人教版國中九年級上冊語文《雨說》教案【精品多篇】

人教版國中九年級上冊語文《雨說》教案 篇一

教學目標：

知識目標：

學習擬人、比喻、反覆等修辭手法，體會它們在表情達意中的作用。

能力目標：

1、理清詩人的創作思路和詩歌的結構，

2、體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。

情感態度價值觀：

1、作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

2、通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。

教學重點：

1、理解意象，領悟詩歌主旨；

2、體會詩歌擬人化的藝術表現手法。

教學難點：聯繫寫作背景，理解感受作品飽含的深情。

教學方法：討論點撥法

學法指導：小組合作

課型：新授

課時安排：

一、導入新課

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的心卻獲得了一種生動活潑的靈氣。“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗，盪滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什麼東西？——雨。那麼，現在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

二、作家簡介

鄭愁予是中國臺灣詩人，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生於山東濟南。被稱爲“中國的中國詩人”。童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；一面學習，一面寫作，並受到紀弦的賞識，1955年他畢業於中興大學法商學院，1963年成爲現代詩社中的主要成員。

三、有感情地朗讀詩歌，學生初步感知。

1、提問學生“雨說”它在詩中出現了幾次。以此引導學生理出詩作結構，並和學生一起爲詩作的四個部分命名。

a.第一部分：(一至三節) 雨的到來

b.第二部分：(四至五節) 雨的邀請

c.第三部分：(六至八節) 雨的來意

d.第四部分：(九節) 雨的祝福

2、提問：詩作是第幾人稱寫作？是什麼修辭手法？

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

《雨說》導學案 篇二

雨說

賢庠中學  李媛

教學目標：

知識與能力：1、瞭解詩歌內容，理解詩人的感情；

2、能夠品味詩歌，感悟詩歌豐富的內涵；

過程與方法：3、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓；

4、能夠根據詩歌凝練的語言，展開豐富的聯想和想象，進入詩歌的意境；

情感與德育：5、通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。

教學重點：

目標1、2、4

教學難點：

目標2、4

（課前播放《春天的故事》mtv）

一、導入：從古至今，雨就是文人墨客筆下的常客，無論是“好雨知時節，當春乃發生”，還是“天街小雨潤如酥”都是那麼生動可愛。而在現代詩人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動活潑的靈氣，幻化成了溫柔親切的愛的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點是她探訪大地的殷勤腳步。今天，就讓我們和着喜悅、輕快的節拍，去聆聽“雨說”，感受詩人的輕美詩風。

二、教學過程：

1、出示整體學習目標：（請同學們齊讀一遍，心中有了明確的認識即可。）

學習目標：

能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓；

瞭解詩歌內容，理解詩人的感情；

能夠品味詩歌，感悟詩歌豐富的內涵；

能夠根據詩歌凝練的語言，展開豐富的聯想和想象，進入詩歌的意境；

通過學習詩作，熱愛生活、熱愛自然。

2、整體感知：

出示第一教學階段教學目標：

讀一讀      

請自由朗讀詩歌，兩分鐘後，比誰讀得正確、流利。

隨機挑選學生讀書（每人一小節），請其它同學注意聽，發現問題。

3、初步細讀：

四月，是四季當中的春季，四月的雨就是春天的雨。春天是一個萬物復甦的季節性，那麼春雨將給大地帶來什麼呢？（背景播放輕音樂《雨》和雨中新芽圖片。）

出示第二階段教學目標：

讀一讀    品一品

選擇自己有感悟的句子朗讀，每句多讀幾遍，三分鐘後，和我們分享一下，你在那節（句）詩中，讀出了什麼感悟，你準備怎樣朗讀來表現？並請爲我們示範。

（學生練讀的過程中，多媒體輕播《雨》）

注：此環節意在帶領學生理解春雨給大地帶來勃勃生機之意。

學生可能會重點關注第一、五兩小節，能在對比中感受到春雨降臨，萬物復甦。

細讀：

①跟着我/去踩田圃的泥土/將/潤如油膏

“踩”可見對大地解凍的興奮，“潤如油膏”的比喻寫出土地的鬆軟、肥沃，蘊藏無限生機和力量。

②去看牧場/就要抽發忍冬的新苗

“就要”中展現出堅定的信心，“抽發”中體現旺盛的生機和強大的力量。

③繞着池塘/跟跳躍的魚兒/說聲好

“繞着”可見塘中到處都是跳躍的魚兒，到處都是生意盎然。而“雨”在“繞”的過程中，也體現出了歡快與興奮。

④去聽聽溪水/練習新編的洗衣謠

“新編”可見雨水注入，溪水漲高，小溪面貌煥然一新。現在的“練習、新編、洗衣謠”和從前的“喑啞的歌不成調子”相比，可見小溪生機勃勃，精力充沛，心情愉快。

4、深入細讀：

這首詩不但寫在一年中的春天，更是寫在我們這個時代的春天。1979年，剛剛經歷了十年“文化大革命”寒冬的中國蕭條滯固，百廢待興。在黨中央推出“改革開放”政策後，沉寂的中國，終於開始顯露出生機。詩人雖然身在海外，卻始終殷切關注着大陸，關注着新生的中國。這首詩的副題爲：爲生活在中國大陸上的兒童而歌，就讓我們看到了詩人那顆熱切的心。（背景播放歌曲《春天的故事》配文革後改革前的中國照片，最後定格爲一張歡快的孩子們。）

