國小語文的教育與興趣

伴隨着新課改發展，在語文教育性的基礎上提出了語文教材的興趣性。興趣教學是在新課改要求下提出一種全新形式的教學理念，能夠讓學生在學習的過程中感受到學習語文的興趣感，提高學習語文的積極性，從而進行積極主動的學習語文，實現個人語文能力的提升。因此，國小語文老師在語文教學中要實現教育性和興趣性相結合，並根據國小語文教材的內容，學生的學習特點，積極的爲學生創造學習氣氛，寓教於樂，真正意義上實現對學生語文興趣素養的培養。

興趣性是在教育性的基礎上提出的一種國小語文教材特性，是對國小教材教育性的補充。經過實踐表明，只有實現興趣性和教育性的結合才能更好的實現有效的國小語文教學。

國小語文教材的教育性包含着對學生語言潛能的激發和人文精神的薰陶。教育性是國小語文的基本性質，針對國小語文中的各種類型的文章，教育性的提出對於提高國小生語文綜合素質具有重要的意義。部教版國小語文將所有的課文合理按照一定的主題進行分類和劃分章節，在章節和章節之間形成一種聯動和進一步昇華的效果，對學生有明顯的教育意義。

興趣性是在新課程改革下基於教育性提出的一種擁有快樂理念的一種教學性質。國小語文的興趣性不僅包括幽默，遊戲等國小生情趣因素，還包括了文字本身，形式，思考以及理解等更深一步的興趣性。針對傳統枯燥，乏味的國小語文課堂來說，興趣性的引入能夠改變語文課堂沉悶的狀況，進而培養學生學習語文的積極性，使學生在洋溢快樂的語文課堂中進行更深入的學習。部教版國小語文教材中一些課文的設置就體現了語文的興趣性。比如《跨服追日》這一課文，可以讓學生通過學習瞭解中國古代神話故事以及中國古代文化發展的歷史，滿足孩子們的好奇心，在充分快樂的學習中更能激發學生對語文學習的熱情。

要實現語文的教育性和趣味性相結合，語文教師應加強對學生思維方式的靈活訓練，鼓勵學生全面，多方位的認識事物的本質，辯證的對課文的思想內容進行分析，培養學生從多個角度分析問題的能力，從而增強語文的興趣性。

多媒體是語文教學中的輔助工具，能夠增加課堂上的活力，吸引學生的注意力。所以，國小語文的教育性和興趣性相結合的方式還可以通過多媒體的引人來進行。比如教師可以在上課前播放一首優美的音樂，優美的音樂能夠自然的將還在課間嬉笑玩耍的學生們帶入到語文的課堂中去，爲接下來的課堂教學尊頂基礎。在自主學習課文的過程中，教師可以根據課文的內容在多媒體軟件中對其進行展示，讓學生感受到課文描繪的生動和形象，來提升學習興趣。

語文作業的佈置時國小語文教學的重要組成成分，對於提升國小生的語文素養擁有重要的意義。伴隨着新課程改革的進行，對國小語文作業提出了新的要求，例如要求語文作業要充分體現實踐興趣。同時，語文本身作爲一門較爲抽象的課程，對教師教學目標的設置以及任務的完成有着較高的要求，所以，教師要結合學生的特點，進行深入淺出的帶有實踐興趣性的作業佈置。

國小語文教材的教育性和興趣性不是對立的，在語文教學中二者都有側重，因此，教師在進行語文教學時要注意要將兩者相結合，從而將語文教學從傳統的知識性教學變成文學教學，進而提高學生的語文素養，充分解放語文學科的教育性和興趣性，從國小的基礎階段就開始鍛鍊學生的語文閱讀能力，爲其以後的語文學習奠定良好的基礎。