學校教學常規管理制度（精品多篇）

學校教學常規管理制度 篇一

爲了保證學校的教學常規能正常實施，我校現對各教學環節做出如下具體規定，希全體教師參照執行。

一、常規教學工作

（一）教學計劃

1、學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工作計劃要根據市教研室和宣教辦有關教學與教研的工作要點，結合學校的整體計劃，作出周密的安排和佈置。

2、學科工作計劃要體現科學性和連續性，有完成各項工作的指標要求、措施方法和日期，有針對性地解決教學改革的問題，並制定相應重點工作進程安排表（行事曆），做到長計劃，短安排，每週都有明確的計劃，明確的工作重點和工作目標。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，並形成常規。

（二）備課

1、教師備課要堅持個人鑽研與集體備課相結合，應重視教學資源的開發、積累與共享，集體備課應注重實效，避免形式主義、拿來主義。

2、備課要做到“五有”、“五備”。“五有”即腦中有“標”（課程標準），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學生），心中有“數”（差異），手中有“法”（方法）。“五備”即備學生、備教材、備教法、備課標、備學法。備教材時提倡教師綜合研究不同版本教材，做到心中有數。教師要對照課程標準通讀教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確各單元教學重點及在教材中的地位，恰當地確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重點。變“教教材”爲“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。

3、精心設計教學方案。教案內容一般包括：教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學步驟、練習反饋、作業佈置、教學後記等。教師個人已用的同課教案或網絡上搜集的教案，可以作爲參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善。

（三）上課

1、教學目標明確。教師在上課時要做到課時教學目標清晰具體，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行爲之中。要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。要注意區別課程目標與課時目標。教學目標應相對集中，不宜太多太雜，並表述爲具體、可操作的條目，讓學生清楚明白。

2、方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導啓發式教學，教師要引導學生在學習中主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養學生良好的學習習慣。教師要注重激發學生思考，引導學主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要爲學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。自主、合作、探究學習應注重內涵和實際效果，避免形式化傾向。要善於觀察和分析學生的學習情緒，學會設問；要鼓勵學生多提問，敢於對教師的講授提出不同的見解。

3、教學行爲規範。教師要做到儀表端莊，衣着得體，舉止大方；語言規範，語速適當，表達清晰；板書工整，條理清楚，書寫規範美觀。教師應當尊重學生，不輕易打斷學生的發言，不諷刺、挖苦、歧視學生，不得侵犯學生合法權益，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。要按時上下課，嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機，不做與教學無關的事。

4、課後反思及時。完成每課時授課任務後，要指導學生對本課教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要從教學效果、個人體會以及存在的'問題等方面，進行簡要總結並形成教學後記。

（四）作業與輔導

1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業，如採用現有資料中的習題，應經過親自研做，科學嚴格的篩選。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地佈置統一必做與自主選做的作業。適時適量地佈置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

2、作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。以中等水平學生完成作業的時間爲準，國小一、二年級不留書面家庭作業，三至四、五至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘和1小時以內，國中各年級每天完成的課外書面作業的時間不超過1.5小時。原則上當天佈置的作業要在當天完成，嚴禁佈置懲罰性作業或以大量作業爲手段管理約束學生。

3、批改反饋及時。作業批改應以教師批改爲主、學生互改自改爲輔。一般作業（除作文外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。批改作業要杜絕形式主義，不準只批不改，更不得讓學生代替批改，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批面改。要依照作業要求採取評分、等次、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。存在共性問題的作業要及時講評。

4、注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成作業，查漏補缺，排除後續學習的障礙。以個別輔導、分散輔導爲主，不得以集體輔導爲名進行集體補課。

（五）考試評價

1、明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。注重對學生平時學習情況的考覈，發揮考試的評價功能，恰當使用考試結果。不能將學生成績排隊公佈，不能按成績分類編班。要將每次考試的成績記錄在學生的學業檔案中，讓學生明確努力的方向。

