班主任班級管理管理方法論文

摘要：班級是學校管理的基本單位，猶如細胞是生物體結構和功能的基本單位一樣，班級管理工作起着非常重要的作用。而班級的管理主要依靠的是班主任，班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者。

關鍵詞：班主任班級管理 管理方法

一個好的高中班主任能夠管好一個班，能夠對一個班的學生產生好的影響，能夠爲社會培養一羣優秀的有用之才和接班人。高中階段，由於學生身心的快速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經長大了，極力追求擺脫對家人的依賴，老師、家長在他們心目中的地位下降。他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像國中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒多變，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。

爲了做好班主任和班級管理工作，本人探索了一些方法和措施，跟大家分享一下。

一、調整好心態，接受改變不的

很多班主任都會有卸下班主任工作的想法，因爲遇到許多的不開心，也因爲太累。中醫講，怒傷肝，喜傷心，憂傷肺，思傷脾，恐傷腎。班主任的工作內容繁瑣，最終給我們帶來各種心情體驗。可能生氣這種情緒會佔得比重比較大。那麼班主任氣什麼？氣每週的扣分，氣學生不爭氣，也氣家長不配合，今天氣紀律，明天氣衛生。百病皆生於氣，氣的病倒了，班主任工作一放，病就好了。我做了11年班主任，感覺越來越從容，就是因爲越來越懂每個人都不容易，一切都可原諒。學生本來就是不斷在錯誤中汲取教訓成長起來的，學校檢查出學生的問題是很正常的，得允許他們犯錯。我剛開始當班主任的那幾年，很多工作都是領導安排下來，我把它幹完就行了。但後來慢慢地就改變了。很多事情我們改變不了，那就改變對它的看法吧。我估計我的班主任工作得幹到五十歲，怎麼都是幹，爲什麼不去主動地想辦法把它保質保量的完成。心態改變了，工作中的煩心事就少些，歡樂就多一些。很多事只要一分爲二的去看待，改變能夠改變的，你就是贏家。

二、關注細節，從培養習慣入手

心理學上提出的“破窗理論”認爲，如果有人打破了一扇窗戶的玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多窗戶的玻璃。在班主任工作中，能夠讓我聯想到破窗效應的事有很多。比如開學第一天，我提前把教室打掃乾淨，使學生一進教室就能感受到溫馨和井然有序，學生自然會安靜的坐在座位上。相反，如果老師不提前準備，學生一進教室，亂七八糟，滿地廢紙，學生的心裏立刻會像教室一樣，從而靜不下來。面對不同的環境，學生會有不同的反應，同樣在很長一段時間，學生的這種反應會一直持續下去，所以在衛生方面，從一開始我就明確衛生標準，什麼時候掃地，什麼時候拖地，怎樣去保持，黑板乾淨的標準，笤帚拖把怎樣放等等。你告訴學生怎麼去做，然後督促一段時間，當他們形成習慣後，教室的衛生基本上就不用你操心了。同樣道理，開學前宿舍內牀鋪的安排，教室裏座位的安排，學習小組的劃分等等，都要在學生報道前安排好。新生報到時，在班級門口張貼好入班須知和班級聯繫卡，繳費領公寓物品前填寫入班登記卡。都說第一印象很重要，我在接新生的第一個晚自習上一定會告訴學生，進入高一的第一個月非常重要。正式上課的第一天，從第一節晨讀，第一節課（預習的重要性，如何預習，如何有效的聽課，課後的訓練），第一個午休，第一個課外活動，第一個晚自習，你告訴學生怎麼去做，哪些不能去做。當第一天順利的度過，學生們心裏對高一生活就有一個大概的印象了，需要第二天、第三天繼續做好，第一個月堅持下來，大部分學生就能形成習慣了。習慣養成後，以後靠慣性就能進行下去，當然也需要適時地給予動力，才能走的更好。2011級、14級、17級的高一時我都是這樣做的，高一班級月考期末成績都很好。我們高志軍主任曾跟我們說過，班主任只要到學校，最先到的地方應該是自己的班級教室，然後纔是辦公室。班主任去教室，首先要看的就是學生，人是否都到齊，儀容儀表校服校標情況，學生的精神狀況，然後是教室的衛生情況，團委、德育處下發的過期的通知、月考結束後的考場安排等要及時清除，這些都是每天要做的，就像家裏的東西，被孩子弄亂了，隨手就整理好。家務活天天干，天天有。班級也是一樣的，每天去班裏轉，每天都有新發現。把班級當成家一樣對待，一定會越來越好。

