廣告學論文精品多篇

廣告學論文範文 篇一

1．網絡課程利用不充分廣告學課程雖已開設了網絡課程，爲學生提供了課程簡介、大綱、授課計劃、教案、課件、案例庫、習題庫、試題庫等豐富的教學資源，然而網絡課程的輔導答疑、交流討論等交互功能未能得到很好的開發和運用。

2．網絡課程與課堂教學沒有充分配合廣告學課程儘管已在課堂上明確提出對學生使用網絡課程的要求並進行了方法指導，但沒有對學生利用網絡課程學習進行有效的考覈，缺少對於網絡課程及課堂教學內容的有效整合，沒有充分使網絡課程有效的配合課堂教學，缺少運用網絡課程培養學生開展研究性學習的教學方法研究。

3．學生對網絡課程認識不足由於缺少有效的考覈，因此網絡課程沒有被充分利用，與課堂教學配合不夠緊密，學生對網絡課程的功能缺少認識，缺乏運用網絡課程進行學習的主動性及學習興趣，能充分利用網絡課程進行學習的學生僅佔班級學生的10%，沒有達到網絡課程應有的教學效果。

二整合廣告學網絡課程與課堂教學

爲了解決課堂授課時間的侷限性，更好地培養學生開展研究性學習的興趣及能力，應充分開發及利用廣告學網絡課程的功能，提高學生對於網絡課程的認識，使網絡課程與課堂教學相互配合、優勢互補，充分發揮網絡課程學習的交互性、共享性、開放性、協作性和自主性的優勢，增強網絡課程的教學效果，使網絡課程真正成爲課堂的延伸，發揮其應有的作用。首先，使學生充分利用廣告學網絡課程開展課前預習、課後複習、自我測驗、課後交流等活動，使網絡課程更好地配合課堂教學，讓學生更好地理解課堂所講授的理論知識。其次，運用廣告學網絡課程爲學生拓展課堂45分鐘以外的更爲廣闊的空間，爲學生精選最新行業前沿資訊及專業優秀的案例，引導學生運用島嶼法、穿透力法、關聯法進行行業資訊與優秀案例學習，即使學生自選閱讀大量優秀廣告案例（島嶼法），並通過對典型案例進行思考研究，得出自己的結論（穿透力法），同時將表面看似不同的案例與所學理論知識相互關聯，找出解決這一類問題的共同方法（關聯法），在開拓學生視野的同時，使學生掌握研究性學習的方法。再次，在前兩步驟完成的基礎上，通過網絡課程培養學生選擇自己感興趣的專業問題進行研究性學習的習慣。這對於學生掌握適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣有良好的作用。不僅可以讓學生在大學期間更好地理解及掌握專業知識和技能，更讓學生在走上工作崗位以後，能運用這種學習方法不斷學習行業最新的知識，更好地適應用人單位及社會對專業人才的要求，這將使學生終身受益。

三廣告學網絡課程建設與教學方法改革

1．網絡課程教學方法改革第一，根據廣告學課程特點及教師教學需要，由授課教師自主決定網絡課程與課堂教學傳授知識的教學方法及比例，並於開課之初告知學生本課程的學習方法及使用網絡課程的相關要求。第二，對廣告學網絡課程及課堂教學內容進行有效整合，使網絡課程有效地配合課堂教學，成爲課堂的延伸，爲學生提供更爲廣闊的學習的平臺，更加豐富典型的學習資源，培養學生自主發現問題、研究問題、解決問題的能力。第三，由教師根據廣告學課程特點及教學需要決定運用多少比例的平時成績要求學生充分運用網絡課程進行學習，即將利用網絡課程學習的要求及學習狀態測評納入到平時成績考覈中，用有效的考覈評價體系督促學生更加充分地運用網絡課程進行學習。

2．網絡課程模塊及內容改革第一，根據廣告學課程特點制定相應的學習模塊，提高學生自主學習的興趣和效果。第二，提高廣告學網絡課程與行業前沿結合的緊密性，提升學生運用網絡課程學習的興趣，開拓學生視野。第三，加強廣告學網絡課程課程討論、輔導答疑模塊的建設及應用，提高學生交流互動的興趣和熱情，讓學生在研討中提升自己對行業及專業知識的理解和認識。