2、做好命題工作，保證試題的質量。要建立嚴格的命題、審題制度，增強命題的科學性。命題要根據學科教學實際和學生學習的實際，依據課程標準和教材，突出考查學科的主體知識，加強與社會實際和學生生活經驗的聯繫，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。試題編排要有梯度，題型應靈活多樣，客觀題與主觀題相結合，適當控制客觀題的數量，不出偏題、怪題。各學校要逐步建立本校的題庫。

3、嚴格控制考試次數。採用考試與考覈結合的方式，每學期只在期末進行一次考試，如選用市教育局教研室提供的試題，必須按照規定的時間和要求進行考試，考試工作由鎮(街)宣教辦和學校組織，考試結束後向市教研室提交有關數據和試卷分析報告。

4、做好考試組織工作。學校要統籌安排，組織各部門分工實施。考試時間應依據校歷、教學時段進行安排。要做好考場試室、監考員的安排工作。做好試卷保密工作，嚴肅考紀考風，創設良好的考試環境。要規範考試流程和考務工作，以良好的考風引導學生樹立良好的學風。

二、檢查與跟蹤

（一）常規教學檢查

1、每次考覈後要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓，加強薄弱環節教學輔導措施。

2、每學期，學校教導處對教師的教學常規工作有一次的定期檢查，並做好記錄。

（二）跟蹤

1、每個科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。

2、以第一學期檢查的結果爲起點，跟蹤指導時間爲一個學期，幫助老師的專業成長。

3、每學期結束，教導處、教研組、備課組、教師都要做好教學工作總結，教學工作總結須上交學校備案。

國小教學常規管理制度 篇二

岔道口完小教學常規管理制度

教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。本制度所指的教學常規包括：制定教學計劃、備課、上課、作業的佈置和批改、輔導、課外活動、學業考覈與評價、教研活動。教學工作是一種創造性勞動，教學的藝術性和創造性應體現在上述各個環節之中。

爲優化教學過程，提高教學質量，根據新的教育教學形勢和需要，特制定如下教學常規管理制度。

一、教學計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可行的質量監控措施，在廣泛徵求意見的基礎上，經學校行政會審定後，於開學前印發至各教研組。

2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本教研組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂，經全組教師討論認可後，於開學後一週內交教導處審定存檔。教研組長爲計劃制訂與執行的具體負責人。

3、個人教學計劃由各任課教師制訂，開學後一週內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，結合新課程標準，制定本學期所任學科的教學任務，並根據學生學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。

4、各類計劃制訂後，交學校教導處存檔，學校要對計劃實施情況採取切實有效的措施，進行定期檢查，確保工作落實到位。學期結束時各教研組和學科教師要對照計劃，結合教學實際，認真反思，寫出書面總結。

二、備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎。備課方式堅持“兩個結合”，即：集體備課和個人備課相結合；書面備課、電子備課（參考一些網絡資料）、和教材、教師用書批註相結合。並至少堅持做到提前一天備課。

1、個人備課。認真鑽研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；根據學生的認知水平和心理狀態，確保每節課的教學有目標，有內容，重難點突出；確定每節課的教學目標和教學內容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環境教育等；確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；編寫教案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師羣體優勢和骨幹教師的作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。集體備課內容和要求如下：統一教學進度和教學基本要求；探討學生可能出現的問題及解決問題的辦法；探討培養學生思維的方法；交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備；結合聽課活動，進行評課；在規定的時間、地點進行，安排好中心發言人，做好記錄。

3、修改教案。教師應根據說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際。教案書寫的基本要求：

（1）常規教案。常規教案要註明授課時間，內容要求：①教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；②重點、難點；③課型、教學時數；④教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、等）；⑤教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序、方法，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；⑥

板書設計；⑦作業佈置；⑧課後反思。

3、教案檢查。學校校長、教導處每晚8：00對第二天上課教師的備課進行檢查。

查後在末一節處註明檢查日期或並蓋教導處檢查專用章。教案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當；教學目標是否明確；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。

