小動物都爲我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須先讀出小動物背後的生字。如果你願意，還可以組個詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。

4、出示生字卡片，以“開火車”的遊戲檢查字音。

三、指導書寫“自己”

四、學生練寫“自己”

五、展示。

第二課時

一、巧用謎語，導入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不溼花衫子。”

生：鴨子。

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

生：老鷹。

教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖裏自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們一定想知道他們是依靠誰學會了這些本領的？想知道嗎？讓我們一起來繼續學習第14課——自己去吧。

師：“自己”我們上節課練寫過，跟老師一起板書課題，生齊讀課題。

二、複習生字。

三、理解課文，朗讀背誦

1、播放媒體資源中的範讀動畫：想想課文有幾個自然段？

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學習第一自然段。

（1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什麼？

學生自由讀課文後，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

（2）四人小組討論，鴨媽媽爲什麼要這麼說？

學生先讀後討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。

（3）讓學生聯繫生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣，自己練習讀一讀。

指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因爲小鴨不知道媽媽是否願意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是瞭解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，於是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，並指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

（4）同桌分角色朗讀。

（5）學生找小夥伴分角色進行表演。

教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

請一組同學進行表演。

（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽爲什麼要小鴨自己去游泳？

指名回答，如：小鴨學會了游泳以後，就可以自己去小溪裏玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

師小結：因爲鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

（7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？

學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

（8）練習用“學會了”說一句話。

2、小組合作學習第二段

師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

學生分組學習第二段，教師巡視指導。

3、練習朗讀、背誦全文

（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。

（2）看圖試背全文。

四、拓展延伸

1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什麼事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

2、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能幹的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己幹》。

播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

3、師：親愛的小朋友，看你們那麼喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽誇我巧妞妞》，想讀嗎？

投影出示：

媽媽誇我巧妞妞小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小鈕釦。撿起來，捏在手，針線順着釦眼走。自己釘，自己縫，媽媽誇我巧妞妞。

學生自由讀，齊讀。

三、學習、練寫生字

播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

教師重點指導：

“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。

“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

五、總結全文

師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什麼道理？誰來說一說？

指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。

六、自選作業

1、演一演

回家後把這個故事表演給爸爸媽媽看。

2、畫一畫

根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

3、做一做

回家後自己學會做一件自己應該做的事情。

4、作業講評。

板書設計

小鴨

游泳

自己去吧

學會了

小鷹

飛翔

探究活動

1、用“我學會了××”爲題，說一說自己最近學會了什麼，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，並要說出是怎麼學會的。

《自己去吧》教案 篇三

教學目標：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

聯繫朗讀和體會鴨媽媽爲什麼要孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

課件 頭飾 小獎品

一、情境激趣，導入課文。

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家帶來一個動畫故事。（課件演示）

2、這個故事中有哪些小動物呢？

你們喜歡這些小動物嗎？

你想和它們交朋友嗎？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現在，老師就像一隻鴨媽媽，帶着我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

4、（出示一隻鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什麼發現？

鴨子的腳連起來有什麼用？鴨掌還有什麼名字？

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什麼本事了嗎？

二、提出要求，自讀課文

1、想不想自己讀一讀這個故事？

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

三、練習朗讀，體會情感

1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什麼呀？

2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什麼呀？

教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

哪隻小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎麼回答？請到課文裏去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去遊吧。”

自己讀讀這句話，然後說說你讀懂了什麼？

哪隻小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？

誰願意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這隻鴨媽媽怎麼這麼狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎麼辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪隻鴨鴨媽媽？喜歡我這隻鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？爲什麼？

四、角色表演，活化語文

1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）

2、請學生來表演。

《自己去吧》教案 篇四

學習目標：

1.會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

3.瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：

從讀中感悟小鴨的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的`本領。

教學過程：

一、情境揭題

1.今天森林公園裏舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，遊得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的呢？今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。

2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什麼是自己？(就是我們自個兒)

3.板書：自己去吧 齊讀

二、聽讀感知

我們先來聽聽這則童話故事。(師範讀)