3．網絡課程使用方式改革加強廣告學網絡課程技術改進，豐富網絡課程的容量和功能，使學生能夠用自己習慣運用的網絡終端，如電腦、手機、平板電腦等進行網絡課程學習，輕鬆、快速地瀏覽網絡課程內容，並且能用平板電腦、手機等工具留言、討論，培養學生研究性學習的習慣，提高網絡課程的教學效果。

4．網絡課程教學效果評價體系改革第一，將廣告學網絡課程教學納入到學評教、教評學體系中，定期考覈網絡課程教學效果。第二，運用問卷法、訪談法定期瞭解學生對於廣告學網絡課程教學的看法，不斷改進網絡課程教學方法，提升網絡課程教學效果。

四廣告學網絡課程建設特色與創新點

廣告學論文範文 篇二

1、中國高校課程結構分析

根據2013年在廈門大學舉辦的國際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學計劃》，筆者選取了北京大學、武漢大學、廈門大學、中國傳媒大學爲分析對象，發現其課程結構大致可分爲三大部分：公共課程、專業課程和補修課程。這4所高校廣告專業研究生學位總學分要求基本接近，公共課程與專業課程所佔學分比例也大體相當。筆者綜合了所選4所高校廣告專業碩士教學計劃的內容（詳見表2），分析發現4所高校的課程結構與課程內容設置有較高的一致性：首先，都設有包含的公共課程；其次，專業基礎課基本都是圍繞傳播、媒介等學科基礎理論研究的課程，表現爲傳播理論與研究方法課程居多；再者，專業必修課主要以廣告綜合理論研究爲核心，涉及廣告運作管理、廣告倫理法規等方面；最後，專業選修課涉及領域廣泛，既有研究方法類的課程，也有廣告專業實務課程，還包括營銷、公關、媒體等方面的研究課程，有利於拓寬研究生的研究視野。

2、美國高校課程結構分析

根據2013年在廈門大學舉辦的國際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學計劃》，本文選擇了伊利諾伊大學香檳分校、佛羅里達大學、西北大學、德克薩斯大學奧斯汀分校4所美國高校爲研究對象。他們都將廣告專業設在其新聞或傳播學院之下，其課程一般分爲廣告專業的必修課程、相關學科的選修課程以及畢業環節（包括論文和研討會），所有課程基本要求學生在兩個學年內修完，課程安排可由學生自主選擇。通過對所選4所美國高校廣告專業碩士教學計劃內容的整理分析，筆者發現，與中國高校不同，美國高校廣告專業在課程內容設置有各自的特點，這種差異在選修課內容設置與選擇要求上表現得更爲明顯。比如西北大學提供給學生自主選擇的選修課/強化課程（con-centration）遠多於其他高校廣告專業，分爲“品牌與廣告策略”、“企業傳播與公共關係”、“媒介管理”、“營銷分析”、“直銷與互動市場銷售”5種類型。

二、中美廣告專業碩士研究生課程設置特點比較

1、學科歸屬

到2004年，根據《我該去哪裏學廣告和公關》所列美國129所設有廣告專業大學的統計，有佔總數近80%的廣告專業設在新聞、傳播或新聞/大衆傳播院系。而梳理中國高校廣告專業所屬學院，根據其不同的辦學特色，將廣告專業基本設立於新聞傳播學院、商學院、藝術設計學院三類院系之中。就本文所選擇的中美兩國高校來看，其廣告專業也基本都設於傳播學院之下，尤其是碩士研究生的課程內容以新聞傳播學爲理論基礎，爲研究生廣告專業的學習打下堅固的學科基礎。

2、課程分類

中國的大學課程一般分爲公共必修課程、學科基礎課、專業必修課與專業選修課，其中公共必修課程爲政治與英語，美國因社會體制與國情的不同，並沒有開設此類課程。美國的研究生課程一般就分爲必修課與選修課兩大類，有的學校會根據教學計劃安排輔修課程、強化課程（concentration）等。本文所選的中美8所高校都會根據該校廣告專業自身特色來開設不同的專業必修課，例如西北大學IMC項目就以整合營銷傳播相關課程爲主。除此之外，中美兩國也都同樣開設了廣告學理論與傳播學研究方法兩門核心課程。

