師德先進個人主要事蹟材料【精品多篇】

師德先進個人事蹟材料 篇一

廖師琴，女，漢族，2012年畢業於江南大學紡織工程專業，碩士研究生，現擔任紡織材料工程教研室主任和紡織工程專業負責人。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校工作安排，團結同事，關心同學，工作勤奮，樂於奉獻，嚴於律己，不斷提高自身素質與修養，主要工作事蹟如下：

愛崗敬業，認真做好本職教學工作

從2012年工作至今，愛崗敬業，全身心投入到教學工作中，自覺履行教書育人的神聖職責，時刻要求自己牢固掌握所授學科的基本理論知識，樹立終身學習理念，不斷更新知識結構，潛心鑽研業務，認真專研教材，把握好教學的重難點，根據不同學生的特點制定不同的教學方法；堅持按優秀教師的標準精心設計每一堂課，注重教學方法的改進，注重發揮學生在課堂上的主體作用，加強與學生的課內互動；針對不同的教學內容靈活運用案例教學、情景教學、項目教學等能讓學生變被動爲主動的教學方法，既調動學生的學習積極性，又有效地培養了學生的實踐動手能力和創新能力；靈活運用微視頻、圖片等現代教學手段，提供生動和豐富的教學內容，創造良好的學習情境，激發學生的學習興趣；探索教學規律，及時總結與反思，積極向骨幹教師學習，在工作中認真對待每一堂課，2016年獲“優質課堂”主講教師稱號。

更新觀念，積極投入教學改革與科研工作

堅持終身學習，嚴謹治學，勇於創新，積極參加課程改革，不斷提高教育教學水平，注重課堂教學的德育滲透，參與《服裝材料》省級精品課程建設工作。

作爲紡織工程專業前沿知識學習者，強化自身學習和科研能力的提升。從工作至今主持省級課題1項，參與省級課題3項，發表中文核心論文5篇，會議論文2篇，一般論文1篇，指導學生校級課題1項，具有較強的科研能力。

勇擔重擔，爲專業發展保駕護航

從2016年開始擔任紡織材料工程教研室主任一職，以勤奮、認真的工作作風，做好本職工作，較好地完成了各項教學工作。作爲紡織工程的專業負責人，負責紡織工程專業內涵建設。每年深入各類企業與同類高校，通過多種形式進行廣泛調研，對紡織工程專業建設模式、人才培養模式、課程體系設置等進行深入探討，完成紡織工程人才培養方案制定，推動專業發展。同時，負責紡織工程專業國家數據信息採集工作，主持紡織工程專業課程建設與改革工作、學生賽事與科研工作，2018年紡織工程學生髮表了核心論文8篇，省級重點論文3篇。

作爲紡織工程專業知識的引導和傳播者，爲拓展專業發展和學生實習實訓條件及社會服務功能，加強與企業和政府部門的聯繫，將校企合作育人落到實處，主動與企業加強合作，將學生推薦到企業實習，並邀請企業技術人員來校教學或指導畢業設計，推動紡織工程人才培養質量的提升。

學生工作，細緻入微

2015-2018年期間，擔任了15服工2班的班主任，班級工作認真負責，要求學生做到的，自己身先士卒。在教學學生時，始終把關心、愛護學生作爲自己行爲的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權益。對於個別問題學生，熱心對待，本着從不放棄的原則，耐心說服，堅持循循誘導，幫助學生克服困難，迴歸校園。在班主任工作中，她積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度，根據學生特點，組織開展了一系列豐富多彩的主題教育，做到寓教於樂、注重啓發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力，2017年被江西服裝學院評爲優秀班主任。

此外，她經常利用課餘時間與授課班級學生談心，和學生交朋友，深入瞭解他們的生活、學習、思想狀態，甚至家庭情況，雖然授課時間不長，但是與學生也建立了深厚的感情，這幾年來臨近畢業時，學生在選擇就業崗位時都會找我諮詢相關問題，這也是學生對我的信任。至今仍與不少往屆畢業生保持聯繫，經常就工作中涉及的專業知識、問題和煩惱，甚至人生、情感等話題進行交流。