出示第三階段學習目標：

讀又讀    品又品

選擇你感悟到的能表達此種背景下作者情意的句子朗讀，每句多讀幾遍，五分鐘後，和我們分享你的感悟。

（學生練讀的過程中，多媒體輕播《春天的故事》）

注：此環節意在帶領學生聯繫寫作背景深入理解詩歌的意蘊。

細讀：

①雨說：四月/已經在大地上等待久了……

從“四月”和“等待久了”中讀出關切、長久的期待和強烈的盼望。

②雨說，我來了，我來探訪/四月的大地

讀出殷切的愛和希望。

③第二節從“輕”、“溫聲細語”中讀出春雨的細膩、輕柔；從“愛心”、“絲縷”、“織”中讀出雨的廣博與深濃，想滋潤萬物；從“呼喚”、“每一個”“乳名”“甜”“準”中讀出雨的親切，似一個老朋友般熟悉、掛念着大地。

④第三節用急切、祈求的語氣讀出雨的熱切。

⑤第四節從“親近”“親一親”中讀出親切的關愛。後兩個反問句，在嗔怪中更顯殷切與誠摯。

⑥第六節講自己的來歷，突出“笑”字，爲下文鋪墊。

⑦第七節中的“笑彎了腰”“笑出了淚”“笑斜了翅膀”既是寫實，又是寫出了自然萬物對生活的熱愛，煥發着勃勃生機和希望。

⑧第八節中的“嘩啦啦地響”寫出了旗子在風中迎風招展的昂揚與朝氣，預示着春天的生機和希望。“只要你們笑，大地的希望就有了”告訴我們，孩子是祖國的未來，只要他們對生活滿懷信心，樂觀勇敢，祖國就有了新生的希望。這也是爲什麼詩歌的副題爲“爲生活在中國大陸上的兒童而歌”的原因。

⑨第九節中，從“不再回去”“自由地笑”“快樂地安息”“祝福的心意”中感受雨的熱愛與奉獻。

小結：雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。全詩以擬人化的藝術手法，以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。

5、整體昇華：

出示第四階段學習目標：

配樂美讀

帶着感情大聲朗讀全詩，三分鐘後準備配樂朗誦。能背的同學嘗試將自己喜歡的詩句背下來。

6、拓展延伸：

“雨”是這般地熱愛着祖國的大地，熱愛着大陸的兒童。今天，改革開放已經三十年了，我們的國家也已經發生了天翻地覆的變化，現在，當我們“吃着蘋果品着甜”的時候，也對那“安息”的“雨”說點什麼吧。請以你喜歡的文學樣式寫作一段話。

板書：

雨  說

鄭愁予

滿懷愛心探訪四月的大地（帶來生機，帶來希望）

雨：愛的使者                                             擬人手法

教你們勇敢地笑（祝福兒童，祝福中國）

《雨說》研討與練習說明 篇三

閱讀下面的文字，回答後面的問題。

①返回式遙感衛星是重1800—2100千克的精密衛星，它由儀器艙和回收艙組成。儀器艙中裝有遙感攝影相機和控制跟蹤系統，相機的分辨率很高，在數百公里的高空，它拍攝的每一張照片能覆蓋3萬4千平方千米，是名副其實的千里眼。藉助特殊的判讀技術，從照片上可看清地面的汽車和大海的波浪。衛星相機18天就可以把整個地球掃描一遍，完成拍攝任務後，儀器艙的使命結束，在茫茫的宇宙中隕滅。回收艙有制動火箭、回收系統、跟蹤遙測設備和暗道片盒。衛星相機拍攝的底片都儲存在暗道片盒裏，所以它是回收艙的核心。其他都是確保衛星安全返回地面的精密裝置。返回式遙感衛星，集中了傳感、通信、信息、材料等高技術，是我國科學家集體智慧的結晶。

②衛星的發射回收是一項尖端的科學技術。在幾百公里的高空軌道，衛星面對太陽時溫度高達100℃，走進地球的陰影又降至-200℃，降落時與空氣摩擦還會產生幾百攝氏度的高溫，沒有先進的隔熱調溫設施，儀器就無法正常工作。返回時星體得保持100度轉角，頭向地球。回收艙與儀器艙分離後，制動火箭自動點火，推動艙體飛向地球。這時，地面遙控系統和衛星上的程控系統必須匹配無誤，如果回收角偏差1度，落點就會偏差300公里，要是掉到居民區，會造成星毀人亡的嚴重後果。

