國小數學如何實現立德樹人的根本任務

國小數學如何實踐立德樹人的根本任務

摘要:所謂立德樹人,即以思想道德教育爲基石,以身作則,採用正確的德育方法來培養新人。而學校作爲培養青少年成才的主要基地,老師們必須全面瞭解學生的思想政治品德教育是形成學生價值觀不可分割的重要內容。這也就要求老師們要深刻體會社會主義核心價值觀對兒童思想教育和道德規範方面的巨大價值和重要意義。數學是一門嚴謹的邏輯思維課程,也正是由於受到數學課程自身特性的影響,老師們在講課過程中很難真正實現立德樹人。本文根據國小數學教育中存在的問題,提煉出了若干教學策略觀點,分別從國小數學教育中立德樹人的重要意義與教學策略二方面加以分析,力求形成國小生合理的思想品德系統,進而提高品德素質,做到五育並舉,推動中國小生的身心健康全面發展。

關鍵字:國小數學教育;立德樹人;教學策略

引言:。北宋哲學家張載說：“蒙以養正，使蒙者不失其正，教人者之功也”可見,立德樹人是教育之本。素質教育必須重視德育工作,並在各個教學領域全面滲透,讓學生德、智、體、美、勞全面發展。在對學生的教學管理中,文化教學和精神教育缺一不可;國小生因爲年齡比較小,更需要教師的耐心引導。因此,國小數學教學在培養學生的數學學習能力的同時,還應該注重對學生的精神思想和行爲習慣養成教育。這對於培養學生的社會主義價值觀很大的意義，幫助他們提高學習能力,也能夠有助於他們掌握正確的學習方法。

一、國小數學教學中應確立立德樹人教學思想

(一)以身作則,教師爲榜樣樹立道德規範

自古以來，教師在我國教育的發展史中一直扮演着文化弘揚者和傳承者的重要作用,他在自身的位置上嘔心瀝血,承擔着弘揚着中國傳統文化，傳承教育精髓的重要使命。擔當着承先啓後、繼往開來的重任。正因爲教育者的社會地位特殊性,教師自身具有較高的道德素養和文化素養就顯得特別重要了。一位優秀的老師只有擁有有深厚的學科功底,較好的自我能力,才能夠去言傳身教,把科學知識傳授給學生。如果能遇到一個德高望重的優秀老師,哪怕是生活在數學與符號的天地裏,這位老師都會以自身的一言一行,將科學道德規範浸染給每個學生。國小時期的學生們正是處在對外來消息開始接受模仿,進而建立自身世界觀、人生觀、價值理念的重要階段。在每個學生眼中,老師的授課方式、衣着環境、與同學交往方法、以及對待知識的態度等都成爲了每個學生的觀察與模仿的主要內容。這也是一種潛移默化的教育。因此老師在教育活動中要時時堅持認真的教學工作,積極樂觀的心態,過硬的自身素質，會讓孩子們切身體會到,人和人之間的交往是輕鬆平等的,世界也是充滿希望與愛的。如果老師言行欠妥,不僅可能會給兒童的身心健康帶來不良影響,在未來也會給社會帶來潛在負面危害。數學教育中,老師如果忽視了對兒童的思想道德品質的教學,或者忽視了對兒童的綜合能力訓練,在課堂中如果沒有將對立德樹人的教育任務進行課堂實施,則幼兒可能無法實現良好的學業目標,形成良好的習慣。這對學生的未來發展會產生消極的影響。所以,我們在對進行專業教育的同時,更需要更加重視對學生的深層次的教育提升,努力履行好對學生的立德樹人的教育任務,努力養成對學生優秀的精神風貌[1]。

(二)深挖教材,教材中落實立德樹人

教材編寫的根本目標是立德樹人。由於思想道德以及行爲習慣養成教育滲透在各學科中,在教育教學中可以對學生潛移默化，逐漸培養出中國小生的良好品德。這就需要老師能認真全面的把握教材內涵,並在教學時以課本核心思想爲中心,從而達成培養學生全面發展的目的。傳統上,國小數學的授課方式一直以數字計算以及對符號意識的訓練爲主,這也造成了孩子們片面地理解爲數學就只是由數字與符號所構成,但其實卻不然。比如在《面積的認識》這一課程中,通過課堂設計和講解可以使學習者對面體積有個大概的認識。深挖面積這一提問不難明白,《九章算術》中早可用"平方步數"來記載田畝建築面積的多少,因此老師便可藉助這個方式作爲教學帶入,使兒童更好的認識平方米的定義。並以此使學生感受到,早在先秦時代中國古人就對於面積方面就有着不少研究。而文化來源的瞭解,會使原來嚴肅,刻板的傳統數學教育,一下子有了傳統文化的魅力,使學生體會到中國古代的聰明與勤勞,文化自信也深深地烙在了學生們的心裏。如此一來,立德樹人的教育目的便在中華文化的薰陶下,深根萌芽。

(三)創設現實背景下的國小數學

伴隨現代科學技術的發展,學校教學技術設備不斷更新,而老師們上課的手段與教學內容也在相應發生着變革。運用豐富的多媒體資源可以將所要展示的知識點加以"美化",既可節省時間,又可引起學生注意力,進而啓發學生開展自主學習。但國小數學課堂的講授若只是拘泥於運算問題,會使中國小生感到緊繃而深感厭倦,如此一來,不但質量就會大打折扣,甚至連立德樹人的目的也無法實現。所以,老師們必須轉變思路,改善教學模式,設法把立德樹人和高效教學的目標一起進行。