師德師風先進個人的事蹟材料 篇二

王永濤同志現任機電工程學院副院長、機械工程訓練中心主任、機械工程訓練中心黨支部書記，承擔《工程材料》、《機械製造技術》、《金工實習》等課程的本科教學工作。其主要事蹟簡介如下。

一、關愛學生，做學生的知心朋友

（1）關心學生的心理健康

通過多年的觀察和研究，王永濤同志發現存在心理障礙的學生往往具有自我封閉、疏於與人交往的特點。因此在教學過程中，他十分注意與所在授課班幹部的溝通，瞭解班中哪些同學具有上述特點，並在課前、課後特意與這些同學交流，在交流中發現其問題，取得這些同學的信任，使他們能夠與王永濤同志進行深層次的溝通。自以來，共有20多名同學在課後主動與他聯繫，當面傾訴內心的困惑，用同學們的話說：“王永濤老師是一個兄長的角色，內心最隱密的東西都可以跟他講。並且他曾經在黨委組織部工作過，職業習慣使得他能夠給你保守祕密”。

工程訓練中心遷至昌平校區時發生的一件事對他觸動很大。當時一名他並不認識的其它學院的大二新生，晚上看見訓練中心亮着燈，主動進入辦公室跟他聊天，那天晚上他們聊了二個多小時。由此他認識到，由於北校區剛剛啓用，晚上教師很少，校園文化沒有及時建立起來，學生非常需要與教師溝通。自此開始八年來，每學期的第一堂課他就告訴學生自己的聯繫方式，並一直堅持每週上課前一天晚上住在昌平校區，任課班級的學生們也都知道在那個時間一定能夠在北校區辦公室找到他。因長時間睡在溼冷的辦公室，他患了嚴重的筋膜炎。

（2）關注學生學習動態

機電學院男生較多，沉迷遊戲往往是影響學習的第一因素。爲此，他通過了解及時掌握本班級這些學生的名單，密切注意這部分人的課堂出勤情況，與他們共同探討大學生活，告誡珍惜現在的機會。他不給他們講多麼冠冕堂皇的大道理，只給他們算一筆一年的費用支出，再通過談話與其共同估算家庭的收入，然後進行比較，讓他們瞭解父母爲其承擔的經濟壓力和精神壓力。談話後有的同學感慨地說：“如果四年的大學生活荒廢了，連家人都對不起[]，更別提對國家、對社會如何了”。通過他的努力，近幾年有6名學生戒除了網癮，課程平均學分績點（gpa）脫離了警戒線。

二、用個人行動和學識魅力影響學生

在與學生的接觸中，他注重自己的行爲舉止，用日常點滴行爲影響學生。例如他白天課後及時關閉教室照明，無形中是對學生節能意識的培養。幾次之後，只要上課結束，學生主動地去關燈；工程訓練中適時巡查安全隱患，在車間穿着及時更換成工作服裝，是對學生安全觀念的教育；教學中及時介紹所瞭解到的最新相關技術成果，引導學生養成關注本領域技術發展前沿的習慣；結合課程分析社會新聞，幫助學生提高課程學習的興趣。學生們經常在課後與他一起討論學生感興趣的問題，甚至邀請他參加班會。幾年來，他義務給學生舉辦了涉及國際形勢、創新創業、專業發展、學科競賽、宗教信仰等內容廣泛的講座8場。

勇挑重擔、默默奉獻 篇三

參加工作25年，擔當班主任工作16年，行政管理7年，教了5屆國中畢業班，8屆高中畢業班。李xx老師無論教哪個班級，都努力做同學們的知心朋友，幫學生們排憂解難。他關愛每一個學生，他對學生的愛，是愛在平凡之中，愛在點滴之處。當學生學習上有困難，他總能在非常繁忙的工作之餘，爲學困生“開小竈”；當學生之間有了小摩擦，他總是細心詢問、公平處理，努力去解開他們的心結；當學生有厭學情緒，則耐心加以疏導；當學生生病或遇到困難，他更是真誠地付出關愛，讓他們時時沐浴着師愛的陽光，處處感受着師愛的溫暖。

