國中學科道德與法制培訓研討會心得體會

12月3日，我有幸參加了由屯留區教科局組織的長治市屯留區2021年國中學科道德與法制培訓研討會，時間進行了一天，但容量卻不小，聽了三位老師的優質課和專家的一個專題講座，收穫滿滿。

道德與法治不是抽象的概念，它存在於社會生活之中。社會生活中，人們應處理複雜的相互關係而產生道德，隨着社會的發展，纔有了法治。人們在參與社會生活中獲得適應社會的能力。因此，我們的課堂教學必須走出學校和教室這一筐筐，密切聯繫現實生活，要把學生置身於社會大課堂之中，讓我們的校園課堂與社會實踐相結合。

一、課堂教學內容與社會生活密切相連

1、社會化的教學內容。教材篇幅是有限的，教材的內容也是受時間和空間限制的。因此，教師必須學會靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富課程資源，拓展學生的視野。三位老師同講一堂課，講課內容是九年級下冊《與世界深度互動》，他們都通過結合當前社會熱點將課本知識與社會實踐相結合，採用多元化的教學方式使學生的學習時空都得到了拓展，不再是課堂的40分鐘和教室的幾十平米。學生的學習內容也不侷限於課本，更多的來自於社會生活課堂爲學生提供展示信息才能的平臺。老師在參與學生課堂討論中加以點撥，並維持秩序，指引學生學習的正確方向，課堂氣氛自由開放。

2、多樣性的教學方式。道德與法治課的教學不是枯燥的說教，三位老師都能充分調動學生的各種感官，有像音樂課一般地放聲歌唱。還有像語文課一樣的欣賞世界名勝古蹟，又有像數學課一樣的計算明理，在多種活動體驗中感悟內化道德要求，寓教於樂，生動活潑，符合中學生的年齡特點，突出體現了課程的綜合性與社會性。

3、大面積的學生參與。引導學生自主學習、自主參與、自主自覺實踐，是新課程的重要理念，作爲綜合性課程的道德與法治，更應突出這一理念。三位老師的教學都很注意尊重學生的主體作用，都設計了同桌，小組合作學習，全班交流討論，讓學生都能參與到學習中來，使學生真正成爲學習教育的主人，在自主探究、合作交流中學會表達，學會合作，學會與人交友，好的和諧相處。這就是校園小課堂的社會化。

二、本次培訓活動教研，是省教研室的張增健老師給我們做了專題講座，從當前學科測試的命題角度給我們做了一個引領，提出當前會考測試命題應當立足中學實際，拓展命題空間，關注社會熱點，學習社會參與，創設問題情境等理念。可以說，當前道德與法治的命題和課堂教學一樣，應從學生實際生活出發，測試學生對知識的理解和運用，而不是理論性的死記硬背的一些道理條紋。

教師的教影響着學生的學，測試的指揮棒影響着教師的教。不管是從學生的發展出發，還是從社會的需要出發，我們的道德與法治都必須做到校園小課堂與社會大課堂相結合，讓學生明理導行，學以致用，幫助學生成長爲合格的社會人。