四年級數學教案（精品多篇）

國小四年級數學優秀教案 篇一

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第96頁上的內容，第97頁上的課堂活動，練習十八第5~8題和思考題。

【教學目標】

1、結合現實情境瞭解平行的現象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什麼情況下互相平行，體會平行線在現實生活中的作用。

2、掌握平行線的畫法。

3、經歷探索平行的學習過程，在學習過程中獲得成功體驗。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件和視頻展示臺；學生準備三角板。

【教學過程】

一、引入課題

教師：前一節我們學習了相交，你能畫出兩條相交的直線嗎？

學生畫後，抽幾個學生作業在視頻展示臺上展示。

教師：同學們能畫兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎？如果有，想象一下它們是什麼樣子。

學生想象後，教師用多媒體課件出示單元主題圖。

教師：圖中的跑道線延長出去會相交嗎？

學生回答：不會相交。

用多媒體課件延長跑道，證實學生的結論是正確的。

教師：這就是我們這節課要研究的另一個內容，平行。

板書課題。

[點評：從學生原有知識入手教學新知識，既有利於強化知識的整體性、系統性，又有利於學生通過相交與平移的比較深刻地認識平移的本質屬性；這樣利用原有知識推動新知識的學習，能更好地發揮學生學習的主體作用，同時也能更好地培養學生的遷移能力。]

二、進行新課

1?認識平行線。

教師：我們來看一看生活中的一些平行現象。

多媒體課件突出雙槓、吊杆、長方形花臺和新增加的鐵軌圖。

教師：這些圖形都反映了這樣一些數學現象。

多媒體課件閃動圖中平行的兩條邊，並隱去圖中的其他圖形，只留下閃動的兩條線。圖6?4

教師：這4組直線有什麼共同特點？指導學生說出每組直線之間的距離是一樣寬的，並且把每組直線延長出去，都永遠不會有交點。

教師：同學們選一組你喜歡的直線延長一下，看你的想法是不是正確的。學生選一組直線來延長後，彙報自己的結果。

教師：你們所說的直線延長是在同一個平面內進行的延長。

在同一平面內不相交的兩條直線叫做？

引導學生說出：在正方形和長方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。

[點評：在這個教學環節中，注意把生活中的平行現象抽象爲數學現象的過程，讓學生理解平行在生活中的應用價值；並且通過學生延長平行線和判斷原來學習的圖形中哪些線是平行的方式，加深學生對平行線的理解。]

2?畫平行線。

教師：我們可以用兩個三角板或一個三角板和一把直尺畫平行線。

教師示範畫平行線後，學生照老師的方法畫平行線。畫完後抽一個學生的練習在視頻展示臺上展出，並且要求學生說一說自己是怎樣畫的。

教師：同學們能畫出下面直線的平行線嗎？

教師：畫平行線時要注意些什麼？你能給同學們提個醒嗎？

引導學生回答：畫平行線時，用一個三角板的一條直角邊與已知直線的延長線重合。另一條直角邊與另一個三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個三角板（或直尺）靠着這個三角板移動到合適的位置。就可以畫已知直線的平行線了。

教師：用畫平行線的方法還可以檢驗兩條直線是不是互相平行的。

教師用視頻展示臺上學生的作業來進行檢驗，讓學生看清教師用三角板檢驗平行線的過程。

學生檢驗後，讓學生在視頻展示臺上演示檢驗的過程。

[點評：這個教學環節主要通過畫平行線和檢驗平行線來加深學生對平行線的理解，由於這兩個操作都比較難，學生又沒有相應的經驗的支持，所以教學中採用了教師示範畫平行線和檢驗平行線，然後讓學生照着老師的方法進行操作的方式組織教學，這樣可以減少學生在操作過程中的盲目性。操作的過程中要求學生說一說操作時要注意些什麼？通過學生說操作要注意的問題使學生操作更加規範，這樣能提高學生對平行線的理解水平。]

三、鞏固練習

指導學生完成第97頁的課堂活動。

四、課堂小結(略)