在這些年中，李xx老師一直是超負荷工作，曾同時擔任教研組長、備課組長、年級組長、班主任、同時還有2個班的化學課的教學工作，經常是很早到學校，晚上10點多鐘才拖着疲憊的身軀回到家裏。

師德師風先進個人優秀事蹟材料 篇四

姓名：王xx

學校：

xx國小

簡介：

王xx，xx師範學院（現xx大學）中文專業畢業，國小語文高級教師，中共黨員，高良琴名師工作室成員，湖北省思品學會會員，現擔任xx國小教務處副主任。曾多次被評爲“xx市教育先進工作者”，xx區“教學先進個人”，“師德模範教師”，“優秀共產黨員”等。

事蹟展評

耐心、誠心、愛心，創造出美好境界

我是一名普通平凡的教師，也是一位在班級管理中“摸打滾爬”了二十多年的教師。多年的從教之路，默默地被教師的價值指引着，雖然繁重的工作、廣泛的涉及面，有時壓得人感覺到了什麼叫做“窒息”……沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，甚至沒有一張擺得上臺面的榮譽證書，可是平淡的教學生涯卻賜予了我寶貴的工作經驗——只要心裏裝上學生，與學生真情涌動，真正關注孩子的成長，奉獻你的耐心、誠心加愛心，能把平時的工作做得細緻入微，同樣能創造出美好的境界，造就學生蓬勃向上的精彩。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我愛我的每一位學生，從他們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

曾記得聶德尚同學在我班級時，我擔心、不安，一個星期與他家長聯繫多次，每次給他家長打電話，他總是有着一種敵意在眼中。記得那天剛上完課，老師反映他在課堂上與老師發生衝突，理由是那麼簡單，他不滿足自己的考試成績，而老師又批評了他幾句，所以當着老師的面把試卷撕了，並在課堂上大喊大叫，嚴重影響了老師的正常教學。爲此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現的如何？”我問，“很好啊，誰又在告狀了？”。“不要去管誰告狀的，平時老師都尊重每一位學生，因爲我們都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做纔是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？聶德尚默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次考試沒有考好，應該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。”教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，並積極聯繫家長，共同探討對於聶德尚的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉變，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。

師生的交流，細水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學生上，才能讓我更瞭解學生更走近學生，聶德尚只是我桃李中的一個，曾爲其付出了許多的日夜，他也帶給了我寶貴的教育經驗。多年的教學讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈；更要綠色作文網保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習着寬容，學習着理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們耐心一點，真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。

我班調皮、學習習慣又很差的李炳江同學是一個不幸的孩子，父母離異，不幸的家庭環境給這顆幼小的心靈蒙上了一層陰影，長期自由散漫。一次竟然不經家長同意，偷偷跑到別人家玩遊戲玩了幾天。面對這樣一個小小年紀心理已十分不健康的不幸孩子，教師的職責母親般的痛心讓我再一次在心腑吶喊“救救孩子，我不能放棄”。從此，我主動的接近他，關心他，當他有錯誤時，我便以母親的情懷耐心地開導，循循善誘。當他有了點滴進步時，我就當着全班同學的面表揚他，使他建立起了自信。他奶奶病了，我和楊麗老師兩人去看望，他放學回家在公交站牌等車，只要我看見後，都會帶他回家，順便一路與他交心談心，瞭解他近段時間的學習生活情況。慢慢的李炳江封閉和排斥的心態終於變得開朗了，開始學習了，不良壞毛產病也改掉了很多，同學們也開始接納他了。他體驗到了教師溫暖和關懷，體驗到了同學們的理解和情誼。從而，也就增強了他的信心和勇氣。更令人欣慰的是，他主動提出把座位安排在講桌旁，好督促自己改掉壞習慣，好認真督促自己學習。同學們立即報以熱烈的掌聲鼓勵他。看到教師信任的目光，看到同學們讚許的神情，李炳江笑了，笑得那麼甜美、那麼可愛。我感受到，我的心血沒有白費，我的眼裏又一次閃爍出幸福的淚光，充滿愛與信任的氛圍裏，李炳江像陽光一樣燦爛起來。一顆受到扭曲和傷害的心，怎樣纔不至於失去血氣，停止跳動，走出心靈的沼澤呢？他需要糧食的餵養，需要精神的滋補，更需要一雙有力而又溫暖的手，通過李炳江的轉變，我更強烈地感受到，對學生充滿愛心，教育孩子如何做人，要比給予他淵博的知識更重要。教師節當天，當我走進教室時看見講臺上靜靜地躺着一份賀卡，我打開一看，整個身體有頓住的感覺，那裏寫到：“對不起，我給老師添了很多麻煩，這句話本想當面跟您說，可沒有勇氣，今天我還想對您說：感謝您對我的關心，我從前尊敬您，現在尊敬您，將來也會。祝老師身體健康。”是李炳江的賀卡。

