俯下身子做教育
摘要:俯下身子,試着站在孩子的高度、孩子的角度思考教育,有利於學校的設施適合孩子;有利於發現孩子的長處;有利於改進我們的教育方法。從而讓教育收到事半功倍的效果。
關鍵詞:孩子 角度 教育
作爲教育人,我們的工作的對象是孩子。許多時候,我們以爲我們是在爲孩子着想,可是我們往往事與願違,我們的“好意”孩子並不領情,導致我們的教育效果不好。這時候,我們需要俯下身子,試着站在孩子的高度、孩子的角度思考教育,會收到意想不到的效果。
1、俯下身子,站在孩子的角度,讓學校的設施適合孩子
記得杜蘭特說過:“教育是一個逐步發現自己無知的過程。”俯下身來,我們教育者也會發現自己的無知。
課間操跑步是常見的運動,往往是老師指揮,學生跑步。我們往往認爲跑步這運動沒什麼問題吧。一次我也陪着孩子們一起跑步。在跑步過程中,我發現了有一顆小石頭抵了我的腳,我停下來,將這顆小石頭清理了。不久發現有一個小坑,扭了一下我的腳,我立即讓同學們繞開跑。我們成年人也許認爲一顆小石頭沒什麼,可是這顆小石頭可能會拌倒學生,甚至引發踩踏事故;一個小坑,以學生的小腳,在學生的眼中就算是大坑,很容易會扭傷學生的腳。以前都是學生跑,老師沒有實地陪跑,很不容易發現跑步中存在的隱患。學生解散後,我立即組織人員清理跑到,將小坑填平。
教室的桌凳沒有壞,學生有坐的,有寫的,這就夠了嗎?學校的設施絕大多數是爲學生服務的,設施是否符合孩子的身體高度,是否有利於孩子的身體健康。這是教育人應該注意的事情。
作爲教育人,要檢查教室實驗室的桌子凳子高度是否適合這個年齡階段的孩子,不妨低下身子,試着以孩子的高度坐下來,親身體驗一下。如果太低,孩子長時間彎着腰,不利於塑造挺直的腰板。如果課桌太高了,學生讀書寫字時眼睛與書本的距離就會很近,對視力也會有不良影響。另外教室裏的燈光強弱,黑板表面是光滑還是粗糙,欄杆的高度,我們都應該以孩子的眼光來審視,及時處理不符合孩子健康成長的問題。
2、俯下身子,站在孩子的視角,發現孩子的長處
“如果你不肯向你的學生虛心請教,你便不知道他的環境,不知道他的能力,不知道他的需要;那末,你就有天大的本事也不能教導他。”這是陶行知先生對我們的教誨和忠告。
張揚,七年級的名學生。這個孩子上課時總是我行我素,對於老師發出的指令,他總是擺出一副滿不在乎的樣子。
那天講到我國的工業發展。課前我上網搜索,查閱了大量資料,但因爲平時很少關注汽車工業,儘管做了充分準備,但是仍然感覺底氣不足。我設計了這樣一個問題作爲過渡語。“同學們,知道我國現在有哪些汽車工業嗎?”沒想到,一石激起千層浪,同學們躍躍欲試。看到這樣的場面,我靈機一動,心裏想:我對這一內容瞭解不多,不如把講解的權利交給學生,或許會有意外收穫。於是,我話頭一轉,說:“那誰願意當小老師,爲大家介紹一番。”話音一落,許多同學舉起了手,平時學習心不在焉的張揚,也高高地舉起了手。那就給他展示自我的機會吧。讓張揚爲大家講解。只見張揚大大方方走上講臺,一副胸有成竹的樣子。他從北京吉普講起,講到北京現代、長城汽車、長安福特、長安鈴木、上海大衆、華晨寶馬、廣州本田、江西昌河……如數家珍,一連串說了二十個左右。他出色的表現不得不讓我對他刮目相看。我讓同學們把熱烈的掌聲送給他。
由這堂課我想了很多。 如果只是老師自以爲是的把這個問題講了,學生會聽得這麼認真嗎?張揚同學會收穫比知識更重要的東西——自信嗎?俯下身子,發現孩子自有孩子的長處,自有他們的優點。孔子說:“三人行,必有我師焉。”從此後,我經常讓學生展示自己長處,特別是所謂的差生。