三、初讀感悟

(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。

(二).反饋：

自己 帶路 學會 美景 游泳 飛翔

小溪 深淺 那裏 您好 去吧 好嗎

1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

3.現在我邀請你們做我的應聲蟲。(跟讀)

4.生字寶寶喜歡小朋友直接看着它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。

5.小老師領讀。

6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀

7. 誰來說說你是怎麼記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家？

《自己去吧》教案 篇五

教學目標：

1．指導學生認識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認識 “學字頭”1 個新偏旁。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的本領。

教學重點：

認識生字以及練習朗讀。

教學難點：

領悟鴨媽媽和鷹媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：

生字卡片，小鴨子、小鷹圖片，PPT

課時安排：

2 課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：同學們，大家還記得前段時間學校舉行的運動會嗎？(PPT)在運動會上我們班的龍祥瑞和楊紫凡同學獲得了男女子200米的冠軍，黃哲軒和鍾馨怡同學獲得了男女子仰臥起坐的冠軍。還記得當時同學們可佩服他們啦，你們現在還佩服他們嗎？今天啊，又有兩個小冠軍要到我們班來做客，他們是誰呢？它們是怎樣學到好本領的呢？這節課我們就一同走進它們的童年去了解它們的故事。(PPT)故事的題目叫：自己去吧。注意看老師板書課題，可不要畫倒筆哦。（師板書課題）

二、識記生字，遊戲鞏固。

師：課前，同學們在家預習了課文，生字都記住了嗎？現在我們要進行生字闖關遊戲，，大家有信心嗎？有信心的同學可一定要把握機會呀，我們趕緊坐端正了開始吧。

(PPT)第一關：卡片

1、出示帶拼音的卡片認讀，指名讀。

2、說說你記住了哪個生字，是怎麼記住的？認讀時重點指導：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太陽的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、學（學子頭），適時學習“學子頭”。

3、開火車讀。

(PPT)第二關：人兔賽跑

師：做好準備了嗎？哪個小組的同學敢於和小兔賽跑？每個字讀2遍。做好準備，預備，跑！

(PPT)第三關：走迷宮 （出示詞語）

師：沒想到，這樣也沒能難住同學們，鄒老師要使出絕招了，走迷宮。看看同學們是不是能順利地走出來呢？……謝謝這些同學帶我們走出了迷宮。

小結：同學們，通過闖關，老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這麼好。鄒老師啊也不由得佩服你們了，你們真棒！（生拍手）請很棒的孩子坐端正。

三、學習課文第一段

1、創設情景：

①師：生字學得這麼好，我相信課文也一定難不倒大家了。

師配樂範讀，生一邊聽，一邊思考：課文裏講了誰和誰的故事？

②生答師貼小動物圖片。

2、過渡： (PPT)瞧，清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。

(PPT)看，誰來了？小鴨看到這麼美的景色，它最想做什麼呀？（游泳，和小魚嬉戲）我們來看看，小鴨對鴨媽媽說了什麼？ 指名說。

3、（PPT）像老師一樣用橫線把小鴨說的話劃下來。

4、小鴨子特別想去游泳，你能把小鴨子急切的心情讀出來嗎？……同學們，它怎麼不自己去？（它還是一隻缺乏自信的小鴨，想要媽媽陪它去游泳。因爲小鴨不知道媽媽是否願意陪自己去。因此讀小鴨的話要用商量的口氣。）

5、可是，鴨媽媽是怎樣回答小鴨的呢？像老師一樣用波浪線把鴨媽媽說的話畫下來。(PPT)誰願意來讀讀鴨媽媽的話？指名讀。（出示鴨媽媽說的話：自己去遊）

6、師：讀得真好，可老師覺得鴨媽媽對自己的孩子太狠心了。假如我是鴨媽媽，我一定帶着自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書上的鴨媽媽的做法還是喜歡鄒老師的做法呀？爲什麼？（你覺得鴨媽媽爲什麼要這麼說？爲什麼要小鴨自己去游泳？二人小組討論討論（先讀後討論）①鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。②因爲鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