我想，我們總是欣賞那些優秀的學生，揮霍你的情感，費盡你的心思，可你只不過是想以他們的優秀來顯示自己的優秀；你總是忽略那些落後的學生，吝嗇你的情感，其實你是不願面對自己的失敗。然而優秀的學生因爲自己的優秀並不覺得你優秀，讓你感覺失敗的學生卻送給你最真誠的心裏話。我心中暗暗下決心，當我再次走進教室的時候，我要帶上我的真誠，奉獻我全部的耐心與愛心，把微笑帶給所有學生，創造出更美好的境界，永遠永遠！

三尺講臺，一方熱土，20多年的時間，有太多的鏡頭可以定格。變化的，是一屆又一屆學生，日漸老去的容顏，不變的，是我對學生、對教育難以割捨的熱愛。“汗灑春秋滿校園”，在教育路上，我繼續默默耕耘，只望年年春盡，笑看滿庭芳。

師德先進個人事蹟材料 篇五

王亞飛老師，李滄區重慶中路幼兒園班主任、級部教研組長，從事幼兒教育事業已經9年。工作中的她踏實穩重，積極向上，熱愛孩子，一直用自己甜甜的微笑感染着班裏的每一位幼兒，用自己的真心贏得家長的信任。

王老師相信“兒童是有能力、有自信的學習者和溝通者”，每天，她和孩子們共同開啓一個又一個神奇的探索之旅。她主動聯繫家長，溝通孩子生活和學習情況，針對孩子存在的問題，王老師總會耐心地與家長商討適合幼兒特點的教育措施，瞭解幼兒的性格和喜好，緊緊追隨幼兒的興趣，助力幼兒成長，只要是幼兒能做的，就大膽放手讓幼兒嘗試。

能給孩子帶來愛的關懷，她是幸福的；能在幼教崗位上默默探尋正確愛孩子的方式，她是光榮的；未來，她將繼續陪伴孩子在愛的大家庭中幸福快樂地成長！

師德個人先進事蹟材料 篇六

xxx，男，現年26歲，××國小教師，現擔任學校語文教學、計算機管理。參加工作5年以來，我愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，在教育教學各項工作中取得了較爲突出的成績。

一、投身教學改革，勇於探索實踐

作爲一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結出了國小語文課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高，充分發揮了學生的主體性，實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合國小語文課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啓發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。

爲了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事蹟。我還結合我鎮當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大後爲建設經濟強鎮做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、後進三類，基礎知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發展搞“三級複式”，力求優生“吃好”，中等生“吃飽”，後進生“吃到”。教學拼音時，我將三種拼讀方式一併傳授，讓學生自己選擇。練習過程中，將歌謠、遊戲、速讀速寫競賽引入課堂，一週下來，只有兩名學生未達標。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。爲了克服容易遺忘的毛病，隔週舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，並記錄每個學生情況，加強個別輔導。

二、以身作則，培養學生健全人格

我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作爲自己行爲的最高準則。對於後進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，爲他補習功課，並多次通過家訪做家長的工作，這個學生終於變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以後，你就看我的行動吧。”從那以後，他真的像變了一個人似的。

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據國小生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教於樂，注重啓發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，爲了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致讚賞。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認爲：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風雲，講足球，一節語文課有時候自然地聯繫到了數學、自然和社會，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是爲了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。

針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”爲主題的系列教育活動，對學生進行文明行爲習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子裏跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我國四川汶川縣發生8.0級大地震，震波覆蓋大半個中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點點感人事蹟，激發學生熱愛生命，關心他人，並帶頭倡議學生把平時的零花錢湊起來給災區的孩子捐去。