5、對不同學科、不同專業的教師的備課要求，學生可根據情況制定相應的備課要求。

三、上課

上課是完成教學目標，保證教學質量的重要環節。

教師上課的基本要求：

1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。

2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器，教師進入課堂不允許中途退出，不允許在開始上課後令學生出課堂替教師提取所缺用品。

3、教師應嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，下課不拖堂。

4、教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

5、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應儘可能體現不同的層次要求，採用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。

6、教師要根據學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啓發式和討論式教學相結合，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。

7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調控，盡力使絕大多數學生通過教學活動實現不同層次的學習目標並獲得成功感，以儘可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

8、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規，課堂內發生的問題，應由任課教師負責在課後處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，並上報教導處。

9、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創設平等、民主、和諧的課堂氛圍。

10、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啓發性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。

11、教師上課板書要清楚，佈局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用規範字，不寫錯別字。

12、教師要注意語言、行爲的文明，上課時關閉手機，教態親切、自然、大方，衣着得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室裏抽菸。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。

13、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

14、大力提倡教師寫教學後記，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。

四、作業佈置與批改

佈置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

（一）作業佈置

1、佈置作業必須有明確的目的性、針對性和層次性，以利於鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。

2、作業佈置要適時適量，難易適中，要注意減輕學生學業負擔。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平爲基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可根據學生實際因人而異，分層佈置作業，如分必做題和選做題。形式靈活多樣，不僅佈置聽、說、讀、寫、算的作業，還要佈置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。

3、堅決杜絕懲罰性作業，隨意性作業，大量機械重複的作業。

（二）課外作業時間

爲促進學生健康全面地發展，要嚴格控制作業量。學生作業主要安排在課內完成。課外作業總量五、六年級不超過1小時，三、四年級不超過0.5小時。

（三）作業批改

1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，以培養學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信息。

2、批改作業採取等級制。教師批改時要給予評價等級，不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。

3、批改要具有示範性，教師書寫要工整，標點要規範。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富於指導和激勵作用。

4、作業要求全批全改。作業批改由教師本人進行，如發現讓學生代改作業或應付檢查讓學生突擊補做作業，教師突擊批改的現象，學校應追究該教師的責任。

5、要採取切實有效的措施培養學生按時、規範、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

6、贊成和提倡在作業佈置和批改方面學校可作必要改革和創新。如可適當佈置開放性、探究性、實踐性的作業，但不得以教改爲名不佈置或不批改作業。

7、教導處組織教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，每學期至少2次，並將結果公佈於衆。學校每學年要組織一次的各年級各類優秀作業展評。

五、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有餘力的學生。對學有餘力的學生，可適當佈置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業的學生，可採取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰。如放學後不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。

六、課外活動

1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文藝體育活動等。

2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩週開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。

3、活動內容健康有益，形式多樣，儘量爲學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。

4、學校教務部門根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，並定期檢查。

5、學校應定期舉行課外活動成果展示。

七、學業考覈與評價

1、嚴格控制考試次數。平時不得隨意調課進行全年級的統考。單元檢測可以以作業形式完成。

2、認真命題、組考、閱卷，保證質量。教研室要按水平考試的要求緊扣教材命題，着重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力。

3、考試方法以閉卷爲主，採用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。以中心校月考爲依據。

4、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，分析主要包括以下兩方面。

試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。

學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”

（即優秀率、合格率）和班級平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計後，應結合對所教班級的瞭解情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出教學工作總結並按時上交教導處。

八、教研活動

1、教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質爲中心，以研究教材教法爲重點，以提高教師素質爲根本。強調開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒絕上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行爲。學校要精心組織參加縣、鎮、校級的各項教學、教研的競賽評比活動，力爭取得好成績。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動。

3、教研組活動每週進行。每次活動必須有主題、有中心發言人，每學期組織1至3個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教育教學中實際存在的問題。