五、課堂作業

指導學生完成練習十八第5~8題，最後指導學有餘力的學生完成思考題

最新北師大版四年級數學下冊教案 篇二

教學內容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學目標：

1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，並能正確計算帶小括號。

2、複習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。

教學過程：

一、口算

2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

1、答下面各題的運算順序

47?28?735?49+7 47?28?(735?49+7) 47?(28?735?49)+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習改錯先說說錯在哪裏，爲什麼會錯？該如何訂正？

235+5?(200?100?25) 5?(12?12?12+12)

=240?(100?25) =5?(0+12)

=240?4 =5?12

=960 =60

說說運算順序

4300?(224?7?8) (41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1、小結：四則運算順序

2、師：下面四張撲克 牌上的點數，經過怎樣的運算，才能得到24呢？你能想出幾種方法？

6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、複習加法、乘法的運算定律

1、引導學生用文字總結並用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個運算定律)

2、課堂練習

1、計算並運用運算定律驗算

578+3864= 178X26=

2、簡算(並用字母表示所用的運算定律)

25X12 514-389-111

87X201 125X88

66X99 28X3+28X5+2X28

25X47X40 98X27

23X37+27X37

3、應用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？

(生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正，重點說說運用什麼運算定律，用字母怎麼表示。)

四、綜合練習：

課本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

國小四年級數學優秀教案 篇三

教學目標：

1、學生理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關係，並會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特徵。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。瞭解學過的所有四邊形之間的關係，並會用集合圖表示。

教學難點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關係。

教具準備：

圖形、剪子、七巧板。

教學過程：

一、創設情景感知圖形

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什麼樣的圖形是四邊形？

展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學生討論交流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什麼特點的圖形是平行四邊形？(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什麼？

這些圖形有幾條邊？幾個角？是什麼圖形？

這幾個四邊形有邊有什麼特點？

它是平行四邊形嗎？

你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共同的特點？如果有，是什麼？

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現在你有什麼問題嗎？

長方形和正方形是平行四邊形嗎？爲什麼？

6、用集合圖表示四邊形之間的關係。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關係嗎？

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

一個梯形中只有一組對邊平行。

三、鞏固練習。

1、在梯形裏畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學生展示

2、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用三塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把1張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對摺，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有何體會和收穫？

五、作業：

1、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然後拼成一個三角形，這個三角是什麼三角形？有幾種剪拼的方法？

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？

四年級數學教案 篇四

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第10頁例4

2、想：60位遊人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎麼想的？根據什麼？

3、做：嘗試做第11頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥

1、學習例4

出示例4，學生讀題

問：60位遊人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎麼想的？根據什麼？

鼓勵學生用多種方法解答，並用綜合算式解答

問：先求什麼？再求什麼？

交流思路時啓發學生用第二種方法解答，並使學生明白爲什麼要先算括號例的，體會小括號的作用。

強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號

學生上臺板演。

總結有括號的混合運算的運算順序。

2、檢查“做一做”

本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，爲什麼要使用小括號。

四、鞏固練習

1、練習二第1題：先口算，再豎着對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。

2、練習二第2題：同桌相互說運算順序後獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。

3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號裏算式表示的實際意義，體會小括號的作用。

四年級數學教案 篇五

教學內容：教科書p.1-2

教學重點：將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

教學難點：正確判斷平移的距離。

教學目標：

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

教學準備：掛圖，尺等

教學過程：

一、教學例題

1、複習有關平移的知識。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什麼相同點和不同點？

學生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎麼想的？（注意對應點之間的數格子。）

小結：我們三年級時學習過平移，知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數要通過數對應點或線之間的格子數。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說，數一數

小結：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點爲0點，然後向相對應的點去數。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格後的圖形

學生獨立完成，教師巡視指導。

強調注意點：把一個圖形平移，有的同學可能出現平移後，圖形變形的現象，爲防止這外現象，我們在平移時，要儘可能多確定幾個點，用字母做上標識。

三、完成練一練：

1、看圖數一數，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數的？

四、完成部分練習P7練習一1-2。

四年級數學教案 篇六

學情分析

學生在學習本課時，因爲生活中廣泛使用計算器，它操作簡單，計算又快又準，爲學生耳熟能詳，所以進行加減乘除會容易些。在用計算器計算找規律可能會遇到困難，關鍵要讓學生仔細觀察，通過對比發現規律，找出規律。