三、高標準嚴格要求自己。

由於我的計算機操作熟練，我經常熱心幫助同學，除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件，製作教具、掛圖。爲學校設計網站，活動錄象等，我都是毫無怨言的接受並出色的完成。

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行爲師範，爲人師表，教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。

師德個人先進事蹟材料 篇七

我叫xxx，生於1975年，轉眼間在教育生涯中已度過20多個春秋，始終保持一顆熱愛教育事業的誠心，踏踏實實地立足於本職工作，愛崗敬業，開拓進取，總結經驗，努力提高自己的政治思想覺悟、文化素養和業務水平。作爲教育戰線上的一名老成員，我時刻保持清醒的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極履行教師職責，幾十年如一日，辛勤的耕耘，默默地奉獻，不斷學習新的教育理念，補充新的能量，研究探討新的教學理論和教學方法，注重提高教育質量，從國小到幼兒園，無論在哪個崗位上，都發揮了積極的帶頭作用，曾多次被評爲優秀教師、骨幹教師、模範班主任等光榮稱號。

我於20xx年轉崗步入幼教事業，新的崗位、新的環境對我來說也是又一個新的開始。有朋友說，這下可以鬆一口氣了，清閒多了吧，哄哄孩子，只要注意安全不出事就行了，我笑了笑說，大家都這麼說。好多人都對幼兒教育認識有偏差，包括自己身邊的親朋好友，認爲幼兒園的工作簡單、單調、哄好孩子不出安全事故就行，也就是個保姆的活兒，只要有耐心誰都能幹。可是我認爲，幼兒階段的每一步成長都將影響他的一生，幼兒園階段就是孩子人生的起點，高樓萬丈重在基石，幼兒園不要求孩子學會寫多少字、會讀多少唐詩，而是着重培養孩子良好的生活行爲習慣、時間觀念、禮貌待人、集體生活、互相幫助、和諧相處等等的日常細節。有了這些理解，這使我更加的熱愛自己的崗位，忠於自己的職責，眼前一雙雙稚嫩、天真、純潔、好奇的眼睛，讓我深感這份工作的神聖、偉大和肩膀上責任的重大，因此不敢有絲毫的懈怠。

既然接受這份工作，不但要幹，而且幹就幹好。爲了很快融入孩子們的大家庭，我發揮自己的專業特長——幼教管理、幼兒心理，學習新的兒歌、自編新的舞蹈，主動了解每一位孩子的家庭狀況和家庭環境教育及影響，全面掌握每一位孩子的心理動態，在遊戲中逐步糾正個別孩子的不良行爲。在教學過程中層層深入，採用啓發性的提問，親和自然的方式溝通，利用孩子天生的爭強好勝的心理，用語言鼓勵、小紅花獎勵的方式引導孩子建立自信、自強、自立的個性和陽光、活潑、開朗的性格。在活動中不會讓孩子感到受束縛、受壓抑，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中積極主動的去思考，去探索、去創造，輕鬆自然的完成從不會到會的過程，激發了孩子瞭解、探索生活的好奇心和對新鮮事物的慾望、激發孩子能獨立完成一件事情的自豪感、成就感，從而促進孩子健康、快樂的成長。經過一段時間的辛勤努力和細心的工作，孩子們都喜歡我說像“媽媽”、同事們評價我親和力強、家長說我有責任心，領導讚揚我工作有方。

在常人的眼裏，幼兒教師這一職業是平凡的，的確，幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事，在幼兒教育的工作中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事蹟。有的只是平凡、只是瑣碎，但是就在這諸多平凡而又瑣碎的工作中擔任着比天更大的責任，比地更重的任務。憑着堅定的信念和高度的熱情、對家長的責任、孩子的關愛和對教育事業的無私奉獻。然而有得就有失，一心撲在了工作上，就意味着對家庭關懷的缺失。長期以來，因爲工作而對家庭和孩子教育關心較少，除了週末幾乎每天都沒有準時給孩子做過飯、給孩子批過作業、陪孩子做遊戲。就因爲這份信念、這份執着，朋友好多次開玩笑對我說，“你真傻，自己的孩子都不管，對別人家的孩子倒是關懷之至，你家孩子是不是親生的”。