4、嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上幹部，每學期聽課不少於30節。聽課時，必須記錄聽課筆記並書寫點評。學校制定課堂教學評價表，並且跟蹤聽課，針對情況進行具體的課堂教學指導。

5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成學校指定的一些教研論文。

6、建立學習型教研組。所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要爲教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，以促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。

7、學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教導處應定期組織並檢查情況。

教學常規管理制度 篇三

一、課前準備工作：

1、各科教師在新學期開學前應認真學習課程標準，並在整個教學過程緊扣《課程標準》進行教學，加以落實。

2、擬定全學期教學計劃。各備課組在教師通讀、熟讀教材的基礎上，結合課程標準和學生實際，安排好教學進度，仔細擬定本學期教學計劃和“寓德於教”計劃。

3、集體備課。教師（含行政領導）應按規定的地點規定的時間參加集備活動，不得無故缺席。備課前每個教師應再次熟讀教材及有關教學參考資料，提出個人教學設想，並圍繞教學目標的要求、主要教學內容重點、難點、課堂主要範例、練習與作業、可供選擇的教學方法、手段、教具等積極展開討論，最後結合自己班級實際，優選最佳教學方案。同一學科的教學儘量做到統一進度、統一要求，並寫好集備記錄。

4、認真寫好教案。要根據各學科、年段、班級及學生的特點認真寫好有自己特色的教案，教案體現教學目標、師生活動、課後反及作業設計等、對範例、練習、作業，教師要先“下水”完成，學校教務處對教師教案及作業“下水”完成情況，每學期至少檢查六次。

二、準備教學工作：

1、準備上課，教師必須在預備鍾鈴響之前到達教學地點。

2、做好教學組織工作：

（1）預備鈴響後，教師應督促學生入座，安定情緒，準備各項學習用品，準備上課。

（2）上課鈴響後，教師進課堂；班長口令：“起立”、教師說：“同學們好”，學生答：“老師好”，教師還禮並答“請坐下”，以完成師生上課心理準備。

（3）教師根據班長報告，填好點名冊開始上課。

3、教師施教中應態度親切，精神飽滿，堅持講普通話，講授要注意言簡意賅，吐字清晰，提問學生用語禮貌。造成課堂融洽、和諧的氣氛，並注意啓發引導，調節學生的學習積極性。

