國小數學教學教案精品多篇

國小數學課堂的優秀教學方法 篇一

時間過得真快，眨眼間一個學期已將結束，本學期我擔任四年級數學科教學，在教學中，本人努力學習教學大綱內容，根據新課標的精神，教材編排的特點，本班學生的實際情況，對本學期的教學進行探索、實踐，收到良好的效果。現將本學期的教學工作總結如下:

1、加強本人學習，做好教材分析，不斷提高自身素質。

認真鑽研新的教學大綱，領會其精神，做好教材分析，理解教材編寫特點。努力學習科學文化知識和業務知識，爭取安排時間每週三下午觀看福建教育臺的“精彩教學片段”，以及互聽課等活動，從中吸取營養。特別是學習教育教學新理論、新觀點、新方法，努力做到集人所長，避己所短等，使自己的教學手段不斷更新，教學能力不斷提高。

2、通過每節課的教學，有意識地培養學生積極主動參與學習。

⑴認真鑽研教材，注意知識間的內在聯繫。備好每一節課，注意突出重點，分散難點，抓住關鍵，設計不同層次的彈性問題、作業，使不同層次的學生均有所提高。使學生體驗成功感，激發學生學習興趣。

⑵在師生關係中，注意營造民主平等的氣氛，儘可能地去親近、感化學生，消除學生對老師的懼怕心理等。學生有話與老師說，師生關係比較融洽，這一點做得較好。特別是在課堂上發表自己的見解時，能夠暢所欲言，毫不拘束，師生間感情良好。

⑶在課堂教學中，注重培養學生動手操作、小組合作討論。

根據兒童年齡的特點結合教材內容，教師充分利用各種教具、學具，加強學生動手操作、演示、觀察、小組討論等方式，使學生在知識、技能和思維能力方面都得到提高。同時培養學生的團結協作，羣體共事的協作意識，爲提高人際交往能力奠定基礎。

3、加強能力，良好品德和學習習慣的培養。

教師除了重視加強基礎知識教學的同時，還要注意學生髮展智力，培養學生能力，養成良好思想品德和學習習慣。如:培養學生的抽象概括能力、分析綜合能力、判斷推理能力，都有所提高。尤其注重培養學生實踐意識。在教學中教師經常引導學生應用所學知識解決生活中的實際問題。讓學生聯繫實際編出不同情境的應用題，讓學生能體驗到數學來源於生活，又應用於生活的道理，使學生學得生動、活潑、積極、主動。

4、奉獻愛心，加強“轉化”工作。

素質教育的首要標誌教育面向全體，其中最爲中要的是要幫助學困生向前，恢復其自信心，培養他們積極向上的學習態度，使其掌握一定的科學學習的方法。如:①進行摸底，瞭解學困生的根本原因。②心靈交流談心，加強思想教育，端正態度，建立自信心，採取“一對一”活動，挖掘閃光點，促進其某方面有所提高，加強家校聯繫，正確的選擇批評方式。在教學上，對學困生做到優先提問，優先輔導，優先批改作業，並建立學困生跟蹤檔案，使幾個學困生都得到不同的提高。

總之，通過一學期的師生共同努力，學生各方面都有所提高不。但還是存在許多不足，有待於下學期的努力，爭取更好的成績。

國小數學《認識小數》教案 篇二

教學內容：

p.44，完成練習與應用第1~5題。

教學目標：

1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數的意義和性質的理解。

2、通過複習和整理建立合理的認知結構，發展數學思考和實踐能力。

3、在學習活動中體會現實生活裏的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

教學過程：

一、整理和複習（有關重點知識點寫在作業本上）

1、複習的數位順序表，回答並板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個、十分、百分、千分。

億級、萬級、個級、小數部分、整數部分要求學生熟練掌握數位順序。

並回答以下問題：

小數點左邊的是（）部分，右邊的是（）部分小數點右邊第一位是（）位，表示幾個（）；左邊第二位是（）位，表示幾個（）；千分位是小數點（）邊的第（）位。小數部分的最高位是（）位，整數部分的最低位是（）位。

