新形勢下師德師風建設的思考

找差距抓落實，紮實推進學校工作

近日來，通過我校“不忘初心，牢記使命”主題教育讀書班的學習，充分認識到作爲高校黨建工作者，要做到“不忘初心，牢記使命”，就要在思想上守住初心，擔當使命，在實際工作中找準差距，狠抓落實。

所謂“守住初心”，就是要牢記全心全意辦人民滿意的高等職業教育是我們工作的根本宗旨；“擔當使命”就是要牢記教育是實現中華民族偉大復興的根本所在，高校黨建工作一定要保持鬥爭精神，敢於直面風險挑戰;“找準差距”就是要堅持高標準、嚴要求，有的放矢的進行整改；“狠抓落實”就是要把初心和使命變爲進取創新的精神和自覺行動。

師德師風是一個學校改革和發展的原動力之一，是高校黨建工作的重點領域，在這次主題教育讀書班的學習過程中，我反覆思考新形勢下師德師風建設所遇到的困難及對策。

一、當前我校師德師風建設工作存在的差距

（一）教學精力投入不足，愛崗敬業精神不夠。

市場經濟發展的負面影響，使得教師的使命感和責任感不強，把自己所從事的教育工作僅僅當作謀生的手段，缺乏奉獻精神。有的教師對教學的精力投入較少，對教學工作得過且過：備課不精心，一份教案、試卷沿用幾年，對提高教學質量的研究投入不足，對學生學習情況，問題疑問關心不夠，使學生失去學習熱情和積極性。

（二）只注重教書本知識，輕視學生素質培養。

一些教師缺乏教書育人的責任意識，在向學生傳授知識的時候，往往不注意結合教學內容對學生進行思想教育，認爲學生道德素質教育、身心素質培養是學校領導、班主任的事，與己無關。“只教書、不育人”的傾向，在一部分專業課教師的身上表現得尤爲突出。在教學過程中，未能向學生傳遞積極的、科學的世界觀、人生觀、價值觀，影響了學生的健康成長。

（三）對學生缺乏愛心，工作作風生硬。

學生是教師工作、服務的對象，熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但是目前在日常教育工作中，少數教師對學生的生活、學習情況漠不關心，對學生的思想和心理狀況所知甚少，尤其是一些教學經驗不足的教師遇到學生成績不好，簡單粗暴批評學生；還有一些教師不能以飽滿的愛心對待學生，總是以傳統的師道尊嚴面目對待學生，缺乏與學生的溝通，給學生造成不良心理影響。

（四）思想認識跟不上形勢，不重視自身素質的提高。

進入新世紀新階段，學校辦學條件和生源都在變化，社會發展和科學技術水平也在不斷進步。對教師素質的要求也越來越高，然而有些教師不去研究新形勢下的教學規律，套用舊的思維模式，不重視學科研究和專業素質的提高，沒有做到與時俱進。

二、師德師風建設存在差距的原因分析

（一）市場經濟的負面效應

市場經濟是一把“雙刃劍”。社會主義市場經濟的發展爲人的發展奠定了良好的物質基礎，社會可供個體選擇的機會和經濟回報的增多，人們的價值取向呈現出多元化。但同時市場經濟的消極方面，如拜金主義、享樂主義、實用主義、利已主義等思潮接踵而來，特別是我們現在正處在的社會轉型期，這些消極因素也影響到了教師羣體，過去在教師中佔主流地位的無私奉獻精神在一定程度上被削弱，一些教師開始以新的社會座標觀察自己的職業，並以新的價值參照系統衡量與自己相關的利益分配，從而改變了原有的價值取向。

（二）學校運行管理體制的不完善

我校隨進一步細化了師德行爲規範。但在運行體制上，有的規章制度缺乏具體考覈的可操作性標準；在監督機制方面，學校師德師風建設還沒有形成很好的監督管理機制。師德建設只講教育引導，缺乏有效管理和監督。

（三）教師師德培訓的不充分

立德樹人是教師職業道德的核心內容和本質要求，當前師德建設中出現的問題，固然有社會大環境等外部原因的影響，更重要的有，教師師德培訓的不充分所造成的內在影響。這主要反映在目前的師德培訓在很大程度上，仍處於一種外在強制的他律狀態，並沒有內化成爲教師的個人意志，從而使不少教師對教師職業規範的內涵，對師德師風建設的重要性缺乏正確而深刻的認識，缺乏內省自律機制。

三、加強和改進師德師風建設的途徑與方法　　

（一）文化引領，營造濃厚的尊師重教校園文化氛圍，以提高教師加強師德修養的精神驅動力　　

建立積極向上、情趣高尚的校園文化，以先進文化爲內驅力，感染引領教師形成良好的道德品質。發動全體教職工探討學校的校園文化內涵，改造學校綠化景觀，營造良好的治學環境；籌劃在學校的建築物上懸掛勵志的宣傳作品，營造追求卓越的校園文化氛圍。　　

（二）在生活上關心和愛護教師　　

認真貫徹執行教師法，維護教師合法權益，按照規定保和提高他們的各種待遇。重視傾聽教師意見和建議，切實關注教師的利益需求，將思想道德建設寓於多辦實事、好事的實際工作中。　　

（三）加強學習，不斷提升教師綜合素養，以提高教師加強師德修養的決心和信心　　

開展教師崗位業務培訓工作，對教師從崗前、上崗和在職培訓入手，形成連貫的、終身的培訓體系，將社會主義核心價值體系融入師德教育學習中。不斷加強業務理論學習，提高教師的業務水平和能力，推動教師進行學術研究，並將學習研究成果轉化到教學中，增強教學效果，幫助教師提高職業成就感，以提高教師加強師德修養的自尊心、和自信心。　　

（四）樹立典型，引導教師自查自律自省，以提高教師加強師德修養的自覺性和實踐性　　

榜樣的力量是無窮的，提高師德水平，要大力表彰先進，樹立正面典型，充分發揮先進人物在師德建設中的示範作用，大力倡導新老教師“傳、幫、帶”活動，使師德建設成爲高校良好的傳統。　　

（五）建立機制，強化教師育人職責，發揮教師加強師德修養的內化功能　　

建立相關機制，讓教師參與到學生管理、思想教育等工作中去，體會道德教育的重要意義。提供機會讓教師多參與學生活動，讓其體會教書育人的神聖價值。通過建立相關機制，改變教師只教書不育人的想法，提高教師育人意識，從而促使教師擔當表率，提高自身職業道德和思想政治水平，以強化師德修養的內化功能。

以上是本次學習的一些心得與思考，不忘初心，牢記使命，必須做到找準差距，狠抓落實。這就要求我們有決心去思考，找重點、難點、堵點、痛點，有勇氣去行動，攻山頭、炸雕堡，一步一個腳印地把我校發展的美好藍圖變爲現實！