3、課程安排

美國高校研究生的研究課程可提供多種方法供學生選擇，美國學生可完全自主選擇感興趣的課程和相應的教師，只需學完教學計劃規定的必修課，選學足夠數量的選修課，完成必要的實踐性教學活動，修滿教學計劃規定的畢業總學分即可畢業。因此，完全學分制也是選課制、導師制和彈性學制相結合的教學管理制度。比如佛羅里達大學並未直接規定具體的課程安排時間，但提供了一份“推薦課程列表”，讓學生在課程安排選擇時有所參考。而中國雖然也實行選課制，但在課程安排上卻幾乎是統一劃定。

三、對中國廣告專業碩士研究生教育的啓示

自1983年廈門大學成立廣告專業以來，短短的30年間中國已然成爲世界廣告教育大國。在如此高速的規模發展形勢下，如何提高我國廣告教育質量則成爲了國內廣告教育者共同關心的問題。

1、改革廣告專業碩士研究生培養目標定位

隨着市場條件的成熟，廣告業對高素質的專業型人才的需求日趨擴大。中國碩士研究生教育雖然已經開始重視專業型碩士的培養，但整體上仍側重於學術型人才的培養，專業型碩士的教學模式、課程結構、考覈評價體系等都深受學術型碩士培養方案的影響，並未形成針對性強的專業人才培養方案。國內高校廣告專業應拓寬應用型高層次專門人才的培養渠道，與資歷雄厚的廣告公司建立合作關係，爲廣告專業碩士研究生尋求更爲廣闊的實踐性學習的平臺。

2、優化廣告專業碩士研究生課程體系

廣告學論文範文 篇三

1．在人才培養方案改革中引入國外研究性學習教學理念

精簡廣告學理論課程學時根據廣告專業人才培養目標需要，爲了培養具備紮實的理論基礎、實踐動手能力強的應用型專業人才，在廣告學理論課授課過程中不應注重理論知識體系的完整性，而是重點講授學生進行廣告實踐時必備的核心理論知識，改變教師“一言堂”的教學方式，培養學生研究性學習的主動性及興趣，幫助學生掌握適合自己的學習方法，提高學生的學習熱情。

2．編寫適合應用型廣告學專業學生的廣告學理論與實務教材

在編寫廣告學教材時，應打破以往廣告學教材的知識體系，要以廣告活動的發生順序安排章節內容，以廣告調查、廣告策劃、廣告創意、廣告文案寫作、廣告媒體策略爲重點章節，幫助學生更好地理解與掌握與廣告活動密切相關的理論知識內容。