4、板書工整。規範、板書包括字與圖，都要做到工整、端正，無論漢字及各科作圖，都要符合規範，各科教師應認真學習國家頒佈的漢字簡化方案，不寫錯別字。

5、端正教態與學態。教師要以身作則，上課時態度嚴謹，同時要求學生坐姿端正，注意聽講，積極思考，踊躍發言，發言時舉手，杜絕上課思想開小差，做小動作。

6、對個別學生的違規行跡教師應採取靈活、適當、理智的方式批評糾正，不得馬虎遷就，避免課堂上出現頂牛現象。

7、不拖課、不佔課，督促學生做好“二操一鍛鍊”。

8、認真落實省頒課程計劃，開足上好各學科課程。

9、嚴格按課程表上課，不得將技能課改上其他課，及隨便調課停課。

10、下課鈴響，教師喊“下課”，班長喊“起立”，老師喊“同學們再見”，學生喊“老師再見”，老師離開教室。

三、加強課外輔導，促進學生的發展：

1、教師在早讀和下午第三節自修課應按時下班個別輔導、解疑，避免佔用時間作全班性的集體輔導。

2、在學習上熱情關心後進生，幫助他們分析後進的原因，鼓勵他們樹立信心，改進學習方法，趕超班級上的優生。

3、對優生在思想與學習上應更嚴格要求，在學習上進一步指導，積極培養與扶持尖子人才。

4、積極開展家庭訪問，瞭解學生的學習和生活環境、條件、習慣，有的放矢幫助學生解決思想、生活、方法問題，家校配合，促進學生進步、提高。

四、做好教學效果的檢查工作：

爲了有效地評價和檢查教師的教學效果，對佈置作業與考試作如下規定：

1、各學科應根據自己的實際情況確定統一的作業規範並通過批改、講評、展示優秀作業等方式嚴格訓練學生，讓學生熟悉和鞏固學習知識。

2、要精選作業，作業內容必須注重能力的培養與訓練，作業份量深廣度要適當，可根據不同程度學生，佈置適當的選做題，以關注不同層次的學生，因材施教，分類推進。

3、作業要及時處理，全面審閱，重點批改。對所有佈置的作業，應指定科代表按時收繳登記，發現拖、缺現象要調查，對抄襲現象要批評糾正。已收繳的作業，必須全面審閱，及時發現問題，重點批改（或輪換批改），及時講評，提倡有重點地面批面改。

4、培養學生自找差距，自我完善的能力。要求學生及時訂正作業中的錯誤，教師通過適當方式檢查作業訂正情況。

5、考試的命題，要注重基礎，要面向全體，要讓大多數學生都能達到合格。

6、期中、期末考試可採取教研組、年段命題，分題流水評卷以檢查衡量教學效果，但要注意科學命題，認真審覈，嚴加

保密。

7、考試方式要統一，師生都要嚴格遵守考場規則，對於違紀作弊的學生，應及時嚴肅批評教育和處理。

8、各年段各科單元考要統一進行，同時應做好必要的課堂小測與課堂練習。

9、各類考試都要求教師認真評卷，及時發回，認真進行講評，並做好質量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結教學中存在的問題，不斷改進教學方法。

五、教書育人、爲人師表、以情促教：

教師言行舉止應作爲學生的表率。學生的缺點，教師要熱情誠懇地勸導和嚴肅耐心地批評教育，不應放任自流，也不應嘲笑、諷刺、挖苦學業生，嚴禁體罰和變相體罰，不得驅趕學生出課堂。

不論上課還是自修，教師不得看書報、抽菸、帶小孩、打毛線、接電話、接待客人等。

六、注重教科研工作制度化：

1、教師要加強理論學習研討，提高理論實效，積極參加上級組織的繼續教育培訓，交流學習心得，瞭解教育教學動態。

2、加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。

3、抓好立項課題研究，積極開展課題研究。

（1）抓好立項課題的研究，認真做好制定計劃、過程管理、階段小結工作。

（2）圍繞新課程改革重新制定新的課題，藉助新課題推進新課程，推動學校教學開展。

（3）要求課題組成員圍繞課題上好研討課，大家共同聽課、評課並進行反思，以提高教科實效。

4、教研組活動每週安排一次，教研組長必須做好有關教研組的各項

教學常規管理制度 篇四

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，爲了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理→←，特制定《教學常規管理制度》。

一、教學常規與課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各人教研計劃，於開學第一週上交辦公室。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的薰陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業佈置、板書設計、課後小結。學期中應超前一週備課、教案字清楚整潔。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生爲本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐着上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啓發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業與批改

1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低年級語文每天一次，作文全期12次）。

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、輔導

1、課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。

3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵佔和挪用非語數課時間進行輔導。

六、教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少於15節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考覈考勤獎懲。

3、每週三第七節課爲教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，並作好記錄。

4、每週按單元重點、難點研究備課一次。

5、每月開展一次教研活動，制定教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

教學常規管理制度 篇五

一、備課檢查制度

每學期分別在期中、期末組織教研組長，檢查教師備課，明確本學科的目的任務和要求，備課內容要有教材分析，目的任務，具體要求，改進教學，提高教學質量的措施，進度安排，要有集體備課，集思廣義，做到教學目標、要求、重點、難點、深度、廣度力求統一，每授課要寫出“教後感”要體現新課改的教學理念。學校領導經常深入教研組，進行督促和檢查，定期檢查教案和教學筆記。通過檢查，對於在備課中創造性的應予以表揚，發現問題要及時提出，並提出改進意見，定期舉行教案展覽和評比，以交流經驗，表彰先進。

