立德樹人 五育融合——關於強基計劃的幾點思考

立德樹人 五育融合——關於強基計劃的幾點思考

強基計劃是國家爲了健全立德樹人落實機制，探索多維度考覈評價模式，着力實現學生成長、國家選才、社會公平的有機統一，服務國家戰略，招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行專門培養，爲國家重大戰略領域輸送後備人才的重大招生改革。作爲普通高中我們應該如何應對？

一、正確理解強基計劃的內涵 

強基計劃，顧名思義就是增強學生基礎的計劃。

作爲學生的基礎是什麼？首先是立德樹人，要有正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次是綜合素質，也就是需要學生德智體美勞全面發展。

明確了這個內涵，我們纔能有的放矢。正如文件所說的：“堅持育人爲本，探索在招生中對學生進行全面、綜合評價，轉變簡單以考試成績評價學生的做法，引導中學更加重視學生成長過程，更加重視培養學生綜合素質。”

所以，應對強基計劃的根本之道就是落實立德樹人，就是五育並舉，德智體美勞全面發展。這和國家教育部出臺的《中國大學聯考評價體系》也是相輔相成的。

除此之外，我們還得明確強基計劃的定位：“強基計劃主要選拔培養有志於服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進製造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專業。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。”

針對這個問題，需要加強對學生的職業規劃教育。

二、研究科學有效的應對策略

一是加強立德樹人的教育。

特別需要強化主題班會的設計和開發，真正讓學生內化於心，外化於行。注重情境教學，把社會生活與學生的體驗有機結合，多一些任務驅動型的班會。

借疫情防控這件我們正在直面的大事，引導學生思考人生，思考個人、國家、民族、世界，只有在具體的親身體驗中，學生才能真正去思考，才能真正提升自己的認知，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。抓住教育契機，做真正的教育，才能真正的立德樹人。

除了主題班會，日常教學中，也要時刻注意滲透立德樹人教育，特別是上好思政課和語文的閱讀課。

二是真正落實五育並舉，讓學生德智體美勞全面發展。

這個問題說起來簡單，做起來並不容易。爲了追求升學率，我們更關注的是智育，不惜犧牲學生的體育、美育和勞動教育的時間，加班加點題海戰術。面對強基計劃，如果不做出改變，我們恐怕只能當炮灰。

要想真正落實五育並舉，首先是認知層次問題，只有認識到位，才能落實到位；其次是科學落實國家課程規劃，編制科學的適合本校的課程表，並嚴格執行落實。

必須加強體育鍛煉，體測已是必考項目。要求不容忽視，體測越來越受重視。因此強基計劃肯定會借鑑模仿。作爲高中學校加強體育教學已經勢在必行。

三是重視對教師課程意識的培養。

要真正理解落實《中國大學聯考評價體系》提出的“一核四層四翼”，把一核四層四翼變成實實在在的課程，通過課堂紮實落地。

課程意識關注教學目標本身的合理性之外，還關注實現教學目標的過程是否有教育意義。無論是備課、上課、評課，還是創造性地使用教科書，都要問一問:爲什麼教?教什麼?怎樣教?爲什麼要這樣教?在哪門課上教?最後，對促進學生的發展有什麼結果和實效?這是實現課程價值與課堂實效的前提與保障。

特別是強化一下體育和美育的課程設計和落實。這是我們的弱項，也是我們的增長點。

四是強化對學生校考的培訓。

個人認爲，強基計劃的校考考試類似於之前的自主招生考試。校考是我們縣城中學學生的短板，在這方面必須加強，否則我們不會有突破。

一是開設專門的校考培訓課，研究各高校自主招生的命題特點，模擬校考面試，讓學生熟悉面試流程，明確考試方向，積累面試經驗，提高面試成績。

二是日常教學中，各學科老師都要滲透自招面試的教學，多一些任務驅動型的課堂，從題目設計，到學生素養全面準備。

五是重視綜合素質的提升和相關材料的積累。

利用節假日或空閒的時間多去參加一些提高綜合素養的活動，在綜合素質評價檔案裏面增加相關的內容。

六是學科競賽和綜合成績要均衡發展。

保持綜合成績優秀，強化學科素養能力拓展。綜合成績是大學聯考的基礎，但學科素質能力則是參加強基計劃的核心優勢，在大學聯考文化課學有餘力的前提下需要做好競賽素養的拓展。