3．建設廣告學網絡課程，改革廣告學課堂教學方法

運用現代化教學理念與方法，以廣告學課程爲試點，改革廣告學專業課程教學模式，通過廣告學網絡課程建設推進廣告學課程教學方法改革，使網絡課程與課堂教學緊密結合、相互配合、互爲補充，在網絡課程與教學過程中引入大量國外的優秀獲獎廣告作品，開拓學生視野，有效地提升學生的專業能力與素質。第一，建設廣告學網絡課程，在網上相關教學資源。將廣告學教學大綱、教學計劃、教案、課件、案例、習題等教學資源在廣告學網絡課程上進行，供學生閱讀及學習使用。第二，向學生講明廣告學課程學習與廣告學網絡課程使用方法。在每學期開學之初即通過網絡課程向學生通知，告知學生使用網絡課程進行學習的方法，要求學生充分利用網絡課程中課前預習、課件與案例、課後延伸三個文件夾進行學習，要求學生在上課前閱讀相關資料，帶着想法走入課堂，多討論、多發言、多動手、多實踐，真正使學生成爲課堂的主體，教師對網絡課程中已經展示過的案例不做重複的播放與講解，直接請學生運用所學理論知識對案例進行分析與點評，以提高學生的學習興趣與熱情。課後要求學生利用案例延伸文件夾進行課後複習，進一步理解課堂講授的理論知識，提升課堂的教學效果。第三，完善並充實廣告學網絡課程內容，引入大量中外優秀的廣告案例。根據廣告學課程的特點與教學需要，運用微信媒體建設廣告Style訂閱號，並開設微博與之進行綁定，即使將中外廣告行業經典與行業前沿最新案例通過訂閱號向同學展示，使學生可以自主地選擇用手機或是電腦收看廣告案例，開拓學生的視野，使學生及時掌握國外廣告行業最新的創意理念與專業技術，提高學生的創意水平，使學生更加熱愛廣告專業。第四，鼓勵學生充分利用網絡課程進行學習與討論，提升學生的學習熱情與效果。要求學生充分利用網絡課程，學生討論及教師答疑模塊進行互動與交流，將自己收集的案例與作品進行展示與點評，使學生在討論中加強對專業理論知識的理解與掌握水平，提高學生靈活運用所學知識進行案例分析、解決行業實際問題的能力。第五，通過問卷調查與訪談相結合的方式，調查並掌握學生使用網絡課程的情況，針對網絡課程與教學方法存在的問題及時做出調整。爲了進一步加強廣告學網絡課程建設，推進課堂教學改革，廣告學專業定期通過調查問卷與訪談相結合的方式，對廣告學課程教學方法改革與廣告學網絡課程使用情況進行調研，及時聆聽學生對廣告學課堂教學與網絡課程的相關看法及使用體會，撰寫調研報告分析存在的問題並提出解決方案，爲進一步建設網絡課程，改革課堂教學方法提供參考與依據。

二、廣告學網絡課程建設與教學方法改革的作用

通過廣告學網絡課程建設與教學方法改革，有效地解決了課堂授課時間的侷限性，更好地培養了學生開展研究性學習的興趣及能力，充分開發及利用了廣告學網絡課程的功能，提高了學生對網絡課程的認識，使網絡課程與課堂教學相互配合、優勢互補，充分發揮網絡課程學習的交互性、共享性、開放性、協作性和自主性的優勢，及時將中外廣告行業前沿最新案例引入廣告學教學中，開拓學生視野，使網絡課程真正成爲課堂的延伸，發揮教師的指導作用，引導學生通過對典型案例進行思考研究，得出自己的結論，同時將表面看似不同的案例與所學理論知識相互關聯，找出解決這一類問題的共同方法，使學生掌握研究性學習的方法，並且通過網絡課程培養學生選擇自己感興趣的專業問題進行研究性學習的習慣，幫助學生掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，讓學生在大學期間更好地理解及掌握專業知識和技能，在走上工作崗位以後依然能夠運用這種學習方法不斷學習中外廣告行業最新的知識，更好地適應用人單位及社會對於專業人才的要求，使學生受益終身。

三、廣告學網絡課程建設與教學方法改革的效果

廣告學論文範文 篇四

（一）利用兒童的認知能力和辨別能力較低的特點，誘導兒童進行直接消費

這種廣告可以說是非常的利益至上的商業觀念，罔顧企業和媒體的社會責任。最具有代表性的案例的就是電視購物廣告和需要撥打聲訊電話參與互動“贏獎品”的廣告。目前在許多少兒頻道，都有答題贏獎品的廣告，廣告語具有非常直接的誘導性，如：“小朋友們，趕快撥打屏幕下方的電話168XXXXX，就有機會獲得遊戲機、平板電腦。”同步的畫面下方，是非常醒目的電話號碼，而信息費每分鐘三元的提示被放在了畫面不易被察覺的角落。作爲孩子，是不能明確分辨“有機會獲得”和“一定會獲得”的區別，也無從知道服務商會收取高額的聲訊電話服務費。在現實中，也確實發生過類似的案例，趁着媽媽打掃衛生的時間，孩子一個人躲在臥室裏撥打電視購物電話，在他的概念裏，電視上說的都是真的，只要撥打一個電話，禮物就會送到家。