（補充：整數部分的最高位沒有，小數部分的最低位沒有。）整數部分和小數部分一樣，相鄰數位的進率是10。

2、複習小數性質：

（要求一字不差的背誦並用來做相關的練習的）。

小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

3、求近似數：

舉例：9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。

方法指導（以整數爲例）：

先看整數部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；

再看後面一位，是“8”，那就多1是“10”。

4、複習“改寫”：指名說說“改寫”的要求：

大小不變。

舉例：5403000添上分級線，讀一讀。

改寫成萬爲單位的：540。3萬（小數點向左移動4位）。

改寫成億爲單位的：0。05403億（小數點向左移動8位，不夠的的位數用“0”補足。）。

5、說說分數和小數的聯繫。

二、練習與應用

1、下面每個大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的塗色部分用小數表示出來，再讀一讀。

說一說：條形表示十分之幾，用一位小數表示；

方格表示百分之幾，用兩位小數表示。

指名說說各個小數，特別是最後一個，有可能會出現“2.6”，要引導學生說出思考的方法。

2、你能在方框裏填上合適的小數嗎？

補充另一個相似的數軸，把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數軸後說說每一小格分別表示多少。

再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現0.3，要引導學生辨析。

3、寫一寫、讀一讀：學生獨立填寫後交流。

圖1：價錢一般要用兩位小數來表示。

圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。

圖3：溫度計上的刻度由於太密，有的數簡寫了。37是人體的正常體溫。

圖4：可能會問題比較多，可一一板書後加以辨析。

特別是“13.5”，強調單位名稱的不同，前面的數也不同；

以“米”爲單位的，第一位小數表示的是分米，第二位表示的是釐米，第三位表示的是毫米。

4、讀出下面各數，再說一說各是幾位小數。

重點指名讓學生說說各數中的“5”分別表示多少？

5、完成書上的填空。

其中第2小題，要區別“計數單位”和“數位名稱”的聯繫。

三、佈置作業：（略）

國小數學教學設計 篇三

[教學內容]

人教版國小六年級數學（下冊）第8頁例1及相關練習）

[教材及學情分析]

本節課教學的主要內容是折扣的含義及解決有關實際問題。這是承接六年級上冊求簡單的百分率編排的。教材安排了兩個例題，先從學生熟悉的商城打折的生活情境中引出對打折含義的解釋，再具體說明“幾折”所表示的意義。例1情境引導學生解決兩個問題，第一個問題是已知原價和折數，求現在售價，這是讓學生明白折扣的含義後，求一個數的百分之幾是多少。第（2）題再次變換條件，已知原價和折扣後，求便宜的錢數，以讓學生靈活運用知識解決實際問題。

教材還通過做一做的習題，是學生理解折扣含義的基礎上，利用百分數解決實際問題。練習二的練習題除了鞏固用折扣解決實際問題，還通過創設各類解題情境，讓學生明白生活中的。商業折扣與數學上的百分數之間是相互聯繫的。

[教學目標]

1、讓同學們在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2、在掌握“求一個數的百分之幾是多少”這種問題的基礎上自主解決問題，培養同學們解決實際問題的能力。

3、養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

[教學重點]

會解答有關折扣的實際問題。

[教學難點]

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

[教法與學法]

引導交流，合作探究

[教學準備]

白板課件收錄機等物品

[教學過程]

一、談話引入，揭示課題

師：同學們，你們喜歡購物嗎？你有什麼購物的體驗嗎？今天我們一起來學習有關購物的知識吧。

師板書：折扣

二、明確學習目標

白班出示學習目標，讓生讀中理解，明確學習任務。

三、創設情景

師：請同學們觀察老師拍攝的幾組圖片，想一想生活中在哪些地方見過這些圖片？

生：商場。

師生：搞什麼活動？

生：打折銷售商品。

（從學生的身邊例子喚起對“折扣”的回憶，激起學生的學習興趣。）

四、教學新知

1、明確概念，理解折扣”的含義。

白板出示概念（商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十），引導學生識記。

2、初步計算，熟悉百分數與折扣之間的正確轉化。

（這一設計，目的讓學生熟練掌握折扣的百分數表示方法，爲後的應用做鋪墊。）

3、情境體驗

通過觀察購物的情境圖，體會“八五折”表示的實際含義。

（這一設計，目的讓學生理解“幾折”的數學表示，爲將學習求折扣的應用題做鋪墊。）

4、初步應用

如果原價是100元的毛衣，打七折，猜一猜現在的價錢會是多少元？

5、解決例題

（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。現在買這輛車用了多少錢？

6、活動：我是小小銷售員

（通過模擬商場購物的真實情景，讓每一位學生參與現場購物活動，在活動中感受打折扣促銷的具體場景。）

7、解決例題

（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（將例題（2）放到此處教學的目的是讓學生熟練了解決簡單的一步計算的問題後，探究較複雜的問題，有利於分散難點，提高學習效率。）