1.數學教學內容很大一部分是探究實際問題,老師應該合理選擇貼近學生生活實際的數學問題。以學生身邊的數學問題爲素材,結合兒童認知特點，最大限度和學生的興趣愛好相互結合,使他們積極參與到學習活動中來，充分調動學生的學習動機，激發他們的學習興趣。

2.在教育教學中，教師應該以清楚準切的數學信息，清晰簡明的思路，簡潔明快的語言，親切而富有感染力的態度，以及張弛有度的教學節奏進行課堂教學的組織和實施。使學生能夠在知識積累上有所得，在思考方法上有所得，在學習成就上有所得，在情感體驗上有所得，在正確的價值觀上有所得。使孩子們在知識與技能方面，過程與方法上面，情感態度價值觀均有收穫。使之養成踏實求真的作風，嚴謹細緻的習慣，對科學知識的強烈興趣，克服困難的堅韌品格。

3.在教育教學中，注重對正確社會價值觀的培養。例如,在算數題中引入了一個小朋友私自用家長的金錢,爲自己最喜愛的遊戲充金錢的背景;在分數問題中,把如何正確的爲家人得分更多的背景加入;在納稅和利息的問題上,也創建了有人納稅,卻又有人逃避稅,從而逃了很多稅款的人物形象。中國小生對網絡遊戲和食物問題的敏感程度高,會最大概率的啓發學生用不同方法或各種手段解出問題,而老師在解釋問題時,也不要僅拘泥於回答是不是合理,還要將問題中所希望表達的內容全部解釋給學生。打遊戲亂充錢是錯誤的,更重大時可造成學生違紀法律犯罪行爲;更多的切分需要到長者再到弟妹,以體現敬老愛幼的禮法;而規避稅收的行爲則是觸犯法制的,因爲壞人最終會遭到法律懲罰。學生們在培養思維與計算能力的同時,也將接受良好道德與行爲標準的教育潛移默化,逐步完成在小數學課堂下的立德樹人的根本任務。

二、在國小數學課程中對學生進行立德樹人的教學策略

(一)規範自身行爲,做好教學榜樣

教師對學生有着重要的示範引導作用。教師應該加強對學生管理能力的學習提升,保證在合理的教學情況下,加強對學生各方面的管理,加強對學生自學能力的培養,增強對學生的核心素養培養,讓學生能在當前的學習發展中不斷的增強自身的能力。其次老師在平時的備課中,也深入鑽研教材，需要注意對學生的德育教育方面的指導。通過教材中的教學內容,逐步增強學生的品質素養的提升。在實施課堂教學時,老師應該態度親切，舉止得體，衣着整潔，語言規範，以自身行爲,做好教學榜樣，潤物細無聲地實施德育培養[2]。

(二)創新教學形式,進行德育教學

以創新的教學方式,老師能夠充分調動學生的學習興趣,對於學生的學習能力的提高具有很大的教育意義。老師應該利用豐富而多彩的現代信息技術爲載體,充分調動學生學習興趣,讓學習者更積極地參與到學習中來,並對所學內容展開更深層次的教學探索。有利於增強學生的學習有效性,進而培養學生的學習創新能力。例如,在學校開展統計課程時,老師經過把各個學員分爲各個的小隊,讓各個學員以分類協同的方法,完成對團隊的信息採集,有助於各個學員建立良好的團隊精神,從而提高了學生的學習積極度,使學生在學習的過程中,形成團結協作的良好思想。

(三)開展符合兒童認知水平的教學活動,提高學習興趣

立德樹人的教育宗旨,對於學生的學習能力的提高具有很大的意義。國小數學教師在課堂教學過程中,往往能夠採用創造生活化情境的方法,誘導學生參與社會活動;這既可以提高的讀書熱情度,進而明確課堂教學的內容,還可以提高學生的讀書熱情度,推動學生全面發展。例如,在對人民幣的課程時,老師可創造購物的環境,讓兒童開展購買活動。在實際的教學活動中,孩子們一方面充分掌握到了數學知識,另一方面可以培養學生的學習意識,從而提高了學生的學習能力[3];另一方面也可以提高他們的社交能力,對學員的品德素養的提高也具有良好的效果。

結束語:總之,唯有堅持以學生成長爲核心,以課堂爲平臺,並堅持以立德樹人教育融入課堂中去,才能使學生德智體美勞全面成長,使他們健康地成長。國小教師更應該明確立德樹人的教學理念,注重對學生進行品德培養,爲推動學生的教學發展貢獻自己的力量。讓學生能在良好的教學管理過程中,增強自身的學習能力,從而推動學生未來的良好發展。

參考文獻：

[1]羅海風 ， 周達 ， 劉堅 . 以立德樹人爲目標 構建學科育人體系——從學科核心素養促進學科教育轉型談起 [J]. 中國小教師培訓 ，2018 （9）：1-5.

[2]樑紹邦. 體育教學中落實"立德樹人"根本任務的幾點思考[J]. 青海教育, 2016(6):33-34.

[3]李波.國小語文教學評價落實立德樹人根本任務的對策[J].科學諮詢（教育科研），2019（03）：127.