有時候我也覺得對孩子很愧疚，但是我知道有選擇就有舍取，既然選擇了這份工作，就不會後悔，就要對這份工作負責、對這羣孩子負責、對家長負責、對領導負責。因此我暗下決心，一定要用先進的教育理念，正確的教育方法和積極的工作態度，在孩子“這張白紙上畫出五彩的圖畫”，爲此，爲了創新教學方法，我克服重重困難，無數個夜晚挑燈夜戰，加班加點。記得有一次，爲了準備第二天上課的內容，加班到晚上，公交車都停了，因搭不到出租車步行走回家而摔破了膝蓋，摔壞了手機。爲了給孩子們創造一個美好的環境和氛圍，給孩子們製作學具，我廢寢忘食，帶病堅持工作，與家長交流探討。好多次自己的孩子感冒發燒卻無暇照顧；好多次因爲手頭的工作而忘記了回家的時間，導致孩子放學回家進不了門。有一次“六一”排節目，一連好幾個週末都沒有休息，由於天氣過熱，加上長時間的排練，導致感冒發燒、嗓子發炎，引發腮腺炎，說話發不出聲音、吃飯咽不下東西，但是爲了活動的整體順利進行，帶病堅持到底。一分付出，一分收穫，老師的表演和我班幼兒的精彩表演贏得了領導和家長的好評，榮獲園內團體第一名。

20xx年有幸被學校委派到蘭州城市學院進修學習，期間因不小心從2樓樓梯摔下，造成右腳根骨3處斷裂骨折，手術之後醫生說要最少得兩年多的時間康復，但是由於我園教師短缺，工作量大，又不得不投入到工作中，強忍着虛弱的身體來園上班，走路一瘸一拐，已成同事們公認的殘疾人，但我任勞任怨，從不計較個人得失，始終用一顆愛心、耐心、責任心去對待孩子們，團結同事，尊重領導，關愛家人。

人們總把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人。這一句話說起來簡單，但真真做起來並不那麼容易，我深知，要幹好幼教這份工作，要有足夠的耐心、愛心，要樂於奉獻、不計得失。我是這樣想的，也是這樣做的。我的視力先天不好，爲了把沒有及時接走的孩子安全的送到家長手中等到天黑而把自己摔得傷痕痕累累已成家常便飯。有一個叫雙雙的孩子，孩子爸爸媽媽都在市區打工，每天誰下班早誰接孩子，有時忙的話孩子奶奶臨時頂替，每天接送都不固定。記得有一次，都過了接送時間，家長還沒有來，電話也打不通，我想可能是家長臨時有什麼急事吧，就陪孩子在教室裏玩遊戲、講故事，不知不覺中天已經黑了，家長還沒有來接孩子，電話依然聯繫不上，孩子漸漸有點害怕了，帶着哭腔問我，爸爸媽媽是不是不要她了，我說不會的，爸爸肯定有什麼急事需要處理，完了會來接你的，因爲已經很晚了，只好把孩子帶回了家。

一直到給孩子都做的吃完了飯，孩子的媽媽纔打來電話找孩子，說手機沒電了，他以爲孩子奶奶接了，奶奶以爲孩子爸爸接了，回到家才知道還沒接孩子，這才急的團團轉，當把孩子交到媽媽手中時，孩子的媽媽激動的掉下了眼淚。這樣事情太多太多了，曾有家長感動地說，你比孩子親媽還親。既然選擇了就不會後悔，多年來的工作中我一直用一顆慈母般的愛心來面對每一位孩子，我曾經多次對家長們說：孩子交給我，請你們放心、請你們相信，你們的孩子就是我的孩子。

選擇了教育就是選擇了奉獻，“堅持信念終不悔，嘔心瀝血育花朵”，在幼教這個美麗的崗位上，我已無悔而充實的走過了二十多個陽光燦爛的春秋，在以後的人生征途中，我將繼續堅守這份執着，默默地奉獻，按照優秀教師的標準嚴格要求自己，在教育這片多彩的百花園裏勤奮耕耘，積極探索，以更大的熱情傾注我陽光般的愛心，奉獻我無悔的人生，用自己博大的胸懷去愛護每一位幼兒，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！

