淺談文化浸潤下的幼兒園管理

現代幼兒園管理中，園所文化是一種持續的教育力量，管理的靈魂。一所幼兒園就是一部歷史，積澱着各個歷史時期的園所文化生活，記載和延續着園所的教育傳統和文化精神。從某種意義上說，幼兒園的發展可視爲對歷史文化的傳承和開拓。浸潤文化元素的園所管理是有生命力的管理，爲園所的可持續發展注入了不竭的動力。山東省濟南市歷城區機關幼兒園始建於1956年，坐落於“家家泉水，戶戶垂楊”的國家歷史文化名城濟南，是一所省級示範、市級十佳幼兒園。近年來，我園在園所管理中浸潤有着4000多年曆史的濟南文化，隨着集團化的發展，以園所文化爲引領，探尋主動發展之路；注重樹立園所特色品牌，創設富有特色的辦園環境；提升教科研內涵，深入特色課程，促進幼兒全面發展。

一、文化浸潤、主動發展、園所管理見真章

園所的發展得益於園所科學的發展規劃，全園教職工潛心教研，參考專家組的評估意見，結合《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》，對辦園特色和發展方向進行了深層次的研討和思考。聘請資深教師擔任新教師的指導教師，傳習教書之法，秉承育人之德，青藍相接，攜手共進。成立青年團員活動小組，讓青年教師在組織中成長， 組織讀書分享會活動, 實施園本教研，創建園本特色教師們在教研過程中爲幼兒創設真實、豐富、自然、開放、貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索活動，捕捉幼兒的興趣點生成新的教育活動。幼兒園與時俱進，在繼承我園“飛躍童年”課題和“自主遊戲”課題的基礎上，尋找園所主動發展、自主發展之路，創新管理舉措，以文化引領園所發展，以積極挖掘“一園一特色”爲着力點，打造有溫度、有深度、負責任的集團化學前教育。集團現有幼兒園共計6所，機關園坐落在環境優美的洪樓廣場北鄰，是一所省級示範、市級十佳幼兒園。堅持“真心爲孩子，全心爲家長”的辦園宗旨，以“育人啓智呵護成長”爲目標,保教並重，致力於讓更多的幼兒接受更好的啓蒙教育，連續多年被評爲市區級“托幼工作先進單位”、“教書育人先進集體”。 名輝園是幼教集團的第一所分園，於2016年10月8日開園，倡導“尊重孩子、服務家長、成就教師”的辦園理念，貫穿“平等、關愛、和諧、溫馨”的園所文化。蕙心園則堅持“返璞歸真  靜待花開”的辦園理念，遵循幼兒的生長髮育規律，科學育人，科學施教。華山園更是貫穿“啓迪智慧、陶冶心靈培養興趣、健康成長”的本質特徵，堅持“發展孩子、服務家長、成就教師”的辦園宗旨，將“激發興趣、開發能力、培養習慣”作爲培養目標，打造高水平、高品質的幼兒園。瓏城園致力於“讀懂兒童、尊重兒童、發現兒童”， “合作、上善、堅定、曲達”是他們不變的靈魂。華山安置二區幼兒園於2018年12月17日開園，建園時間雖短，卻有不同於他人的獨到理念。奉行“保身體之健旺、養天賦之美才、習善良之言行”的辦園理念，將“爲孩子的終生髮展奠基”作爲辦園目標，打造充滿活力和凝聚力的兒童成長樂園！

二、民俗樂園、環境優化、園所環境創特色

在基礎設施優化的同時，近年來，集團各分園結合本園特色建設，統籌佈局，創設“一園一特色”的園所環境，每一所園所都能感受到不同的特色：大型娛樂運動玩具、小菜園等設施完備。走廊、大廳等地都會有“千奇百綠”的影子，拙樸中傳遞着自然氣息。大廳懸掛的水培綠蘿，樓梯口間生態魚缸，班級零星點綴的棵棵綠植，都以不同風格散發着其獨具魅力的勃勃生機。大幅的銅版畫臥牛圖，充滿墨香的“百家姓”牆面，種植區的“竹林、蘭花、小橋、流水”景緻，靜靜訴說着每一所分園的獨家記憶。油紙傘、風箏、大宅門、摺扇......小到擺件大到環創，民俗、國學已經潛移默化的滋養了園所文化。窗明几淨的教室裏，幾個小夥伴圍爐而坐，煞有其事的品味茶道；午後的陽光灑下來，爲冥思圍棋之道的孩子平增一點智慧；小木橋旁，流水歡笑，孩子們三五成羣，興高采烈地玩着跳繩、踢足球等戶外遊戲；園區走廊的環創文化演繹着“民族娃娃樂翻天”、“文明禮儀伴我行”“歲月之美”、“小童心、大世界”等主題；現代化的園所環境演繹着濃濃的傳統文化韻味。民族鼓、大紅燈籠、傳統布藝、鈕釦作品展、二十四節氣故事牆、傳統節日作品秀都靜靜地訴說着孩子們幼兒園裏的美好記憶。這些融入傳統民俗特色的環境創設匯聚了每一位幼兒教師的智慧和付出，影響着一屆又一屆幼兒的心靈。各班結合各自園所的園所文化主題、班級課程主題、各年齡段幼兒特點以及時令特點，精心創設師幼互動的環境，區角內教師自制的區域活動材料，讓孩子舒適、快樂的盡情玩耍。 “光束沙畫”、“造紙術”、 “西遊特工隊”、“小小書畫家”、“話劇你我他”...各區角遊戲、角色遊戲讓孩子們的童年生活更多樣、更精彩。

