“加強師德師風建設，爭做合格人民教師” 靜下心來教書 ，潛下心來育人

四月下旬，我校積極響應區教育局關於“加強師德師風建設，爭做合格人民教師”的號召，組織全體教師學習了《中國小教師職業道德規範》、湖北省《中國小教師違反職業道德行爲處理辦法》細則和“關於嚴禁學校在職教師從事有償家教的規定”等，通過學習和分組討論，使我清晰認識到：教師是人類靈魂工程師，教師職業道德素質的高低，直接關係到青少年的健康成長。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”、“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這些都是讚美老師對教師職業無限的付出和努力。得這些讚美的原因，正是教師最平凡的職責——愛崗敬業。

首先，教師具有“敬業奉獻”的精神，才能使自己抵禦住各種“誘惑”，熱愛自己所從事的教育事業。敬業精神是每個崗位的工作人員所必須具備的，一名優秀的人民教師首先必須得有敬業精神，要畢生熱愛教育事業。要做到這一點，首先應該充分認識到教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。 只有深深地認識這一點，才能激發對教育工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，傳授給學生知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、明白各種事理。這就要求教師用“學而不厭，悔人不倦”的精神來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

其次，教師具有“敬業奉獻”的精神，才能使自己以無私的愛去呵護每一位學生的健康地成長。正所謂“人之初，性本善”，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們的潛能被種種主客觀因素所束縛，未得到充分的釋放而已。自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響，這些都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成爲學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上一點一滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓他們感覺到溫暖，增強自信。

學生像一棵棵幼苗，時刻需要教師的精心呵護，因此，人們把我們教師生動地比喻成是園丁。然而這“園丁”並不好當：對年幼的學生來說，你除了要負責對他們的進行知識教學外，常常還需要你像對待自己的子女一樣去關心他們的生活瑣事；對學習有困難的學生，本來教一遍就行的知識硬是耐心地教了四遍五遍還是不懂，非得再去爲他控空心思地設計另外的教學方法不可；一不小心，某個調皮的學生又會搞出個惡作劇的事兒讓你頭疼幾天。當你是一位有“敬業奉獻”的精神的教師，面對這些問題，你就能做到及其耐心地去處理好這些事情，像關愛自己的子女一樣去關愛自己的每一個學生，幫助他們健康地成長。

一個敬業的好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行爲去影響學生，真正成爲學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學，待人接物，行爲舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

最後，教師只有具有“敬業奉獻”的精神，才能使自己永不滿足地去探索、掌握更多的專業知識，追求更高的教學技能水平。如果說愛學生是愛崗敬業的重要部分，那麼加強自身的修養就是完成這一部分的基礎。不斷提高自身的專業知識和道德修養，也是愛崗敬業的表現。在工作中，完善自己的教學方法，借鑑其他老師優良的教學方式，提高自己的教學水平，才能讓自己的工作達到一個新的境界。更有利於推進教學的進展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作爲教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。一個品德高尚的教師帶給學生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業的老師應該努力提升自己 。

具有“敬業奉獻”精神的教師，因爲他具有強烈的事業心，他永遠會覺得自己的工作做得還不好，自己的工作能力離事業的要求還很遠。因而他會認真及時地去總結自己的工作中的經驗教訓，千方百計地去虛心地學習他人的長處，以積極的態度去掌握更多的專業知識，努力提高自己的教學水平。其努力的結果，一定會使他的專業水平不斷向着更高的層次發展，從而爲教育事業做出巨大的貢獻。