（二）廣告商推崇的消費主義和時尚至上的價值觀念，對兒童價值觀的誤導

廣告的終極目標就是消費者的購買行爲，所以爲了鼓動消費，廣告往往賦予商品以某種精神象徵，比如具有了某種商品，就可以擁有某種能力，最典型的例子就是某學習機的廣告：“自從有了某某點讀機，媽媽再也不用擔心我的學習”，將學習成績的提升與擁有一臺點讀機建立了直接正面的聯繫，似乎成績不佳的問題可以通過購買一臺點讀機來解決。同樣的還有廣告語中非常常見的“長不高”問題，可以通過購買某某營養液、口服液來解決。在這種產品兜售式的廣告浸潤中，兒童容易形成盲目的商品崇拜，認爲一切難題都可以通過購買行爲來解決。

此外，在被各種傳播媒介包圍的今天，時尚一詞已經不是成年人的專屬，兒童也成爲“別有用心”的廣告商進行時尚消費訓練的對象，對時尚的敏感年齡愈來愈低齡化。這種兒童廣告一般通過對比式的情境來體現，包括兩種情況，一種是炫耀性消費廣告，擁有某件玩具或者禮物就具有某種優越感，得到大家的肯定和讚美，是時尚和潮流的象徵。比如某食品廣告中，一個男孩用充滿優越的表情炫耀他的泡泡糖：“你的泡泡糖能吹哨哨嗎？”周圍是幾個同齡孩子被放大了的豔羨和驚歎的表情。另一種則是與之相對應的情境，因爲沒有擁有某種商品，而產生沮喪情緒，甚至被嘲笑。廣告詞中往往還會有意無意地渲染攀比和炫耀心態，給孩子一種我沒有這種商品就低人一等的感覺。如此一來，兒童從小就被培養了買名牌、用名牌，“別人有我也要有”的不良消費心理。

（三）兒童廣告成人化，包括廣告形象成人化、語言成人化，以及動作成人化，誤導兒童的心理、生理早熟

某些針對兒童爲主要推銷目標的廣告，爲了達到吸引人眼球的目的，不顧兒童的身心發育特點，出現了一些曖昧、情愛的畫面或者語言，這一類型的廣告最爲廣泛熟知的就是福建某果凍品牌的電視廣告：一名女教師走在女生宿舍走廊上，這時，突然從某女生宿舍傳來“親親”、“我要親親”的聲音（此聲音被處理得極爲曖昧）。於是該老師認爲一定是學生在做什麼不雅之事，就急忙衝破門，大叫：“親親親親，什麼親親？”於是一幫女生拿着果凍對着她笑，這時，女老師一下子態度變了（此處表情極爲不端莊）說，“我也要親親。”雖然廣告達到了較好的傳播效果，但其塑造的過於成熟的兒童形象卻令人擔憂，對電視機前的小觀衆來言，更是帶來了錯誤的示範。

不僅如此，在一些非兒童用品的廣告中，兒童也被賦予成人化的語言和舉止，比如在一則男士剃鬚刀的廣告中，使用了一個粉嫩的小女嬰的形象，着上半身，在被爸爸親吻時，不停擺弄自己的頭髮，廣告語使用了小女孩兒語調：“男人都是這樣，從來不顧女人的感受。爸爸殘留的鬍鬚總是扎我，真難受。”廣告運用嬰兒的外貌，加上成人化的語言，令人印象深刻。但這極富意味的成年女性的語氣，不由使人產生浮想，彷彿是一對成年男女的互相調情。這種兒童形象的塑造，已經超出了兒童天真無邪的本性，當看到越來越多的稚嫩的聲音說出與年齡不符的早熟話語，我們內心無法釋然。

（四）某些兒童廣告對中國傳統倫理規範的淡化，對社會文化的曲解，甚至對語言文字規範的無視，不利於兒童健全社會人格的培養、嚴謹學習態度的形成

尊老愛幼是中國的傳統倫理規範，然而在絕大多數的兒童廣告中，“愛幼”是有了，“尊老”卻越來越少。出現頻率非常高的電視廣告鏡頭之一，就是全家在圍着孩子轉，爲孩子的“不愛吃飯”、“長不高”等問題犯愁，人物對話無不體現出對孩子的溺愛，即使孩子對大人不禮貌，推開送到嘴邊的飯菜等，也沒有得到批評。廣告商正是利用長輩的這種“愛幼”心理，大肆宣揚了獨生子女這種刁蠻任性、唯我獨尊的狀態，這種廣告對於模仿心理極強的兒童來說，可以說帶來了極壞的影響。

