狠抓學生語文習慣養成和語文素養提高典型做法彙報

近幾年，陽城三中在縣局三句話二十一字“整體全面質量觀”和“321”質量培養目標的指引下，認真落實縣局“六要”“兩自”精神，學校領導與九年級語文教師共同制定“大語文”課程規劃，發揮語文大教研優勢，狠抓學生語文習慣的養成和語文素養的提高，開拓學生視野，讓書香浸潤校園，日積月累，靜待花開。

強化教研，凝心聚智。我校九年級語文組堅持每天一小時碰頭教研，及時反饋前一天的教學得失，確定第二天的複習要點，資源共享，樹立“只有我們沒有我”的團隊觀，打好羣體攻堅戰。(楊志俊說)教研時認真研究課標，研究六個維度，研究試題發展方向，每一屆九年級教師都必須親自做一遍當年各省市的會考語文試題，結合課標並寫出當年會考試題新特點、新變化，有針對性的確定複習備考的短板，有針對性的複習備考。

落實“10+10+1”行動計劃。我校語文組制定了學生每天寫字十分鐘，每天閱讀十分鐘，每週一篇微作文寫作的行動策略，培養學生良好的書寫習慣，提升學生閱讀和寫作能力。抓好午間十分鐘練字，讓學生臨摹字帖，每天上交，每天批閱，指導學生讀帖，分析字的間架結構，讓學生將字寫清楚，寫美觀，定期舉行“書法競賽”，以活動促提高。 利用課外時間讓學生每天閱讀十分鐘，把會考考查的名著篇目，科學合理地分配到各學段，引導學生把閱讀引向真實，要求人人閱讀，全員參與，使閱讀常態化，真正豐富學生的閱讀積累。要求學生每週進行一篇微作文寫作，篇幅不要求太長，教師按照“六要”要求做到“當面輔導”“當天批改”，將閱讀與寫作相結合，從根本提升學生的寫作能力。

開放課程，培養素養。我校十分注重學生經典詩文的朗誦，定期舉行“誦讀經典  傳承文明”經典詩文朗誦賽，營造氛圍，讓學生想讀，讓學生樂讀。每學期每個班級都要組織戶外採風活動，語文教師和學生一起深入大自然、農村、社區，談發現、談感受，交流心得，教師寫“下水作文”，師生一起把文章或美篇發到班級微信羣，師生“同臺競技”，共同提升。我校每年定期邀請教研員到我校與學生互動，傳經送寶。

面向全體，關注跟隊生。狠抓學科配套，嚴格落實“去尾”工作，確立跟隊生本學科必須掌握的知識能力底線，教師跟進，有針對性地輔導、激勵，讓每一位學生都樹立自信。同時嚴格考試制度，確保學生養成認真應考，規範應考的良好習慣；實行師生同考，夯實教師實戰能力。    

時光不語，靜待花開，多方位提升學生的語文素養，大面積提高語文教學質量是一個不斷磨礪的過程，惟有經過日積月累的磨鍊，才能煉就瞬間綻放的力量，惟願共同努力，方得花香四溢！