教學目標

1、讓學生初步認識計算器，瞭解計算器的基本功能，初步學會計算器的使用方法。

2、讓學生在用計算器進行大數的運算的同時探索計算的規律，把計算和探索規律有機地結合在一起，並能通過計算髮現數學規律。

重點難點

教學重點：瞭解計算器的基本功能，會使用計算器進行計算。

教學難點：會利用計算器進行大數的計算，探索並發現規律。

教學過程

第一學時

教學活動

【講授】計算器的認識和應用

(一)情境引入

1、猜謎語

2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計算器呢？

3、爲什麼大家都喜歡用計算器呢？

4、揭示課題：這節課我們就來研究計算器的認識和應用。

(二)探索新知

1、認識計算器

(1)小組合作認識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什麼？)

(2)全班交流，互動生成：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數字鍵

+、-、×、÷是運算符號鍵

ON開機鍵，你知道開機鍵除了開機還有其它功能嗎？

OFF關機鍵。

ON/C開關及清除屏鍵

AC或CE清除鍵

有些功能鍵，現在還不需要用，我們以後需要用時再慢慢認識。

2、嘗試用計算器計算(教學例1)

386+179=

你是怎麼輸入的？追問：想知道得數，需要按什麼鍵？

看來同學們都會用計算器計算了，想不想再試試。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計算器需要注意些什麼？

3、探究規律(教學例2)

(1)比一比，看誰做得又對又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結果，你發現什麼規律？

(2)根據你們的發現，不用計算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4、找規律(教材第28頁練習第4題)

出示111111×111111

師：數字1也給大家帶了一道難題，願意接受挑戰嗎？

從同學們的表情中，老師發現同學們遇到了困難，是嗎？

指名說遇到的困難。

師：誰能想個好辦法呢？(找規律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數，觀察這些算式得出規律。

現在學生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的？

(三)練習

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計算，你有什麼感想？那什麼時候用計算器比較好呢？

(四)全課小結

通過今天的學習，你有哪些收穫？

(六)作業佈置

教材第26頁做一做

國小四年級數學優秀教案 篇七

教學目標：

1、理解並掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

2、能運用小數點移動引起小數大小變化規律進行計算，解決簡單的實際問題。

3、通過總結規律的過程，培養觀察比較、概括的能力。

教學重點：

發現並掌握小數點移動引起小數大小的變化的規律。

教學難點：

理解小數點位置的移動爲什麼會引起小數大小的變化。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新授

1、複習舊知。

出示題目：比較大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

學生完成後，引導學生進行總結。

在一個小數的末尾添上或去掉O，不改變數的大小，其原因在於沒有移動小數點的位置。而後兩題，因爲小數點的位置發生了移動，所以數的大小也發生了改變。

2、導入新課。

小數點的位置移動了，小數的大小到底發生了怎樣的變化？

今天我們就來研究小數點移動帶來的小數的大小變化。

板書課題：小數點移動引起小數大小的變化。

二、探索發現

第一環節 探究規律

教學例1。

1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據連環畫的內容，講一講這個故事。

指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引導學生思考：小數點移動與金箍棒的長短有什麼關係？

2、小數點移動後引起小數怎樣的變化？

把0.009m的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什麼變化？

（1）0.009m等於多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）

（2）移動0.009m的小數點。

向右移動一位，變爲多少毫米？大小發生了怎樣的變化？

（板書：0. 09m= 90mm，擴大到原來的10倍）

向右移動兩位，原來變爲多少？是多少毫米？大小有什麼變化？

（板書：0. 9m= 900mm，擴大到原來的100倍）

國小四年級數學優秀教案 篇八

教學重點：

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

教學難點：

正確判斷平移的距離。

教學目標：

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

教學準備：

掛圖，尺等

教學過程：

一、教學例題

1、複習有關平移的知識。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什麼相同點和不同點？

學生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎麼想的？（注意對應點之間的數格子。）

小結：我們三年級時學習過平移，知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數要通過數對應點或線之間的格子數。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說，數一數

小結：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點爲0點，然後向相對應的點去數。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格後的圖形