目前非常流行受衆廣泛的送禮廣告，也青睞利用兒童來做廣告。保健品腦白金的廣告是此類廣告的典型代表，五六歲的小男孩，把腦白金送給爺爺，送給奶奶，並呼喊“媽媽，快送腦白金來”。這種廣告一方面是不真實的，孩子尚不具有經濟能力，不可能作爲送禮的主體。另一方面是對送禮文化的扭曲，禮尚往來是值得肯定的社會文化，但廣告的內容篇幅有限，往往只突出了送禮環節，而忽視了人們日常交往中的寬容謙讓，互助友愛，讓尚不能完全明事理的孩子認爲，人際關係靠送禮就可以協調。

還有一種值得警惕的現象，就是廣告用語對語言文字使用規範的影響。我們時常聽到從孩童口中蹦出來被篡改過的古典詩詞和成語，網絡上甚至流行被稱之爲“惡搞”的廣告類型。比如，“咳（刻）不容緩”、“你來我網”、“但願人長久，千里共XXX”、“衣衣（依依）不捨”（洗衣粉廣告），這種現象的出現，廣告用語難逃其責。此外，英語的普及，使中英混雜的表達方式日益普遍，儘管中華民族有很多優秀的文化元素可以被運用，但很多兒童廣告還是傾向於使用英文概念和英文單詞，比如DHA、KFC、Cool、soeasy這樣的表達。這也使得很多兒童從小就習慣了中英混雜、不倫不類的表達方式，從規範語言文字，維護中華民族傳統文化的角度來講，這種現象是需要加以注意並予以規範管理的。

（五）兒童廣告鏡頭中不文明現象，不良習慣，以及暴力、危險的場景，容易引起兒童的模仿，這對兒童的成長髮育造成不利影響

早期的傳播效果研究曾推崇“槍彈論”，槍彈論認爲，軟弱的受衆像射擊場的靶子，無法抗拒子彈的射擊。傳播媒介能夠左右人們的態度和意見，甚至直接支配他們的行動。對於兒童電視廣告的低齡受衆來講，無疑就像是那被射中的靶子，他們沒有足夠的辨別能力，猶如不設防的城堡。廣告對兒童的傳播效果極佳，影響威力巨大。

儘管清潔洗滌類產品的品牌衆多，但幾乎都有過類似的廣告場景，孩子在泥水裏滾打，用滿是泥巴的手擦臉，或者和寵物非常親密地接觸，白色的衣服沾染上明顯誇張的污漬，媽媽不但不進行制止，反而微笑安慰說：“不要怕，我們有XXX牌洗衣液（洗手液）”。這種廣告表面上主打的是溫情牌，反映出的卻是一種本末倒置的生活理念，不講衛生不要緊，反正我們有XX產品可以殺死細菌。這是非常明顯的對兒童生活習慣的錯誤引導。

曾經有一則兒童零食類產品廣告，廣告中一男孩，拿出堅果往空中一拋，然後張嘴接住。這種吃堅果的方式，在兒童看來是非常酷的，如果被模仿，弄不好就會堵在氣管裏，非常危險。

二、兒童廣告倫理失範現象背後的原因追溯

對於兒童廣告倫理失範的現象應該有更深層次的思考，在社會大背景下，既有內因作用，也有外因的影響，本文主要從廣告活動的三方參與者，廣告主體（廣告主、廣告公司和廣告媒體）、廣告客體（受衆、消費者）和廣告監管者三方面來分析現象背後可能存在的內部原因。

（一）廣告主體“利潤至上”、“業績第一”的生存法則，社會責任感缺失，媒介從業人員素質參差不齊，職業操守不夠

從廣告主角度來講，廣告主是廣告活動的出資人，廣告的傳播效果直接關係到產品的暢銷與否，盈利多少。在競爭壓力極大的情況下，每一個企業都希望自己的投資得到豐厚的回報，爲了吸人眼球，可以自降格調。當企業的社會責任與經濟利益相遇時，往往難以達成“義”與“利”的統一。