三、選拔培養班幹部，教他們如何工作

一個班級的建設，首要任務是健全集體的組織與功能，使它能正常開展工作。班幹部是班級的核心，是班主任的得力助手。班幹部在班級中起着導航、督促、定向的作用，一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因而選拔優秀的班幹部至關重要，進而確定一個強有力的幹部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作，並放手讓他們開展工作，細心指導。在班幹部的選拔與培養方面，我的原則是：學生一定要自願。因爲做班幹部無論是想通過鍛鍊提高自身的能力，還是想爲班集體服務，都是學生主動發展的需求，所以我通常採取自我推薦的形式確定人選，然後自薦的同學上臺演講說出自己爲班級服務的意願，競聘職務以及工作設想等，及然後結合同學選票結果，班主任確定初步人選（試用期兩個月）。兩個月後，待學生們彼此熟悉，班主任基本瞭解學生情況後再進行新一輪的自薦與票選，最終確定班幹部的人選。高一升高二時，可以根據分班前的情況，根據學生名單找高一時老班主任來了解學生任班幹部情況，先確定初步人選，試用期後再確定最終人選。教是爲了不教，教就是要求學生能自我管理，讓班幹部感覺到老師是他們的堅強後盾。每當組織一些大型的活動，如運動會、走廊文化評比等，都要把班幹部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密佈置，仔細分工，讓班幹部都明確自己的職責，各負其責。同學們有序開展各項工作，活動後進行總結，談一談得是爲以後再搞活動積累經驗，在班級中起到以點帶面的作用。班幹部就是教師培養起來的點，其他同學就是面，真正達到教是爲了不教。定期召開班幹部會，瞭解他們的思想動態，有針對性的培養，指導他們更好地工作。

四、關愛學生，引導他們健康成長

教育需要愛,沒有愛的教育不可能成功的。對少數優等生的過分關愛,也許成爲教育的障礙；而對某位差生的關愛也許成爲打開學生心鎖的金鑰匙。一開始我對關愛學生這句話理解的很粗淺，認爲把班級管理工作做了，該管的管了，就行了。不用說現在十六七的高中生，就是五六年級的國小生也能感受到哪個老師是真的對他們好，哪些老師是在應付。關愛學生，是從內心開始，把學生當成自己的孩子一樣，指導學習，關心生活。通過和學生十幾年的接觸,我充分認識到了愛心在師生關係中所起到的關鍵作用。談到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善誘﹑潛移默化”這些成語，它給了我很大的啓示:我們在工作中,應該用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，在工作中要運用情感和方法來一步步誘導,教育學生，讓學生在不知不覺中受到感化。經常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎麼辦?對孩子的教育不能一味的嚴訓或說教，要想辦法在生活中慢慢滲透教育，人是一種有靈性的動物，只要真心關愛，孩子會受到感化的。當然，對學生有愛,並不等於一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。在我平時的教學教育工作中，當學生做了一些觸犯規則性或不道德的措施時，我一定會及時指出其錯誤，並嚴厲要求其改正，以後不準再犯。其他一些不是原則性錯誤，我會盡量耐心開導，不傷害學生的情感。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這裏的“心”是對學生的關心、對教育的愛心。充滿關愛的心是清泉，滋潤着學生的心田是鑰匙，能夠打開學生心靈的窗戶;充滿關愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護送學生到達成功的彼岸!你去關愛學生，學生一定會記得你。每到大學已經放假而高中還沒放假的時候，總有些曾經的學生回來學校看望老師。看看美麗的校園，路過曾經奮鬥過的教室，和老班拉拉呱，說說曾經不敢說的小祕密。每個班主任老師都有這樣的經歷。我們關愛學生，不是爲了將來讓他們回報我們，不是爲了讓他們記得我們，我們之所以這麼做，是因爲這就是我們工作的一種高級體現形式。我們這樣工作，這樣快樂的工作。

