人文素養讀本學習心得

愛因斯坦在《論教育》一文中指出：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成爲一種有用的機器，但是不能成爲一個和諧發展的人。”通過這段時間的教學實踐，我深刻地體會到這一點，並認識到：我們教育的目的不是生產機器，而是培養和諧發展的人！

通過讀《叩響命運的門》這部書，我得到以下淺顯的學習心得：

一、人文素養的價值

人文素養，能喚起人們內心深處渴望改造世界的衝動和慾望去感悟人生的創造之美、奮鬥之美；能喚起人之所以爲人的自豪感受去激發和推動他們追求比生活本身更高遠的東西；能喚起一個人堅信自己內在的力量是無堅不摧的信念。

然而，我們的教育在某種程度上還沒有喚起孩子們對知識的強烈渴求，導致部分學生出現了怠慢、懶散的學習狀態，他們失去了從學習中獲得樂趣的感知能力。因此，我認爲對學生人文素養的滲透和培養工作迫在眉睫，這也是我們每一名教師要與學生共同上的“另一堂課”中的新課題。

二、人文素養與語文學科的聯繫

從我國學校的課程安排來看，中國小教育存在着明顯的重理輕文傾向，文科課程不僅課時少，而且教學要求低，仍有以死記硬背爲主的嫌疑。即使是語文學科，儘管課時並不少，但側重記憶背誦名家名篇，而輕視對人文素養的培養，對學生閱讀量的要求比國外低很多。我們知道，通過博覽羣書，學生們才能獲得全面的知識，特別是要從讀書中學做人的道理。語文學習，訓練了學生們很好的語言表達能力和人際溝通能力，包括清晰地表達自己的想法，讓別人能瞭解自己，同時也包括認真傾聽別人的觀點，使自己能理解別人。因此語文學科是培養學生人文素養最基本、最重要的陣地，也是學生學好其它學科的基礎。

三、提高人文素養的目的

不管是我們教師本身，還是學生，提高人文素養的目的是一致的，那就是成長爲一個和諧發展的人。對學生的評價，不應侷限於分數，而要從多個側面給予他們全面的評價，學校教育不是在生產機器，而是通過培養人文素養，將孩子們變爲能夠感知幸福的人，內心真正快樂的人，懂得感恩的人，善於欣賞他人的人。讓他們能學以致用，能快快樂樂的生活，這纔是提高我們人文素養的目的所在。

以上是我對初學人文素養讀本的一點淺顯認識，今後我將繼續認真學習並運用到實際工作和生活中去，謝謝大家！