提升安全管理領導力 營造溫馨美好新家園

提升安全管理領導力 營造溫馨美好新家園

（中山路國小）

校園安全事關學校和社會的穩定和發展，營造一個安全、文明、健康的美好溫馨家園是我們一直追求和努力的目標。在安全管理和安全共育方面有一些不成熟的思考和實踐。

一、促進管理累進發展，從點狀應對走向整體優化

學校以樹立安全意識爲主線，以強化層層管理責任制爲核心，以落實具體措施爲重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保師生在安全和諧的校園裏安心學習和快樂生活，爲此，努力在健全安全組織管理網絡方面進行完善，促進安全管理機制整體優化。

1.建立安全工作領導小組。校長任組長，副校長任副組長，各部門行政及班主任老師爲組員。將安全工作列入績效考覈，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。這是架構的安全組織管理網絡。

2.簽訂安全管理責任書。學校與班主任、任課教師、後勤教輔人員層層簽訂“一崗雙責”責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作爲對教職員工考覈的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3.不斷完善學校各項安全工作規章制度。在原有制度的基礎上，根據安全工作形勢的新發展和新要求，不斷完善充實。建立健全學生管理、門衛管理、傳染病防控、食品安全、消防安全、體育活動器材等一系列安全工作規章制度，使各項制度職責更具體、更細緻。

4.建立各項安全意外事故處置預案。學校建立安全事故處置領導小組，制定了各項緊急情況處理預案，並組織全體教職工進行培訓和演練。定期檢查，將安全隱患消滅在萌芽狀態。堅持兩週一小查，一月一大查的安全、堅決杜絕隱患。

二、引導管理立場轉化，從安全工作應對走向教育拓展

始終強調“不能忘記學校是做教育的，不能越過學生做爲了學生的事”。要注重在活動中，把安全意識和安全自護能力傳遞給學生、教師和家長。讓學生在活動和遊戲中進行學習、內化和完善，潛移默化地獲得安全意識和自護能力。我們始終以爲，學校是做教育的地方，爲此校在做好教育教學設施設備保障安全的基礎上，我們把重點放在提高學生的安全意識、自我防範和自護自救能力，將安全教育融入各種豐富多彩的活動中，以此從安全工作應對走向教育拓展，全面育人。

1.認真做好每年安全教育周、安全生產活動月工作。組織全體師生認真學習安全教育相關文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地紮實地開展教育和防範工作。

2.開展豐富多彩的教育活動。學校以安全教育周、安全生產活動月爲契機，又針對性地開展安全教育主題活動，如119消防疏散、512地震演練活動，利用班會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。通過櫥窗、展板、板報等形式宣傳安全知識，通過舉行主題班會、講座、安全徵文與知識競賽等形式增強學生的安全意識、提高安全防範和自我保護能力。　

三、加快安全教育共生體建設，從單兵作戰走向多力驅動 人人都是德育工作者，人人都是學生的安全守護神。因此，學校的安全管理隊伍不是一個人，而是一羣人，一支校內、校外聯動的隊伍。

1.看好門，管好人，首先管好進出校門的第一道關。門衛保安是安全管理的第一道關，必須嚴格執行學校校門進出“五個一律”管理制度，做好安全保衛工作，確保師生安全。

2.值日護導，做好學生在校監護人管理。孩子在家，家長是監護人，孩子在學校，教師就是監護人。爲此，我們加強教師值日護導的安排，學生上放學期間、課間、午間、上放學等在校時間有護導教師巡視和管理，全方位無死角。同時做好及時反饋，不斷提升護導意識和管理能力。

3.管好食堂，做好食品安全。孩子在學校的膳食一直是家長重點關注的問題，爲了讓學生家長了解學校食堂的運作和管理，促進學校進一步提高食堂管理水平，我們開展了“家長走進食堂，體驗學生就餐”開放日活動，讓家實地考察學校食堂陽光管理平臺的使用操作流程，讓家長全方位、多層次、直觀地感受學校食堂的精細化管理和操作。讓家長“眼見爲實”“品嚐爲據”。

4.加強家校融合，讓家長也成爲安全教育的一員。如成立家長家庭教育講師團、家長志願護學崗、家長志願者和家長駐校管理志願者四支隊伍助力學校管理和安全教育，同時還開展了“百名教師進千家萬戶”家訪活動促進溝通家校感情交流，“百名優秀家長”評選活動樹典型、學經驗、促提升。

四、引導管理長程設計，從戰勝危機走向贏得未來

2020年是一個不平凡的一年，在這個特殊時期，要促進學校管理從危機到日常的順利轉換，則需要學校管理團隊在危機時期具備長遠規劃設計能力，並切切實實地做好思想和行動準備，這種長程設計能力也是領導團隊領導力的重要組成部分。因爲安全只要出了任何一個小問題，一切都可能化爲零。

特殊假期裏，學校積極守好戰“疫”安全堡壘。根據相關要求做好師生員工排查、完善了校園清潔消毒、做好了疫情防控物資準備、設置了臨時隔離觀察設置等。高標準嚴要求確保學校基本防控條件。根據上級部門要求制定了“三案九制”和“四個一”制度。同時，根據“三案九制”，分工明確、責任到人。開展了一系列“戰疫有我”安全教育活動，通過線上、線下、以及家校合育的方式，多形式多途徑多角度的進行安全教育，收到了較好的效果。

此外，在這個特殊時期，要制定學校各類型人員的“疫情防控期間學校一日常規流程表”。重新制定了師生復課作息時間安排表，制定了疫情防控期間特殊時期校門口測溫安排表以及教師值日護導安排表，同時重點設計製作了學生在校一日常規三字歌，讓學生增強安全意識提升安全自護能力。疫情終究會過去，學校管理也會迴歸日常，但是培養學生安全文明意識、健康衛生習慣和自護自救能力是學校教育永恆的主題。

校園是學園、樂園，更是師生共同成長的家園，而這個家園需要每一個成員的努力和付出。不僅是學校內的每一位成員，還有每一位家長和社會上的每一個公民，希望學校和家庭、社會能成爲最默契的搭檔、建立最和諧的家校關係、最信任的鐵三角，共同形成安全共育的有生力量，努力構建一個安全、穩定、和諧、溫馨的學園、樂園、家園。