學生獨立完成，教師巡視指導。

強調注意點：把一個圖形平移，有的同學可能出現平移後，圖形變形的現象，爲防止這外現象，我們在平移時，要儘可能多確定幾個點，用字母做上標識。

三、完成練一練：

1、看圖數一數，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數的？

四、完成部分練習P7練習一1-2。

四年級數學教案 篇九

教學目標：

1.正確理解小數加、減法的意義，熟練掌握小數加減法及小數加減混合運算的計算方法，並能夠熟練計算。

2.經歷小數加減法的複習整理過程，瞭解小數加、減法與整數加、減法之間的聯繫。

3.在解決問題的過程中，通過比較，感受整數加法運算律對於小數同樣適用，並能運用這些運算律進行簡便計算。

4.學生在數學活動中獲得成功的體驗，感受整理與複習知識的重要性，養成回顧與反思的習慣，增強學習數學的興趣和自信心。

教學重難點：

教學重點：正確理解小數加、減法的意義，進行熟練計算。

教學難點：會運用小數加、減法的知識，解決實際問題。

教具、學具：

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、問題回顧，再現新知。

1.談話導入：

師：同學們，這學期我們學習了許多有關小數的知識，今天這節課我們就繼續複習和整理第六單元小數的加法和減法（板書課題：小數加減法的整理與複習）請打開課本，回顧一下，我們主要學習了哪些知識？學生打開課本共同回顧：信息窗1：小數的口算，以及位數相同和位數不相同的小數筆算。信息窗2：小數連加、邊減、加減混合運算以及小數的簡便運算。

師：請同學們根據以下問題以小組爲單位來進行回顧與整理，好嗎？在整理知識之前，請思考你打算採取哪種整理方法進行整理，如大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理後讓別人看了既美觀又清晰，一目瞭然，時間爲5分鐘，5分鐘後準備彙報。

課件出示問題引領：

（1）小數加減法口算時要注意哪些問題？

（2）位數相同與位數不同的小數加減法計算方法是怎樣的？

（3）小數的混合運算與整數的混合運算有哪些相同點？怎樣計算？

（4）小數的簡便運算與整數的簡便運算有什麼相同點？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：

1號：檢查知識整理有無錯誤，遺漏的地方。

2號：標出單元知識的重點和難點，及易混不懂的地方。

3號：對整理的形式及美觀度提出修改方法。

4號：綜合組員意見，整理出一份優秀的知識整理卡準備展示。

學生分組合作整理知識網絡，老師參與其中。教師巡視時，根據每個小組不同的情況進行適當的方法指導和建議，提高合作學習的有效性。

2.全班彙報交流。

彙報交流：

展示兩組學生作品，在彙報交流的過程中師生給予適當的評價。

師：剛纔同學整理的知識網絡都很有特點，並且知識點也比較準確全面。老師也整理了一個知識網絡。（出示知識網絡）針對每種方式整理出來的內容，教師從下表中的幾方面引導學生對知識進行梳理：（由於內容較多，只板書部分內容）項目計算方法計算時的注意事項小數加減法的口算利用小數的性質：小數末尾添0大小不變，把小數位數對齊，再相加減。

認真，仔細，容易對錯數位。

小數加減法的豎式計算小數位數相同的小數加法及演算（進位、計算結果要化簡）列豎式計算小數加減法時，要把小數的（小數點）對齊，再從（末）位算起，得數的小數點要和（加數或減數原來的小數點）對齊。計算結果是小數，且小數末尾有0時，一般要根據（小數的基本性質）化簡。

①小數點對齊②從末位算起③別忘記化簡④豎式要寫得美觀⑤計算要細心小數位數相同的小數減法（添0佔位）及演算。

小數位數不同的小數減法小數的加減混合運算同級運算按從左往右按順序計算，帶括號的先算小括號裏面的，然後算括號外邊的。

小數加減法的混合運算順序與整數加減法的混合運算順序相同小數加減法的簡便計算小數加減法的簡便計算方法和整數加減法的簡便計算方法相同。

整數加減法的運算律同樣適用於小數。

3．提升認識師：通過我們的整理和複習，你有哪些新的收穫，還有哪些疑問？你認爲本單元的重點是什麼？哪些是易錯或不懂的，以及同學們應該注意的問題？預設：

①運用小數的加減法解決問題是重點。

②重點是小數加減的計算方法，和簡便算法…………小結：同學們說的真好，看來同學們不僅在整理知識方面有了進步，還能整體把握一個單元的重難點，我們要在熟練掌握小數加減法的計算方法之上再進行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下，看看這個單元我們掌握的如何？二、分層練習，鞏固提高（一）基本練習，鞏固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數，全班集體判斷對錯。並說一說小數的口算需要注意什麼？教師強調：小數的口算首先要看清楚算式中的兩個數分別是幾位小數，在心中口算時一定要對齊數位，其次要注意進位和退位問題。

