自主學習策略在高中語文寫作教學中的要點分析

能夠取得良好發展。在此情況下，語文教師在寫作教學時所應用的教學手段則極爲重要。而自主學習策略能夠充分滿足高中階段寫作教學所提出的需求，引導學生邁入全面發展的道路，爲了合理運用自主學習策略，語文教師應深刻意識到寫作與自主學習間所存有的關係，以求爲學生核心素養的提升，打造良好基礎。

關鍵詞：自主學習；高中階段；寫作教學

自主學習對於高中階段的學生來說具有一定重要意義，而語文寫作主要靠學生日常不斷積累素材才能爲寫作打下堅實的基礎。基於此，本文主要深入分析自主學習策略在高中語文寫作教學的合理運用，希望通過本文的研究與分析，能夠進一步提升學生的作文寫作能力，使學生語文核心素養取得明顯提升。

一、注重課堂筆記，提升學生自學能力

學生在課堂知識學習時形成“勤於動筆”的良好習慣，對理解課堂學習內容而言，具備十分重要的意義，這在一定程度上代表着語文寫作教學內容可以取得全面的學習與記錄。因此，語文教師在組織學生展開知識學習環節時，要求學生進行筆記的記錄，不但能夠幫助學生充分理解所學內容，同時還可以進一步加強學生對於知識學習的專注力，使學生在知識學習過程中，自主發現其中所具有的趣味性，可見，語文教師應當注重引導學生展開課堂筆記的記錄。另外，語文教師也可以爲學生講授筆記的有效記錄形式，例如，語文教師在實際教學環節時，爲了能夠協助學生快速掌握與理解陌生短語，則可以引導學生運用鉛筆來對短語進行重複書寫。雖然在培育學生形成良好學習習慣的初期較爲困難，但學生認真書寫的良好習慣會慢慢發展。只要語文教師自身能夠具備充足的耐心與毅力來引導學生進行筆記記錄，那麼學生則會逐步發展自己的學習習慣，進一步提升自身的自主學習水平。此外，由於學生與學生之間存有明顯的個體差異性，因此在筆記記錄過程中，學生所記錄的筆記結構會存有一定差異，一部分學生會認真書寫筆畫，而還有一部分學生的字跡則極爲潦草。這時，語文教師則應當最大程度發揮出自身所具有的引導作用，組織學生認真展開筆記書寫，並向學生提出短語書寫時的主要問題，藉此來進一步提升學生的寫作能力。由此可見，語文教師在展開作文教學過程中，通過引導學生進行課堂筆記的記錄，能夠進一步提升學生的自學水平，從而真正意義上達到寫作實踐的教育目標。

二、注重教學手段應用，培育學生自學習慣

語文教師在展開寫作教學過程中，若是想要進一步提升學生的自主學習能力，則應當注重引導學生形成正確的學習習慣。比如，語文教師在組織學生進行文章閱讀時，可以與班級學生實際需求相結合，引導學生把自己在閱讀時所產生的觀點與想法進行記錄，如此則能夠使學生爲日後作文寫作，積累一定素材。除此之外，語文教師也可與班級學生的性格、愛好相結合，應用線上與線下綜合引導教學形式，使學生明確作文寫作目標，並且積極鼓勵學生把日常積累到的寫作素材合理融入到作文寫作之中，進而讓學生創造出充滿個性化、創新性的作文內容。如，《我有一個夢想》這節課程內容後，可以向學生提出相關問題：“同學們，我們每個人都有夢想，每個人的夢想都各不相同，那麼同學們，誰能和老師講一講自己的夢想是什麼？”通過這一問題的提出，能夠充分調動起學生對知識的學習興趣，爭先恐後地回答教師問題，待學生回答完畢之後，語文教師可以引導學生以“我的偉大夢想”爲主題，來展開作文創作，藉此來加深班級學生對所學知識點的掌握與理解。另外，語文教師也可以通過語文教材內容來對學生展開合理引導，爲學生設計一些具有創作型特徵的作文題目，進而加深學生對於課文主題掌握。當學生在語文教師合理的引導下，則可以充分掌握作文寫作方法，從而在日後的作文寫作時，對此方式展開合理運用，如此一來，則能夠進一步提升我國高中語文作文寫作教學的整體效率與質量。

三、調動學生學習興趣

語文教師在運用自主學習策略對學生展開寫作教學時，應當注重加強觀念滲透這一方面，時刻注意對學生作文寫作興趣進行科學、合理的培育，唯有如此，纔可以引導學生由傳統應試教育形式下的被動學習轉變爲自主學習，從而使學生在不斷進步、成長過程中，取得更好地引導。例如，語文教師在組織學生以“你的生活很重要”爲主題展開作文寫作時，學生在進行作文創作過程中，大多是將自身實際生活作爲出發點，雖然這與作文主題所表達的意識極爲符合，但卻很難在作文內容中顯現出亮點。在此情況下，語文教師應當注重培育學生的知識學習興趣，引導學生對“你”及“生活”的概念展開深層次理解。在其中，“你”並非指一個特定的人，同樣也可以是植物或小動物，可以運用擬人方式進行作文創作；而“生活”也不僅是人類生活，還有植物生活、動物生活。當學生自身的視野足夠開闊之後，則可以在作文創作過程中，通過多種角度對其展開深入分析及探討，如此不但能夠取得借物喻情的良好效果，並且也可以讓學生在作文內容創作的書寫形式取得一定創新，從而進一步提升學生對於作文寫作的興趣與熱情。

綜上所述，針對高中語文學科而言，寫作作爲其關鍵部分，需要教師在課堂教學過程中，着重培育學生自主學習水平，進而讓學生可以取得全方面健康發展。同時，語文教師應引導學生明確認識到自主學習對寫作水平的提高所具有的積極影響，充分調動學生對寫作的興趣與熱情，使寫作充斥着生活各個角落，進而使高中階段語文寫作教學取得良好發展。