2019-2020學年度校本教研工作計劃

2019-2020學年度校本教研工作計劃

一、指導思想

以提高基礎教育課程實施水平爲抓手，以全面提高教育教學質量爲目標，以強化教學常規管理爲重點，進一步加強教學質量監控，創新課堂教學模式，打造實效課堂；學習借鑑先進經驗，創新教研模式，優化教學管理，深化教學改革，全面完成各項教研工作任務。

二、重點工作

1.認真落實課程方案，全面提高課程實施水平。

認真執行《義務教育課程設置方案》，規範義務教育課程實施行爲，確保開齊課程，開足課時；積極開展義務教育課程的實驗與研究，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人爲本，全面發展，不斷提高課程實施水平和教育教學質量。結合學科特點，有計劃地指導學生開展讀書活動、學科興趣小組活動、社會實踐活動等，促進學生全面、健康、和諧發展。

2.落實教學常規要求，強化教學常規的過程管理。

認真貫徹落實《河南省中國小教學常規》等要求，學習我縣龍頭中學教學常規管理的先進經驗，抓實抓好教學常規管理，不斷提高教學管理的科學化、規範化和精細化水平。一是加強集體備課管理。進一步加大集體備課指導力度，發揮引領作用。二是加強作業管理。作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持做到作業“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”；堅持面向全體的原則，關注學生的差異，積極探索學生作業的分層管理，注意作業的開放性和自主性，增強作業對不同學生的適應性和選擇性；要建立“教師作業本”和學生錯題檔案。

學校將進一步完善教學常規監督檢查機制，加強教學常規的月考覈，考覈情況及時公佈，對存在的問題進行及時有效整改，確保教學常規的落實。

3. 加強實效課堂評價研究，實施課堂教學達標。

加強實效課堂教學評價的研究。深入貫徹“以生爲本、以學定教、以教導學、以學評教”的課堂教學理念。加強課堂教學創新理論的學習與研究，不斷改革教學方法，優化課堂教學模式，發揮學生的學習主體作用，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識和實踐能力。積極探索“以學評教”的課堂教學評價方式，遵循“有備而聽、先測後評、以學評教”的原則聽評課，努力打造高效課堂。

紮實開展全校“三課評比”、“課堂教學達標”活動。對照新課程要求，樹立課堂教學先進典型，大力開展多層面高效課堂教學觀摩研討活動。青年教師上好“彙報課”，骨幹教師上好“展示課”，高級教師和學科帶頭人上好“示範課”，人人上好“達標課”。進一步落實跟蹤聽評課制度，對不達標教師實施跟蹤聽評課，促進全體教師教學水平的提高。

4.開展“學趕超”活動，紮實推進教改進程。

充分發揮省市教學示範校的示範帶動作用，通過定期開展學校教學經驗交流活動，促進我校的教學水平的不斷提高。

我校本期要通過“走出去”和“請進來”，學習借鑑杜郎口中學及我縣龍頭學校的教學經驗，結合學校實際找準結合點和切入點，取長補短，揚長克短，逐步形成教學管理特色。爲教師教改積極創造條件，提供學習經驗，並通過研討會等加以引導，指導、幫助教師不斷總結教改經驗，享受教改成功的快樂，保持參與教改的積極性。

5.充分利用“協作區教研”教研模式，提升校本教研層次。

積極參與本協作區教研活動。通過城鄉教研協作交流等活動，促進我校提高教學管理水平；利用集中專題教研和青年教師教學比賽等活動，提高我校教師的教學水平。

加強校本教研和培訓工作。通過“專業講座”、“案例分析”、 “青年教師論壇”、 “專題報告會”、“經驗交流會”、“教學展示會”等形式，促進教師專業發展。要有重點、有計劃、有針對性的參與形式多樣的教師崗位練兵和教學基本功比賽，不斷夯實教師的教學基本功，提升教師教學能力和水平。

7.加強教學質量監控，進一步完善教學質量推進機制。

建立教學質量監控體系，建立“定期監測－-發現問題－-分析原因－-制定措施－-及時落實”的“查擺改”機制，及時召開質量分析總結會，確保新課程教學質量目標的全面落實。

重視教學過程性質量檢測。加強教學單元等階段性檢測，通過分析學生答卷，重點查擺教學存在的問題，瞭解教學的得失，提高教學的針對性和時效性；要注重學生學習檔案的建立，指導學生利用錯體本等形式，提高自我糾錯能力；教學整改工作要降低重心，由下而上，由個體到整體，落實到學生和教師，實現面向全體，大面積提高教學質量的目標。