師：同學們說得多好呀！老師現在明白了，這位鴨媽媽不是不愛自己的孩子，而是想讓孩子自己去鍛鍊，你能讀出鴨媽媽對孩子的愛嗎？（從你的表情、語氣來看，你很愛自己的孩子，但又是嚴格要求孩子的好媽媽。）

7、啓發想象，嘗試拓展

①、引讀：最後，小鴨學會游泳了嗎？你是從文中哪裏看出來的？（學生齊讀最後一句。）請像老師這樣用括號標出（板書：過了幾天 學會游泳）

②、啓發想象：小鴨第一天就學會了游泳嗎？你是從哪裏看出來的？（從“過了幾天”這個詞可以看出，小鴨沒有馬上學會游泳。）

第一次去游泳，小鴨可能會遇到什麼困難？它是怎麼想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什麼呢？（小組討論，大膽發言）

③、(PPT)就這樣，通過不斷地練習，小鴨終於學會了游泳，瞧，它遊得多開心啊。你們爲它高興嗎？那我們一起用高興的語氣來讀這一句話。

現在，同學們瞭解了小鴨和鴨媽媽的內心世界，知道了它們的心情，我相信，你們的朗讀會更加生動了。

8、PPT配上音樂，在小組內生分角色讀（自己加動作，表演讀），指名讀。

四、自主學習，感悟課文。

師：哦，現在同學們應該瞭解了小鴨就是這樣練就一身游泳的`好本領的，小鴨的好朋友知道後也想學習本領，小鷹的本領學得如何呢？趕快按照我們學習第一自然段的方法自己學習課文第二自然段，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、出示自學要求

①先自己讀課文，用“ ”畫出小鷹說的話，用“ ”畫出鷹媽媽回答的話；

②和同桌一起分角色把這個故事讀一讀；說說小鷹爲什麼要飛到山的那邊去？小鷹學會了什麼？

③學完“小鷹學飛”的故事，你知道了什麼？（小鷹在鷹媽媽的鼓勵下，張開翅膀，飛上了藍天，成了一隻真正的雄鷹。）

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

五、拓展。

1、現在，你知道了小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來誇誇他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！

2、小結：經過它們的努力，小鴨終於學會了游泳，小鷹終於學會了飛翔。回想當初它們請媽媽幫助時，它們的媽媽說了一句什麼話？揭示課題《自己去吧》，齊讀課題。你也會自己去學本領嗎？

3、出示PPT，用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什麼，是怎樣學會的。

六、總結全文。

在本節課上，同學們既學到了知識，又懂得了道理，有誰能把他懂得的告訴我們大家？

自己不會的就要去學，對自己要有信心，勇敢地去嘗試，刻苦鍛鍊自己，不要依賴他人，一定要培養獨立生活的能力。可不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，只要努力了，就能成功。（板書：只要努力，就能成功。）

七、課外拓展

1、課後，你能像小鴨和小鷹一樣，學一樣新本領嗎？……兩個星期後，請把你學到的新本領告訴老師。但一定要記住，什麼事情，我們要——自己幹。

2、最後，讓我們齊讀兒歌《我自己幹》。

《自己去吧》教案 篇六

一、教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。

二、教學重點

1、瞭解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的。

2、有感情地朗讀課文。

3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認讀字。

三、教學難點

小猴、小鴨、小鷹的媽媽爲什麼要讓它們自己學會生活的本領？它們是怎麼學會的？

四、教具使用

1、多媒體課件；

2、錄音機；

3、音樂磁帶

五、課時安排：二課時

六、教學設計：

第一課時

一、激情引趣，直接導入

同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？你們都知道它們有什麼本領嗎？那麼今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎麼學會本領的，好嗎？（出示課題）

（由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕鬆愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。）