③衛星帶回的照片，爲找礦、地圖測繪、鐵路選線、農林調查、環境監測、地震預報、考古研究等提供了大量的信息資料。例如，科技人員已用衛星照片在北京周圍16萬平方千米的土地上找到了7個成礦區，在內蒙古發現了大煤田，在新疆找到了三個新油帶。用衛星照片編制各種比例的地質圖又快又好，一個五萬分之一的石油地質構造圖，如用人工繪製，必須26個人測量568個點，工作四個月，現在一張衛星照片就可以解決問題。我國的寶成鐵路建成後，已發生各種塌方泥石流災害100多次，治理費已花去近7億元。從衛星照片分析發現，一些路段正好築在地層斷裂帶，如果用衛星選線，繞開斷裂帶，就可以避免不必要的損失。50年代初，爲了興建包蘭鐵路，地理學家吳傳鈞帶助手歷盡千辛萬苦，奮鬥幾年才選出一條最佳的鋪設線路，如果用衛星選線，只要幾天功夫就能完成。

④有返回式衛星進行搭載實驗，經濟效益也十分顯著。例如，砷化鎵是重要的半導體材料，在衛星微重力條件下結晶生長，質地純正，性能更爲優良；在衛星上生成的蛋白質晶體，比地球上的大數倍。送往空中的植物種子，在電離輻射下會發生變異，玉米、西瓜、西紅柿提前開花結果，紫紅的雞冠花變成了淡綠色，微生物外觀顏色改變，活力增加，這些有趣的現象爲空間生命科學的研究提供了新信息。（選文有改動）

1.文章的說明順序是________； 文章第③段運用的說明方法主要有________、________、________。

2.返回式遙感衛星儀器艙的使命是________。

3.文章第①段加粗的詞“其他”所指代的具體內容是________。（有三個呢！）

4.返回式遙感衛星在發射回收過程中需解決哪些尖端科技問題？請簡要回答。（有四個問題呢！）

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5.利用返回式遙感衛星帶回的照片進行鐵路選線具有哪些優勢？（有兩點！）

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6.返回式遙感衛星的獨特功用是什麼？（有兩個方面！）

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（2002年河北省會考試題）

思路分析與詳解

1.邏輯順序；舉例子、列數字（據）、作比較（說明方法的順序不限）

思路分析：這道題考查理清說明順序的能力和分析說明方法的能力。

怎樣明確說明順序呢？先要了解文章說明的內容，再看這些內容是按怎樣的先後順序排列的。二要抓住有一定標誌作用的語言或提示性語言，明確說明的順序。三要注意：一篇說明文，往往不僅使用一種說明順序，常根據說明的需要，將幾種說明順序結合在一起。在這種情況下，可以在分析文章結構、概括段意的基礎上，去發現和歸納其說明順序。本文第一段介紹返回式遙感衛星的組成部分和他們的功能。第二段說明的是衛星的發射回收是一項尖端的科學技術。第三、第四段說明的是它的用途和經濟效益。從全文看主要是按照從構造、性能到用途、經濟價值的邏輯順序進行說明的。

怎樣正確判斷說明方法呢？先要牢牢記住主要的說明方法有哪幾種。二要準確理解各種說明方法的內涵。如：

“下定義”是用科學性的語言對被定義概念的本質特徵作周全嚴密的規定，形式上往往是個判斷句，常用“……是……”或“……叫做……”的形式來表述。但應注意，不能把所有這種表述形式的判斷句都看作是下定義。

“分類別”是按照一定標準對事物進行分類說明。由此可以明確，《向沙漠進軍》一文中介紹風沙進攻的方式時說，“風沙的進攻主要有兩種方式，一種可以稱爲‘游擊戰’……一種可以稱爲‘陣地戰’……”，所運用的就是分類別的說明方法。

“列數字”（或“列數據”）是用數字來說明事物特徵的方法，否則，不能看作是“列數字”說明方法。

“打比方”是用比喻的方法來說明事物的特徵，出現於文章中而不用於說明事物的特徵的，應視爲比喻修辭方法。

“作比較”是根據事物間的可比性，通過作比較來突出被說明事物的特徵。

“舉例子”是用具體事例說明事物特徵的方法。這種說明方法的運用，在於使說明對象的特徵具體可感。

把握這些說明方法的內涵，是對所運用的說明方法做出正確判斷的前提。

2.完成拍攝任務。（意思對即可）

3.制動火箭、回收系統、跟蹤遙測設備（內容有錯不得分，順序不限）

4.需要解決以下問題：

①有先進的隔熱調溫設施。

②返回時星體得保持100度轉角，頭向地球。

③回收艙與儀器艙分離後，制動火箭能自動點火。

④地面遙控系統和衛星上的程控系統必須匹配無誤。

5.選線準確，快捷。

6.回信息資料，進行搭載實驗。