三、 特色教研、科研興園，園所內涵謀發展

集團各園開展紮實有效且富有特色的園本教研，促進教師專業發展，深化教學研究，提升教研品質，全面促進幼兒園發展。

1、夯實教研過程管理，促進保教隊伍成長。形成了多元化的教科研結構，有按平行設立的教研組，由年級組長擔任帶頭人；有按特色項目研究組設立的“京劇傳唱項目組”、“武術項目組”、“飛躍童年項目組”等，由專業能力強的骨幹教師擔任項目組長；也有按教師專業水平設立的“青藍工程團隊”等，由各團隊中的精英擔任隊長。每一位教師都能在不同的平臺上有所發展和收穫，提升教師研討反思能力及教育教學能力，促進幼兒園保教質量的提升。特色團隊開展了富有實效的特色教研活動，提升了教師專業發展。

“京劇傳唱項目組”邀請京劇表演藝術家來園授課，由京劇名師從唱唸做打到手眼身法步，一字一句悉心教授，從示範、授課、點評、表演，到觀看京劇表演、感受京劇人物唱腔、體驗服裝化妝，與京劇大家面對面等讓每一位教職工領略到國粹的魅力。

這些特色團隊教研活動，充分匯聚教師的羣體智慧，通過骨幹引領、同伴互助、團隊協作，增強對園所文化的歸屬感和認同感，紮紮實實的提升了教師研究的能力與水平。

2、 深化課程資源開發，促進幼兒全面發展。集合園所發展及幼兒成長意義的思考，開發特色課程，對各歷史文化、民俗文化進行篩選、整理、加工，並且逐步轉化爲適合幼兒教育的素材，通過形式多樣的活動激發幼兒對歷史文化、民俗文化的興趣，體驗傳統文化的魅力，促進幼兒全面發展。

根據幼兒的年齡特點和興趣，組織了一系列主題活動，從不同的角度入手，以幼兒的特點與眼光展現各活動的意蘊，如體育月、藝術月、大型親子塗鴉活動、畫展等主題活動。通過語言、科學、藝術、健康等不同領域的活動幫助幼兒瞭解文化歷史、生活常識，調動了孩子活動的積極性，促進了幼兒園的和諧發展。

（1）在民俗工藝的傳承中，享受“做中學”的樂趣。我們將傳統泥塑與太空泥有機結合，探索創新適合幼兒的泥塑活動，使用適合幼兒操作的泥塑工具，既讓孩子動手，鍛鍊了小臂肌肉發展及手眼協調，也讓孩子們動腦，發揮想象力和創造力，享受着創造着的樂趣！

（2）在京劇的傳唱中，享受“唱中學”的樂趣。開展京劇社團，讓京劇進入幼兒園，通過欣賞唱段、身段表演、學唱表演等環節，使孩子從小增進對國粹京劇的熱愛，挖掘戲曲教學中的教育樂趣和教育價值。

（3）在經典詩歌、國學的誦讀中，享受“樂中學”的樂趣。我們對經典詩歌、國學素材賦予了新的價值觀，豐富了課程內容，爲課程注入新的活力。在詩歌誦讀中，我們創新了一問一答的開心誦讀形式，既讓孩子直觀形象的理解，又增進了師生之間的感情。

（4）在區域遊戲中，享受“玩中學”的樂趣。創編加工了區角遊戲多達50餘種，確定促進幼兒發展的活動目標，以及適合幼兒的遊戲玩法及指導要點，讓遊戲在幼兒的一日生活中展現其獨特魅力，在輕鬆快樂的氣氛中，愉悅幼兒身心,並促進其動作、語言、社會性等發展。伴隨着朗朗上口的古詩詞，小朋友在五彩的皮筋間跳躍，既鍛鍊了彈跳能力，又體驗了合作的快樂。

夯實課題研究質量，提升課題研究時效。成立幼教集團以來，以發展爲核心，一步一個腳印，夯實課題研究過程，形成了科研特色。在課題研究過程中，我們注重實效，調動教師進行課題研究的積極性和自主性，幼兒園向教師徵集問題，找出具有共性的問題，擬定交流專題及課題，如在開展“飛躍童年”、“自主遊戲” 中，教師許多金點子都成爲課題研究的落腳點......

濟南這樣一座歷史文化名城，既孕育了史前文化龍山文化，又滋養了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，這些給與了幼兒園勃勃生機，注入了濃厚的文化底蘊。在這樣的環境中，我們將進一步探索文化浸潤下的管理特色文化，進一步凸顯園所文化的文化特色。