五、小技巧，大作用

1.藝術的批評學生，使學生虛心接受批評。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，有時在課堂上發脾氣批評學生，甚至會弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服。在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。有一招叫“退三進一”，我們批評學生的一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。一定不要吝惜你讚美學生的語言。我一開始也不善於表揚、讚美學生，雖然有時候學生也明白你會肯定他，但從你嘴裏說出的讚美、表揚他的話，尤其是在全體同學面前，他聽了一定會非常激動，動力十足。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心底的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬可連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。好孩子是表揚出來的。

2.紀律上要先專政後民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對處理結果不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是法和情的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。利用好級部的學生成長檔案。學生有違紀情況，一定及時記錄，讓學生吃一塹得長一智。

3.關於排座位問題。我剛擔任班主任時，班級排座位是根據身高，矮的坐前面，高的坐後面，隔兩週或一個月南北對調一下。後來，根據月考成績來讓學生自己挑座位。再後來，我根據學習和表現給他們安排座位。當劃分學習小組時，以小組所有成員的月考成績和一個月的違紀情況計算總分，然後各小組排名，依次選小組的位置。現在這個班，有40名學生，我劃分了10個組，把座位位置劃分爲10個區域，每兩週輪換一次。

4.細心。帶班和過日子一樣，要有總體規劃，用心經營，要做生活的有心人。張三人說：我就是個大大咧咧的性格，細心不了。我認爲，不是張三細心不了，是他在這些細節方面下的功夫不夠，或者一說細心他就自己把自己給否了。他不擅長的方面，是因爲他在這方面沒去認真研究，沒去訓練。他如果在這方面多下功夫，一定會有大的進步。我們送完畢業班，原先班裏置辦的一些東西，比如打掃衛生的小鏟子、鋼絲球，班裏的石英錶、書架、衣服架等，都可以留下來接新班級時用，並告訴他們，這是剛畢業的師哥師姐留下來的，希望他們好好珍惜，爭取留給下一屆。這也是一種傳承。咱們教室的門都比較舊了，冬天都關着門上課，尤其是晚自習，同學們正在安安靜靜的上自習，老師推門而入時伴隨着摺頁響亮的吱扭聲，打斷學生的思路。所以我的辦公室有一瓶機油，保證我班的門不出響聲。我每接一個新班，都會強調班裏不能出現與學習無關的物品，特別是鏡子、梳子、指甲刀、課外書等，若發現就沒收。這些東西是造成上課走神的重要誘因。我只要去班裏，一定會看每個同學的桌面，有這些東西立刻拿走。

5.一定要學習。不一定學你的專業知識，只要是你感興趣的都可以學。我帶的11級和14級，高三時都是普通班，班裏能升本科的都是特長生和文管生，有些學生就在大學聯考前幾個月就混日子了。我就對他們講，一定要學習，哪怕每天學一點，保證自己天天進步。這樣可以保證自己一個上進的狀態，一個好的精神面貌，這對將來是大有好處的。我們老師也是一樣，哪怕用半年時間學會一件小事或一個小技術，也是值得驕傲的一件事。套用一句廣告詞來說：往上走，哪怕一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！讓相對平靜的工作生活每隔一段時間出現一個小確幸，也有助於克服職業倦怠。比如，從2017級開始，學生的學分認定考試成績要上傳到山東省教育雲服務平臺上，在上傳成績時，可以用VLOOKUP命令。再比如，排序的RANK命令，在身份賬號中提取出生年月日，查找重複名字等命令，在平時處理數據時，非常的方便快捷準確。

2005級的學生在送給我的賀卡上寫過這樣一句話：您是國家的葉綠體，我們願做社會的C歐2,（CO2），您享受陽光，我們成爲棟樑；您是社會的核糖體，我們願做國家的氨基酸，您精力充沛，我們創造奇蹟。2020年，我們依然走在路上。