五、鞏固練習

活動1：看你有多棒

媽媽給小強買了一套運動服，原價120元，現在打七五折出售，比原來便宜多少元？

（讓學生說思路，瞭解學生是否掌握此類題目的解決方法。）

活動2：考考你

一輛自行車，七折出售後是700元，它的原價是多少元？

（學生熟悉了已知原價和折扣求現價的方法後，進行變式練習，實現舉一反三，觸類旁通的目的。）

活動3：輕鬆過關

說說下面每種商品打幾折出售？

（1）一輛汽車按原價的90％出售。

（2）一座樓房按原價的96％出售。

（3）一隻舊手錶按新手錶價格的80％出售。

（設計意圖：通過簡單的練習，讓學生在輕鬆的學習活動中鞏固所學知識。）

活動4：我是小法官

判斷對錯：

（1）商品打折扣都是以原商品的價格作爲單位“1”，即標準量。（）

（2）一件上衣現在打八折出售，就是說比原價便宜了10%。（）

（通過辨別練習，深化對概念的理解。）

六、拓展延伸

活動5：考考你的智力（課件出示題目）

（在學生進行了一系列的練習活動後，適當設置有難度問題，有利於激發學生的探究慾望，將課堂教學活動推向一個新的高度。）

七、課堂小結

談談這節課我們學會了什麼？你有什麼收穫？

八、課後作業

雙休日到附近的商場調查一下促銷活動中的不良現象，寫一篇簡單的調查報告。

國小數學教學心得體會 篇四

非常感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我有幸參加了在省二實驗舉行的國小數學教育專家教學觀摩研討會。聽了劉延革、、錢守旺兩位專家的2節示範課和新穎別緻的講座。我近距離地接觸了名師，領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的淨化，認識上的昇華。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學風格。

一：初步感知推理

課的伊始，劉老師讓學生猜自己的年齡入手激發學生的學習興趣學生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時劉老師並不急於給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發了學生的學習興趣。學生根據已有的信息和舊知識緊密聯繫起來，憑藉信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時產生了異議，學生髮現只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年齡，劉老師微笑着說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時學生們準確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當我們還在回味着琢磨着剛纔的情境的時候，劉老師板書今天上課的內容《推理》。通過猜老師年齡初步感知推理。

二：用生活經驗進行推理

出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是去上海方向，問同學們如果去上海能否坐這輛車？學生憑藉自己的生活經驗，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分，劉老師並沒有打消學生的學習積極性，而是在繼續啓發學生思考，有的學生說看中間的線，汽車應該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老師及時給予和評價，有的學生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學生充分的肯定。學生在輕鬆和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學生課堂中的引領者，始終鼓勵學生大膽推測，並說出理由，使學生感悟到推理的方法，來源於生活經驗。

三：在推理的過程中除了已有的生活經驗，還需要有能力

出示一條信息：一個年輕人大學剛畢業，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時課堂中鴉雀無聲。過了幾秒種，有的學生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發現了，她和善的眼神，自然的手勢。示意讓學生回答，並且說了一句：你是第一個回答這個問題的，你真勇敢，恭喜你！接着又站起來名學生進行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完整，親切的鼓勵的話語，增添了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。在下面的幾個問題中隨着劉老師的引領，通過學生的討論，課堂氣氛越來越濃，情緒越來越高漲，學生們有解決了某個問題後的欣喜，有迫切想表達自己觀點的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之後的不安……在整個處理問題的過程中學生的思維始終處於很活躍的狀態，在和諧的充滿情趣的氛圍中學生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略。

四：按條件進行推理並找出有用的條件

賽車比賽

信息1 C車駕駛員是一位法國人

信息2 B車在A車前2千米處

信息3 C車D車後10千米地方

信息4 A車以每小時200千米的速度行進進着

信息5 D車在A車前5千米

通過這道題讓學生知道按條件推理找到有用的條件。學生經歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結論”進行推理。

我靜靜品味着劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學生靈活的交流技巧。她善於及時鼓勵學生爲學生解圍，善於捕捉學生的疑難爲學生解惑，善於讓學生髮生錯誤然後讓她體驗之後心服口服……這節課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏，爭先恐後回答問題。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中，領悟到了一些我們教學中的問題。課堂是展現自我的空間，學生的每一次舉手都是一份勇氣的表現，所以，最起碼要給予學生肯定，這樣的課堂，纔會縮短師生之間的距離感，增加師生互動機會；才能讓學生敢學敢想敢說，排難解惑。

走近名師，學習名師紮實的理論功底、深厚的文化積澱、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神， 從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學習，取長補短。