河北省農村幼兒園教師工作滿意的調查研究

河北省農村幼兒園教師工作滿意的調查研究

【摘要】近年來，對幼兒園教師心理髮展狀況的研究已逐漸成爲衆領域研究的焦點，而教師的工作滿意度直接影響到教師的心理健康水平，並將直接影響幼兒園教師隊伍的穩定性。本研究旨在探討影響我國農村幼兒園教師工作滿意度的因素，其中研究結果表明：從總體上看，我國農村幼兒園教師對現所從事的幼兒園教師這一職業大致滿意，處於中等水平。其中，在教齡、幼兒園性質、是否有編制、不同學歷等維度上農村幼兒園教師對工作的滿意度均存在顯著差異；在年齡、是否爲幼師專業畢業、是否有教師資格證等維度上農村幼兒園教師對工作的滿意度不存在顯著差異。

關鍵詞：農村幼兒園教師工作滿意度教齡 園所性質

1.問題提出與研究構想

1.1問題提出

近年來，國家對學前教育的重視度不斷增強，其中幼兒園教師心理健康問題不斷受到社會各界的關注。而通過檢索已有的研究成果發現，研究者關於農村幼兒園教師的研究相對較少，而關於農村幼兒園教師工作滿意度狀況的研究更是微乎其微。因此，本研究試圖深入探討影響農村幼兒園教師工作滿意度的因素。

1.2研究目的

本研究主要使用問卷調查法，探討影響農村幼兒園教師工作滿意度的因素及對不同因素進行差異分析。

1.3研究假設

根據對已有文獻的綜合分析，並且結合農村幼兒園教師工作的自身特點，本研究提出以下兩方面假設：

假設1：農村幼兒園教師的工作滿意度在性別、教齡、學歷、職稱等個體背景變量上存在差異。

假設2：農村幼兒園教師的工作滿意度在園所性質、幼兒園所在地等園所背景變量上也存在顯著差異。

4.2.4幼兒園教師工作滿意度在學歷上的差異分析

對幼兒園教師的工作滿意度在學歷上進行了分析，呈現出不同學歷教師在工作滿意度的水平上存在着非常明顯的差異性。在幼兒園教師工作滿意度的各維度上存在明顯差異。

對各學歷的幼兒園教師工作滿意度水平進行LSD事後多重比較，顯示得出，本科學歷教師和中專、高中、大專學歷教師存在非常顯著的差異，其表現爲：中專、高中、大專學歷的教師對工作的滿意度高於本科學歷教師工作滿意度；大專學歷農村幼兒園教師和中專、高中學歷幼兒園教師也存在非常明顯的差異，其表現爲大專學歷幼兒園教師的低於中專、高中學歷的教師。

在具體各維度方面，其中就工作本身，中專、高中、大專學歷教師和本科學歷教師存在非常顯著的差異，具體表現爲在工作滿意度方面中專、高中、大專學歷高於本科學歷幼兒園教師；大專學歷農村幼兒園教師與高中學歷教師同樣也存在比較明顯的差異性，其工作滿意度表現爲大專學歷幼兒園教師低於高中學歷教師。

在工作環境方面，本科學歷農村幼兒園教師和中專、高中、大專學歷幼兒園教師存在非常顯著的差異性，在工作滿意度方面本科學歷教師低於中專、高中、大專學歷教師工作滿意度；大專學歷幼兒園教師與中專學歷教師同樣也存在較爲明顯的差異性，具體表現爲具有大專學歷的幼兒園教師低於中專學歷教師的滿意度。

在工作的報酬方面上，中專、高中學歷的教師和大專學歷、本科學歷的教師存在着非常明顯的差異性，其表現爲中專、高中學歷的教師對其工作的滿意度皆高於大專學歷、本科學歷的教師。

在園長維度上，本科學歷的教師和中專、高中學歷教師也存在着比較明顯的差異性，其表現爲中專、高中學歷的教師工作滿意度高於本科學歷的教師滿意度；大專學歷的教師和高中學歷的教師也存在着比較明顯的差異性，表現爲高中學歷教師的滿意度高於大專學歷的教師。

我國研究者馮伯麟(1996)的研究發現，教師工作滿意度中的自我實現與同事關係兩個維度的高低與教師的學歷程度成負相關。[19]而在現有的關於個人因素之學歷的研究中，國外研究者Vollmer和Kinney(1955)以企業員工爲研究樣本，研究結果表明：學歷越高的員工，其工作滿意度一般比較低。

本研究研究結果表明，幼兒園教師的工作滿意度在學歷上存在學歷越高，而在工作滿意度各方面的得分越低的現象。針對此種現象，可通過職前教育、在職教育、幼兒園管理風格等方面進行調整。首先，職前教育應在幫助準幼兒園教師認識應然狀態下學前教育的同時，也應該滲透當前我國學前教育發展的現實等問題，引導學生瞭解我國學前教育發展中現實存在的問題，以縮小高學歷教師進入工作崗位後的職業落差感。其次，幼兒園應爲青年教師提供多渠道學習的機會，幫助初入工作崗位的新教師增強對職業的認同感，以積極主動的心態投入到工作之中；最後，幼兒園領導應瞭解當前教師的實際需求，調整自己的管理風格，使得領導的管理風格儘量適應廣大幼兒園教師的需求。以此，增強農村幼兒園教師的工作認同感與工作滿意度。

參考文獻：

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