2.用豎式計算並驗算。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨立計算，同時指名板演。

(2)集體更正答案，並且讓板演的同學分別說一說計算過程。

(3)指名說一說豎式計算和驗算需要注意的事項。

(4)教師結合學生的練習情況總結強調：

計算時首先要小數點對齊，即相同數位對齊；

然後當數位不相同時，要利用小數的性質，在小數的末尾添上0再進行計算；

接着在計算時跟整數的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進一，減法，不夠減的向前一位借一當十；

最後要把得數的最簡形式寫到橫式的後面。

驗算方法也和整數的驗算方法一樣：加法可以互換加數計算或者用和減去其中一個加數進行驗算；

減法可以用被減數減去差或者差加減數進行驗算。

3.算一算，填一填。（新課堂95頁第1題加補充題目）（1）8.64比1.28多（），0.34比5.58少（）（2）甲數是4.2，比乙數多1.4，乙數是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米。

（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）（5）比5小0.5的數比4大（）（6）17．5-（）=15.05()+0.8=3.93（7）()()學生在練習本上只計算不抄題，找生彙報，集體更正。教師重點關注後進生，給予指導。

3．能簡算的要簡算。

①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-（5.3-1.24）

（1）獨立計算，指名板演，集體更正，說一說每題的運算順序。能簡算的說一說運用什麼方法進行簡便計算的。

（2）第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習，學生易錯，容易與加法和減法的運算律搞混，教師注重指導後進生的做題情況。

（2）教師強調：有小括號的要先算括號裏，同級運算按從左到右的順序依次進行計算。進行簡便計算時一定要先觀察算式中各數的特點和聯繫，然後再利用加法和減法的運算律進行計算。

三、梳理總結，提升認知1.教師總結：你對本節課自己的評價滿意嗎？你能從積極、合作、會問、會想、會用五五個方面評價一下自己嗎？學生評價。

2.提升認識：我們通過整理與練習進一步鞏固了小數加減法的計算和應用，課上，大家不僅能靈活地運用小數加減法的知識解決問題，還能清楚地表達自己的思考過程，觸類旁通、學以致用，老師爲大家感到特別高興。生活中處處有數學，相信同學們一定能用今天學到的數學知識解決生活中更多的數學問題！板書設計：

小數加減法的整理和複習口算：數位對齊豎式計算：小數點對齊，末位算起，化簡混合運算：與整數的運算順序相同簡便計算：整數的運算律適用小數使用說明：

教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）整理有序。上課時發現很多同學整理知識找不着頭緒，而且整理的知識比較亂，不清晰，用時較多，不知採取何種方式去整理，針對此問題讓學生充分利用課本，以問題引領的形式，讓學生有一個比較清晰的思路，以哪些問題開始整理思考，並在整理之前思考採取哪些方式進行整理並提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰，給學生提供一個支架，合理科學的把知識形成網絡，學會整理知識的方法，提高學生整理知識的能力，進一步使所學知識系統化、條理化，養成回顧與反思的好習慣。

（2）用心練習。除了知識的整理與歸納之外，練習的設計是非常重要的，練習的設計很全面，涉及到各個知識點，層次性較強，由基本的小數加減法的練習、混合運算、利用小數加減法的知識去解決問題，循序漸進，溝通了小數與整數之間的聯繫，融會貫通，通過練習，提高學生計算能力，形成技能，加強數學與生活的聯繫，把所學知識運用在實際生活中，提高學生學習興趣，增強自信。

2.使用建議。

在整理知識時，教師注意指導學生的整理方法，注意把握小數與整數間的聯繫，幫助學生形成知識網絡。練習要適量適當，儘可能全方位，多角度的評價學生，不僅體現在知識上，還要體現在情感態度上，增強學習數學的興趣和自信心。