《鯨》精品教案設計【新版多篇】

《鯨》優秀教案設計 篇一

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

鯨的進化過程

教學準備：

1、蒐集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所瞭解。

2、多媒體課件、

教學過程：

一、講故事導入。

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。於是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，爲什麼蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

二、檢查預習，整體感知。

1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

2：提問以上的問題

三、深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結爲它的生活習性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

3、彙報學習情況，進行重點指導。

鯨的體形特點：

（1）是什麼引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什麼方法來說明？

（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

（3）齊讀：感受鯨的大。

鯨的進化：

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

（2）理解哺乳動物的含義。

（3）從鯨的進化過程中說明了什麼？（出示課件讓學生進行比較）

鯨的分類：

快速讀課文，說說你知道了什麼？是根據什麼來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習性

（1）過渡：鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？

（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出鬚鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

（4）幼鯨的生長告訴我們什麼？

四、鞏固昇華

1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解，能說說鯨以什麼理由來參加這次魚類運動會嗎？那麼蝦不讓鯨進去的理由又是什麼呢？

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

五、拓展延伸

1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特徵，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們藉助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

六、總結全文

今天我們對鯨的瞭解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地爲人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、佈置作業

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

板書設計：

鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

種類：鬚鯨、齒鯨

吃食

生活習性：呼吸、肺

睡覺

生長、胎生、哺乳

《鯨》教學設計 篇二

第一課時

一、閱讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？

（板書課題“鯨”。）

3、你們知道它爲什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

3、全班交流自學所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶ 朗讀課文：

（師生探討某些句段的讀法。）

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵ 作者爲了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類: 鬚鯨、齒鯨。

④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

⑴ 探討一：鯨的形體很大

① 從哪裏可以看出鯨的大？

② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③ 把你的感受讀給大家聽。

⑵ 探討二：鯨爲什麼不是魚

① 鯨是哺乳動物。

② 爲什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④ 從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥ 聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

⑶ 探討三：鯨的種類與食物

① 說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

② 鬚鯨、齒鯨的區別。（課件出示）

⑷ 探討四：鯨的生活習性

① 文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

② 請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

④ 再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”爲題寫一篇短文。

語文《鯨》優秀教學設計 篇三

【教材簡析】

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

【設計理念】

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知爲主爲以感性體驗爲主，採用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。）

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？

（學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。）

剛纔你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼？請用最簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生）

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生、哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。爲了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，爲了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》優秀教案設計 篇四

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

2、引導學生品味語言，在研讀課文中瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會說明文語言的嚴謹、準確。

教學重難點：

重點：引導學生品味語言，認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，領悟說明方法的好處，體會說明文語言的準確嚴謹。

難點：從鯨的體型發生變化和經歷裏漫長的環境變化，兩方面的關係來理解鯨的進化過程。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、你們見過鴕鳥嗎？（出示圖片及介紹）輕聲讀預習時你已經讀過《鯨》了，相比較而言，這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎？爲什麼？

（不如《鯨》介紹的清楚具體形象）

2、指名讀單元導語，將本單元學習的要求和重點畫下來，說說你讀懂了什麼？（明確學什麼，怎樣學。）

3、過渡：今天我們學習的《鯨》就是一篇說明文。讓我們看看文章是怎麼向我們清楚具體形象地介紹這種動物的？

二、初讀課文，檢查預習：

1、指名課文，正音，指導讀好難讀句子。

2、檢查預習

音：哺濾形：肺

義：上齶哺乳動物胎生退化——進化

你還知道那些哺乳動物？

3、出示詞語、準確讀出

鯨魚肥豬魚鰭上齶寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經驗判斷適應壽命特徵用肺呼吸

三、整體感知、理清文脈

1、默讀課文，看看每個自然段講了什麼？

2、歸納：通常把動物吃飯、睡覺等日常活動和它們的生長繁殖過程等稱作“生活習性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習性？從哪幾個方面寫的？

3、梳理：從全文看，課文是從哪幾方面介紹鯨的？

4、把你最感興趣的那個方面讀給同桌聽。

5、鯨是哺乳動物還是魚？從課文中找出證據說一說。（哺乳動物：用肺呼吸、胎生、哺乳；魚：用腮呼吸、卵生）

四、作業：

思考：作者是怎樣來介紹鯨的？

選作：你還對鯨有哪些瞭解？

《鯨》優秀教案設計 篇五

1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

2課時。

同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎？（板書：鯨jing）

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

⑴檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

⑶說說你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

說說每節各講了什麼？給課文分段。

4、教師小結。

5、佈置作業：

課後每人畫一條鯨。

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分爲鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

（最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。）

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。（板書：列數字。）

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）

師生小結：

（投影出示畫面。）

根據投影，師生一起說第一段重點內容。這裏，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）

這裏，作者用列數字，作比較的方法都是爲了說明鯨的特點：大。（板書：大）這

很大很大的鯨就生活在海洋裏，因爲形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它爲什麼不屬於魚類呢？