蘇霍姆林斯基曾經說過:“善於鼓舞學生,是教育中最寶貴的經驗。”是啊,如果我們俯下身子,站在孩子的角度,孩子都有自己的閃光點,那個閃光點需要我們老師去發現,並努力放大閃光點,這個閃光點可以去點燃學生的自信的燭光,照亮學生前行的道路。
3、俯下身子,站在孩子的角度,思考我們的教育方法
教師要學會站在孩子的角度來考慮問題,分析問題,解決問題。
媛媛作業沒有交,又說做了但忘記了帶到學校來。這已經不是第一次了。爲了不至於因爲教師的過於“仁慈”,而養成其不愛完成作業的壞習慣,因此,教師要求其將作業重做一遍。但放學時他並沒有將補完的作業交給老師,說承認自己的錯誤但還是不認同老師的做法:“我做了,爲什麼還要做一遍?”並提出了自己的處理意見:“重做太累了,而且我真的是做了。能不能今天不重做,下次再出現這樣的問題,我接受加倍的懲罰!”
美國教育家愛默生說:“教育的祕訣是尊重學生。”從這個角度出發,我們來分析一下他的話:他說明了不做的原因,他覺得累;他需要老師的再次信任;他也有決心改。既然他告訴了我們那麼多我們所期待的信息,那爲什麼不順水推舟,尊重她的意願呢。果然,後來媛媛再也沒有忘記帶來作業本了。
正因爲教師滿足了孩子的要求,讓他感受到了教師對他的信任,才讓他有決心試圖去改正,並朝着老師所期待的方向發展。教育方法對路了,學生也樂於接受教師的教育和引導。
蘇霍姆林斯基告訴我們:“教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。”俯下身子,就是要讓教育者以孩子的高度、孩子的角度,發現教育的問題,找到正確的愛護孩子的方式,採取適合孩子健康成長的措施,在教育中收到事半功倍的效果。
參考文獻:
[1]張樹偉. 爲俯下身子做教育的先生喝彩[J]. 閱讀與作文(高中版),2014,(05):26-27.
[2]孫曉波. 贏在課堂——中學師生間的微表情對話[J]. 教育實踐與研究(B),2015,(12):5-7.
-
國中物理力學教學的論文精品多篇
國中物理力學知識篇一力學是中學物理最重要的組成部分,也是學好物理的基礎知識。一、力的作用效果1、力的概念:力是物體對物體的作用。2力的性質:物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小相等,方向相反,作用在不同物體上)。兩物體相互作用時,施力物體...
-
創設良好心育環境促進學生心理健康教育論文【新版多篇】
創設良好心育環境促進學生心理健康教育論文篇一隨着全國教育的改革不斷深入和教育問題不斷曝光,學校教育的各個方面也逐漸收到人們的注意,尤其是在心理健康教育方面尤爲如此,據瞭解,近幾年來,我國學校曝光的學生心理健康問題不在少數,這也就說明了我國過去教育的缺失...
-
國小科學教育論文(新版多篇)
國小科學教學論文篇一兒童是天生的探索者,呵護和培養兒童的探索精神、探究能力是科學教師的崇高使命。爲了培養國小生愛科學、學科學、用科學的志趣,引導學生積極開展力所能及的科學探究活動,經研究決定,舉辦2015年國小生科學小論文競賽。一、參賽對象國小三至六年...
-
學前教育論文(新版多篇)
學前教育論文篇一(一)在課程中關鍵經驗具有鮮明的目標性凡是介紹高瞻課程的文本,文本的起始必呈現關鍵經驗類目條款。當解釋關鍵經驗在課程中的地位時,《活動中的幼兒》一書指出:關鍵經驗能夠用來作爲有效地促進學前兒童發展課程中的計劃制定和評價的指標。《理想的...