二、揭題引疑

啓發質疑：如題目中的自己是誰？去哪裏？去幹什麼？爲什麼要自己去等等。（可提出此類問題，激發學生的求知慾以及對朗讀的興趣，爲下文的學習做好鋪墊。）

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

師：打開書，聽老師範讀課文。（教師在一段輕鬆活潑的音樂中進行範讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？

師：請同學們自己讀讀課文，並畫出自己不認識的生字。（學生自己讀課文，勾出不認識的生字。）

1、師指名讀課文（23名）。

2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

3、教師指名識字、正音（23名）。

4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，並說說不好認的字是怎樣記住的。

5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

（配樂範讀環節教師可選取一些輕鬆舒緩且帶有童真童趣的音樂進行，讓學生在一種和諧環境中去尋找答案。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。）

四、再讀課文，大概瞭解課文內容

1、師：同學們，通過檢查，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這麼好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。

2、採用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

（可通過不同形式的朗讀，激發學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）

五、精讀體悟

在學生初步感知、感悟課文後，我們可以指導學生精讀體悟第一段內容。

1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經過艱難的努力，終於學到本領的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎麼想的？它又是怎麼學會摘果子的。？它學會後會怎麼想等等問題，然後四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯想內容。

5、小組同學合作學習第二、三段，然後全班討論學習。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇於嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的薰陶和感染。

（通過指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經過艱難的努力，終於學到本領的心情；此環節的聯想即深挖教材，把平日學生的被動接受變爲主動探求，加之四人小組共同學習，可培養學生團結協作共同探求的意識；在這個環節裏，教師要對學生的發言及與衆不同的聯想內容多做肯定，大可不必規定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。）

六、作業

1、通順、流利地朗讀課文，並把這個故事講給你認識的人聽。

2、製作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經過精讀體悟後，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分爲以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融爲一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯想內容融入到表演當中去）。

5、課本劇改編、表演（與現實生活緊密聯繫）

6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）

7、評後再讀。

（該環節中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。）

二、總結，課文延伸

1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行爲是否正確，爲什麼？並對錯誤行爲進行糾正。（圖片1爲一張牀上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2爲小剛的書櫃上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3爲小亮晚上休息前洗完腳後，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4爲一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）

2、運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。

（教師找一些日常生活中孩子們經常犯的、較爲典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也可以帶出來，讓孩子一同討論。）

三、指導書寫生字，拼讀認讀字

1、用自己喜歡的方式識記生字。

2、生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：己容易寫成已或巳；吃與風的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。

3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反覆連詞誦讀。

（教師在教授生字時，要注意己、吃和風的書寫，因爲這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）

四、指導背誦課文

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

師：同學們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？

2、教師指名複述課文（23名）。

3、自由背誦課文，教師進行指導。

（此環節教師不要把要求提得太高，可按學生的不同層次給出相應的要求即可。）

五、佈置作業

1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加註拼音。

2、朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。

3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織自己的事情自己做素質大賽。）

六、板書設計

21、自己去吧

小猴→去爬→學會爬樹

小鴨→去遊→學會游泳

只要努力，我能成功

小鷹→去飛→學會飛翔

教學反思：

《自己去吧》這一課上完了，可以看到學生們學習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們製作頭飾，通過聯想，編排小品，引來學生強烈的興趣，調動了學習本課的積極性；課堂上採用配樂朗讀激情法，指導學生選擇文中的小動物，並且隨着音樂邊讀邊體驗，使學生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學本領的過程過於簡單，所以我讓孩子們討論、聯想三個小動物在學本領時的神態、動作及學後的心情，課上討論相當激烈，大家踊躍參與，對課本研發的氛圍極爲濃厚；課本劇表演，使學生的表演與聯想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由於教學時間有限，我忙着結束這一課，所以關於討論聯想內容叫孩子回答的次數不是很多，在課堂上，我發現有幾個學生在忙着自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動於衷，過後瞭解，他們卻這樣說：老師，剛纔你找回答問題的同學太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是爲誰服務呢？爲了每一個孩子的發展是課改的核心，作爲教師，教學中不是爲教案、爲學時負責，而要時時處處爲每一個學生着想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。