自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？

1、很長很長的年代。

2、環境變化，器官退化。

鯨生活在海洋裏，它可以分爲兩大類，一類是須鯨，沒有（牙齒）；另一類是（齒鯨），有（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

1、自學第四段：

鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試着用我發現它們在__方面有__同，表現在__（填空

句式媒體出示）的句式彙報你的自學結果。

2、彙報自學結果：

⑴吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示鬚鯨吃食進程的抽拉式投影片。

⑵呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

⑶睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？

⑷生長方面：

相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？

3、質疑：

你還有什麼不理解的地方嗎？

根據板書小結本課內容。

創設說話情境：

假如我國捕獲的`那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園裏，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。

《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，爲了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字爲生動的畫面

由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

二、變教師講解爲學生自學

國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？這一問題引發學生思考，再以我發現它們在__方面有__同，表現在__的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。

三、變簡單刺激爲多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。

由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭着上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

《鯨》優秀教案設計 篇六

教學目標：

瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，並領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教具準備：

電腦軟件

教學過程：

設置懸念，喚起求知慾。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什麼嗎？

按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

設問激趣，引入新課。師：你們知道它爲什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

創設情境，講授新課。

1、學習第一段

（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它爲什麼不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它爲什麼會在海洋裏生活？

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例說明

請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

鯨教學設計 篇七

教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點

在理解課文內容基礎上，學習並運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點

學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，並在習作中加以運用。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，製作課件。

2．學生蒐集有關鯨的文字、圖片資料。

教學過程

一、預習探究

1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什麼嗎？對，這就是我們本節課要學習的內容：鯨（板書課題）

2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。

二、合作交流

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

（3）邊讀邊思考課文講了什麼內容，介紹了鯨的哪些特點？

2、（1）剛纔同學們讀的都很認真，那麼首先我們一起來看一下這節課的生字，首先同

學們一起讀一下這些生字，很好 那麼這些生字應該怎麼組詞呢

（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

意到這節課的生子有個什麼特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，並試着列出提綱，可以以小組爲單位交流一下

剛纔同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

三、品讀體驗

1、通過上面的提綱，我們瞭解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那麼鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象

舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量

列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實可信

提問藉機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；

第五段打比方；第七段舉例子

2、那我們就以第一段爲例，一起看一下作者是用什麼樣的說明方法來表現鯨的這一特點呢？爲什麼寫鯨很大要先寫象呢？

作比較、列數字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確

3、學習表達。

聯繫第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

4、體會課文用詞的準確。

（1）鬚鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什麼變化，自己從中受到了什麼啓發）

（1）“主要”這個詞說明了鬚鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

（3）“總是”說明了鯨喜歡羣居的特性。

由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀後使人清楚明白。

四、鞏固延伸

1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，並感受課文表達方面的特點）

師：正是因爲作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所瞭解，對鯨的認識也越來越全面。

2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有着許多我們不曾瞭解的奧祕，課下同學們可以蒐集更多的關於鯨的資料。

《鯨》優秀教案設計 篇八

教學內容與目標：

學習課文4—7自然段，瞭解鯨的生活習性；初步認識列數字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。

教學過程：

一、複習。

1、教師創設故事情境，生續說故事：

元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……

教師啓發：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？

2、通過上節課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什麼？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？

二、新授。

1、你還想知道些什麼？

教師歸納學生問題，明確教學目標：

（1）瞭解鯨的生活習性。

（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

2、自學課文4—7自然段：

（1）邊讀邊思考：

課文介紹了鯨的哪些生活習性？

（2）學生回答，師板書：

吃食

生活、呼吸

習性、睡覺

生長

3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，並想一想作者是用什麼方法把鯨的生活習性講清楚的，然後用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的知識介紹給大家。

4、交流彙報，你想向大家介紹什麼？用什麼方式介紹？注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生評議：他（她）介紹得怎麼樣？教師根據學生的表述相機指導：

第四自然段：

書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。

算一算鯨的食量2000多公斤有多重？（相當於40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）

師引讀，生分角色朗讀。

第五自然段：

生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：

師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，爲什麼？體會運用列數字、舉例子說明的好處。

三、延伸：

1、你還知道有關鯨的哪些知識？

2、（演示課件：各種各樣的鯨）

3、小結：還有很多知識有待同學們去探索，你會發現大自然是個奇妙的世界！

四、作業。

以下四道題目大家任選一道完成：

1、熟讀課文，瞭解鯨的有關知識。

2、收集資料，進一步瞭解鯨。

3、以《鯨的自述》爲題改寫課文（也可用課文外的內容）。

4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。

語文《鯨》優秀教學設計 篇九

學習目標

1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。