在我國，商業廣告的歷史只有幾十年，而正規的廣告教育歷史更爲短暫，雖然我國大陸專、本科廣告教育方興未艾，但卻普遍存在着重“器”輕“道”的教育思想偏失，由此導致廣告的技法傳授與職業素養培訓的畸重畸輕，廣告倫理教育和職業道德教育沒有收到應有的重視。經過學校批量教育和生產的人才流放到廣告市場，經過多年的積累，逐漸成爲廣告公司的骨幹甚至領導力量，具有左右廣告公司的決策的權利，這種決策層在廣告倫理教育方面的缺失，已經成爲廣告倫理建設問題的瓶頸之一。

（二）作爲廣告客體，家長對倫理失範的兒童廣告不敏感，缺乏消費主體意識

對於絕大多數兒童產品來講，購買力實際上是掌握在家長手中，家長也是廣告信息的接受者，廣告消費的目標受衆。同時，對於五花八門的電視廣告，家長是扮演過濾器和翻譯器的角色，然而，受到文化素質、審美品位等因素的影響，部分家長並沒有扮演好這一類的角色。對於容易誤導兒童行爲的廣告，未能及時進行矯正，對於一些兒童似懂非懂的廣告語，也未做好解釋和引導。不得不說，在譴責廣告製作者廣告倫理缺失的同時，家長的教育理念也是整個倫理建設中比較薄弱的環節。

（三）兒童廣告的管理制度滯後，法律法規不健全，執行力度不夠

知識和經驗告訴我們，世上沒有完美的人（廣告活動參與者），但可能存在完美的制度，所以倫理的失範，背後一定有制度方面的原因。

廣告監管就是指國家廣告監督管理機關依據法律、法規，運用國家授予的職權，對廣告活動全過程進行監督、檢查、控制和查處的工作，使之適應社會、政治、經濟、文化、環境的活動。

綜觀世界各國，有關廣告法規中均對以兒童爲宣傳對象或兒童演員在廣告中的表現進行了嚴格限制，我們目前還沒有專門針對兒童廣告的法規和法章，只是在《廣告法》等一些法律法規中設立了一些關於兒童廣告的條款。但這些規定過於籠統，存在打球的可能性，使人有機可乘。更爲重要的是，儘管可以做出詳盡的規定，但是這些政策規定在執行過程中可能大打折扣，某些城市的廣告審查制度並不是非常完善，審查機構、執法機構各自爲政，社會各界的對廣告監管的重視性也認識不足，有些倫理失範的廣告也因此能投放到市場。

三、結語

隨着我國經濟飛速的發展和廣告業的繁榮，兒童廣告無論從量上還是從質上，都有了很大的飛躍，作爲一種特殊的文化，廣告對兒童和社會的影響是直接而明顯的，我們在肯定兒童廣告的文化藝術作用和經濟效益的同時，也應該正視兒童廣告倫理失範所帶來的消極影響，我們需要做的是儘量摒棄這些不良的影響，努力創造出符合社會倫理規範的優秀廣告作品，一方面適應兒童的身心發展特點，另一方面保障兒童在健康的社會環境下成長的權利，同時對兒童的進行倫理意識啓蒙，弘揚優秀的傳統文化。

要降低兒童廣告倫理失範現象的消極影響，需要多方面的努力。首先，廣告主擔負起的社會責任，即對廣告的要求要符合社會的道德準則和普遍價值觀，社會責任不能讓步於經濟利益，從長遠來看，具有道德感的企業往往更能贏得尊重和口碑，從而獲得更多的利益。

其次，廣告從業人員提高業務素養，改變業績第一的單一考覈機制。廣告業作爲一種文化產業，是商業與藝術的結合，廣告作品的評價標準，不應只以商業收益的多少來衡量，更要結合藝術與文化價值來考量。如何建立合理有效的廣告評價機制，是媒介資源的控制者當下需要解決的問題之一。

再次，還需要作爲消費者的家長，對兒童接受到的信息進行過濾，增強消費者的主體意識。對兒童所能接觸到的媒介進行選擇，尤其對於一些低齡的兒童，需在父母的陪伴下觀看電視節目，並針對誘導性消費的電視廣告進行解釋說明。對違背廣告倫理的廣告作品及時地提出異議，可向監管部門提出建議或者投訴。