《國小語文教師課堂教學中情緒管理的研究》陳述材料

《國小語文教師課堂教學中情緒管理的研究》陳述材料

羅窪鄉中心學校      王瑞琴

在國小語文教師課堂教學中情緒管理的研究中，所有過程性的資料收集有一下幾個方面：

1.文獻資料收集法法：學習《新課程標準》及查尋積累相關資料,吸收已有的研究成果，瞭解當前國內外對於國小語文教師課堂教學中情緒管理的研究現狀及支持本課題研究的理論依據並與實踐相印證，使實驗能在理論的指導下有條不紊的順利開展。

2、問卷調查的資料收集，有調查問卷、問卷的分析結果。在實驗前、中、後期分別進行問卷調查、課堂實踐調研，掌握實驗的進展情況，及時反饋小結，使實驗能循序漸進地深入。

3、典型課例研究的研究資料，結合學科特點，選擇觀看優秀教學課例，集體研討法，以公開課、研討課、觀摩課等形式進行研討，探尋適合我校各學段國小語文教師課堂教學中情緒管理模式，收集課件及教學設計、聽評課的記錄總結，課例分析性材料。

4、研究策略的具體資料收集，整理具體策略資料。

5、對照課題方案進行全面總結，整理資料，分析反思，完成各項成果資料彙編工作。