師德師風先進個人主要事蹟材料 篇八

邱xx，孫場國小三年級數學教師兼班主任，本科學歷。2020年參加工作，對待工作任勞任怨，兢兢業業，爲黨和人民的教育事業奉獻青春，播灑熱血。

一、加強師德修養，強化師德建設

自從參加工作以來認真貫徹黨的教育方針政策，遵守法律法規，模範遵守社會公德，以身作則，嚴於律己，嚴謹治學，爲人師表，愛崗敬業，樂於奉獻，顧全大局，識大體，關注學生，深受領導和師生的好評。

二、愛崗敬業，工作盡職盡責

從參加工作那天起，做一名優秀的人民教師，就成了她一生的追求。“別人不能做到的，我一定做到；別人能做到的，我一定做得更好”這句話一直鞭策着她努力工作。白天除了忙於備課、上課、批改作業外，還要走村串戶進行家訪，查看學生在家的學習情況。爲了提高教學質量，注入全部精力。這無疑給她增加了繁重的工作負擔，但她無怨無悔。一份耕耘，一份收穫，她的教學成績一直處於學校前列，班主任工作做得有聲有色。

三、用“心”呵護學生，用“愛”耕耘淨土

身爲一名人民教師的她，深深地懂得對待任何一個學生要有慈善之心，寬容之心，理解之心。只有真誠關心每一位學生，用耐心去感化每一位學困生，用愛心去幫助每一個貧困的孩子，社會纔會變得更加和諧，校園纔會變得更加美好。爲了讓學生安心讀書，她不知花掉了多少電話費，讓學生與家長心連心；爲了不放棄任何一個學困生，她不知付出了多少耐心地輔導和傾注了多少鼓勵的話語……。這些看似身邊的小事，但從這些小事中可以看出作爲一名優秀教育工作者的崇高美德和用心良苦。

師德先進個人事蹟材料 篇九

作爲師德標兵的候選人，我感到非常忐忑。因爲身爲教師的我總會感覺到自己的力量總是那麼的微不足道，我的成績不夠輝煌，我的故事也不夠感人，我所做的都是一些瑣事，我有的只是一顆真心和向孩子們無限敞開的胸懷。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一、學生的幸福就是我的幸福。

近幾年來，我所帶的孩子都是低年段的，孩子年齡小，活潑好動，但我卻能與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們，信任他們，理解他們，積極主動地與他們相處。在課上只要是對孩子有好處的我都會尊重。在課下與學生共同解決問題，只要學生提出的問題我都不厭其煩地回答他們。對於學困生和優等生我都是一視同仁。對性格孤僻的學生，更多地給以熱情幫助使他們恢復自信，走出自己評價的誤區。我始終把熱愛學生放到第一位，抱着一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護着他們。人的感覺是相同的，我的真誠學生是感受到的，所以當學生接受了我，就能以主動的心態接受我的教育。我的宗旨是：生活上給點愛，關心體貼學生，學習上給點愛，啓發誘導學生，做到用愛心溫暖學生，用童心去理解學生，用耐心去引導學生，對學生動之以情，曉之以理，使其樂於接受老師的教誨。孩子的幸福就是我的幸福。

二、學生的進步就是我的追求。

從教十幾年以來，我經常擔任兩個年段的數學教學工作，正所謂給孩子一杯水，自己就要有一桶水，因此，我不斷的充電學習，完善自己。我堅持經常翻閱《國小數學教學》、《優秀論文集》、《江蘇教育》、《教育碎思》等書籍。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是——決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及班級學生的實際情況設計教案。培優扶差是教學工作的重頭戲，一個班級裏面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。放學後，對他們進行有的放矢的補差，因此在上學期兩個班的優秀率都是百分之百。

對於學習能力強的孩子，在課堂上更加註重他們自主學習能力的培養。課後積極拓展他們的思維，因材施教。這樣就使每個孩子都能得到進步，得到發展，這就是我的追求。

點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作爲教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善於觀察，勤于思考，勇於探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。