二、作業批改制度

作業批改必須及時，一般情況下作文必須在下次作文前一天批好發給學生，最遲必須在下次作文前批改好，其他作業應在作業交後兩天內或下次上課前批好發出。各科作業批改的份量和方法及評分標準，按學校規定做。嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔的完成作業，教師要及時檢查，對無故缺作業的學生要及時批評教育，不做、抄襲、馬虎的要重做。教師都應有專們的作業批改記錄，將學生作業中重要錯誤隨時摘記，發還作業本時要對全班學生進行作業情況的評講，鼓勵進步，指出缺點，如能達到教師的規格，應給予“優秀作業標誌”，以示鼓勵。

三、課檢查制度

爲優化課堂結構，提高課堂授課水平，不定期抽查聽課，檢查教師的上課情況。教導處規定任課教師每週聽課至少一節，教師有事請假必須首先調好課，無故曠課教師學校查實後作爲教學事故記入教師檔案。

四、考試評估制度

每學期舉行大型的兩次期中期末考試，學校統一組織，東西兩樓交換監場，統一閱卷。學生成績作爲考覈教師的依據。各樓每月舉行一次月考，由本學部自己組織出題監場閱卷，作爲教師改正教學方法，摸清學生學習情況的重要依據。

國小教學常規管理制度 篇六

教學工作是學校的中心工作，常規工作則是教學工作的核心所在。爲規範教學管理工作，特擬定本細則。

一、備課管理

1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材並參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。

2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。

3、備課要及時，書寫工整，用字規範，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備後補”的不良現象。

4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。

5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點。“五備“：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。

6、語文、作文、數學必須有課後記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。

7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。

二、上課管理

1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。

2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。

3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽菸或坐着講課，衣着要整潔，手機要關機。

4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。

5、實施組長以上幹部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，並作好記載。

6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線瞭解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政幹部每週隨堂聽課不少於一節。

三、作業管理

1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業佈置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三佈置、三不佈置“，即：佈置發展學生思維的作業，佈置學生髮現規律和方法的作業，佈置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不佈置重複性作業，不佈置懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業。

2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。

3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不佈置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。

4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間週一篇（每學期作文不少於八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。

5、作文的批改可採取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少於4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只籤日期的爲無效批改。精批指全篇均有眉批，最後有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視爲批改不合格。

6、作文批改要有規範的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。

7、作業情況及成績要有記載，並要求定期作分析。

8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。

四、輔導學生管理

1、不得體罰與變相體罰學生。

2、擬定培優補差計劃。

3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。

五、考試管理

1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。

2、期中測驗卷以教導處統一擬定爲準，教師不得私自訂購其它測試卷。

3、嚴肅考紀，端正考風。

4、考試後，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，並認真填寫好質量分析表。

5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率爲線，若高（或低）於平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。

六、教研管理

1、科任老師要以《課程標準》爲指南，以人爲本。改變教學行爲，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。

2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。

3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考覈）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，儘快提高其業務水平。

4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光盤，組織教師觀看等）。

5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。藉助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨幹。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。

6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。

7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。

8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。

9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理爲校刊《青青草》。

10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案，以鼓勵教師向學者型方向發展。，

七、代課管理

1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。

2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。

3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。

4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。

5、凡慢性病治療並經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。

6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。

7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。

八、考勤管理

1、學校教職工實行八小時坐班制。

2、教職工考勤由教導處記載。

3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。

4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。

5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。

6、遲到早退一次各扣1分。

7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。

8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。

9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天，但要扣全勤獎。

10、凡對口性進修教師按通知規定的時間爲準，作公假記載（不扣全勤獎）。

九、師培管理

1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證爲準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）

2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。

3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中，提高教師業務能力。

4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑑經驗，充實自己。

5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。

6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示範課等，在教研活動中培養骨幹。

7、組織教師系統自學，支持、鼓勵教師訂教研雜誌，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。