在課堂中歷練，在團隊中成長學習心得

第1篇：在課堂中歷練，在團隊中成長學習心得

在課堂中歷練，在團隊中成長學習心得

聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，我深有感觸，且深思：如何成爲合格的人民教師？那就是隻有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。教師的成長離不開學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教學永遠充滿活力和內在的感染力。如：

教學反思使教師在教學中不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提高教學質量。教學與反思相結合，教學和研究相結合，不僅可以使自己在教學實踐和教學研究中處在主導地位，提高教學工作的自覺性，目的性和創造性，而且還可以幫助教師在教學中或得理性的昇華和情感上的歡悅，提高自己的思想境界和思維品質，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。

教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對於彼此的成長，有着十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因爲團隊中我們形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地紮根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同談論一道數學題或者一個論點，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的.空間。我們會自覺地意識到：爲了能在分享交流的時候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質。通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。

教師必須處理好主觀和客觀的關係。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授後教學自我總結畢竟屬於主觀的東西，要使授後教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這裏所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授後教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意誇大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭醜心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授後教學自我總結具有實效和生命力。

教師要及時總結，着力提升。要養成及時總結的習慣，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，並上升到理性的認識，我們就獲得了成長。以上是我聽了講座的一點心得體會。

第2篇：在課堂中歷練，在團隊中成長學習心得

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文昌市龍樓中心國小師德培訓作業

《在課堂中歷練,在團隊中成長》學習心得

文昌市龍樓鎮中原國小

朱雲玉

今天，觀看了吳瓊老師《在課堂中歷練,在團隊中成長》的講座，我深有感觸。特別是於漪老師的“一課三備” ，（即：一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料後，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課後根據課堂實際調整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。）和顧泠沅教授的“行動教育”模式和團隊合作的講述。

時代賦予教師的神聖使命是培養熱愛祖國、樂於奉獻的創新人才。新時期決定着新的教育，教師要站在新的起點，不辱時代和人民的重託。怎樣的教師才能稱之爲合格的教師呢？那就是隻有不斷地學習，不斷地提高自己，才能使自己不斷地發展，以適應社會的需要。教師的成長離不開繼續學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教育教學永遠充滿活力和內在的感染力。

1、在學習中不斷成長。知識是無限的，每一個人掌握的知識都是有限的，現在社會發展速度較快，我們原有的知識水平和認知水平，很多都會隨着社會的進步慢慢的被改進和淘汰，我們教師更應該不斷的學習。面對時代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對複雜的教育教學中的每個環節。現代社會是日新月異的社會，而農村教育教學信息滯後，“逆水行舟，不進則退。”只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。

2、在反思中不斷成長。教學需要反思，反思才能提高。只有具有反思習慣的教師，纔會迅速成長。因此，教師上課以後必須要進行反思。課堂中教師是否教得輕鬆，學生是否學得愉快?這節課的重點與難點是否都討論透了?探究的過程中，學生的參與率如何?學生的個性是否得到了充分的張揚?學生的哪些能力得到了提高?學生的哪些表現在教師的預料之外?爲什麼會這樣?學生的練習中，有哪些是屬於基礎題，有哪些是屬於提高題?學生解答得怎樣？”總結之後再進行新的實踐。反思後則奮進，存在問題就整改，發現問題就深思，找到經驗就昇華，使得教學效果更好，如何解決，這些都要進行反思，以做到“打一仗，進一步”。

3、在團隊交流中成長。波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。通過反思教學，教師能在教育理論指導下對過去的教學經驗進行回憶、思考、評價，做出新的計劃和行動，從而改進教學實踐，提高自身素質。但教師個體的經驗反思無論在深度上還是在廣度上都是有限的，教師只有在團隊中真誠地交流、互動和合作，在爭論中暢談自己的思想觀點，在理念碰撞中發現別人的真知灼見，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地紮根。，通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉，在團隊中共同成長。

總之，我要利用課餘時間學習，充足自己，把握每次的學習機會，讓自己在課堂中成長，在團隊中成長。

文昌市龍樓中心國小師德培訓作業

學習《正師德，樹師風》的心得體會 文昌市龍樓鎮中原國小 朱雲玉

今天，學校組織觀看了《正師德，樹師風》的視頻。通過學習與討論，我受益不淺，感觸頗多，對師德的含義有了更深一層的體會。師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則。教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。下面就簡單談談自己的心得體會：

一、愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們既然選擇了教師這個平凡卻又神聖的事業，那麼我們就要忠於人民的教育，熱愛學生，積極進取，把教書育人當做一件自我人生事業來追求，積極進取，開拓創新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責完成自己的教學工作。評書裏的“張姐的一天”中的張老師，就是這樣一位用自己的生命去摯愛教師職業的老師。我們作爲教師就應該要向張姐學習，學習她這種爲事業而獻身的精神。既然選擇教師這一職業，我們就應該至始至終地去愛這個崗位，去愛我們的學生，爲了我們的教育事業而奮鬥。

二、以身作則，爲人師表。

教師是學生行動的標杆。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作爲教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成爲有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成爲有道德的人。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

三、尊重、熱愛學生。

“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。我認爲，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。 一個教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表、廉潔從教。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。 但值得思考的是：爲什麼老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子纔是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有着神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

四、加強學習、提升教師魅力。

作爲一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成爲學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。教師要進德修業，爲人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。優秀老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇於改革和實踐，探索和創新，以自己淵博的學識去引導學生學會發展。

今天，我看了《在課堂中歷練，在團隊中成長》的講座，感覺真好，收益很大。其中指導了教師的怎樣備課、怎樣說課，怎樣評課，怎樣上課。這些都是我們當教師的必須要面對的“活”。還有教師的成長軌跡，當然不要想要完美，但過程要有點真付出。

如何上好一節課呢，於老師提到了“一顆三備”，第一次備課，用自己的思路，自己的教學理念，對教材的理解，自己不要用任何的參考書，寫一篇教案；第二次備課，要找資源，找有關的書，進行多次多層次的閱讀，寫出上課的教案；第三次備課，要根據自己在上課的實踐，根據自己的課後反思，補充新的教案。第三次寫的教案是積累上完課以後還要教師反思的長處，明白了自己的學生，課堂上的難點在哪裏。

其次，教師備課還要學生，被學生的前提是充分的瞭解學生，尊重學生的個體差異，欣賞和用發展的眼光發現學生的成長亮點。還提到了備課，教師也要知道自己，一是注重提高自己的業務水平，人文素養，使自己能夠站在講臺上好課。二是發揮自己的特長，選擇適合的教學方法進行課堂教學，才能揚長補短，取得較好的課堂效果。三是講到教師備課不能抄教案，一成不變，要有隨機應變的能力。比如教學中，教學內容、學生、教師三者要做到有機結合，和諧構建，才能取得最佳的教學效果。

學習了，知道了課堂是一種學生藉助於外來的幫助的、特定的學習過程，因此，深入淺出，追求教學的境界。學生的學習室課堂的中心，引導和啓發式教師的教，探究和交流時學生的學，引導跟探究，啓發跟交流就是課堂互動。 學習了本次培訓，提到了教師的成長軌跡，我想隨着知識經濟的時代的到來，隨着社會與人的發展的需要，社會對教師的要求越來越高，需要教師有專業修養，有專業知識與能力，還要有不斷超脫自我，創造未來的本領。回想自己，我想根據自己的水平，努力工作，鑽研教材，多看有益的書籍，向骨幹教師學習，提高自己的業務水平纔是正方向。

《在課堂中歷練，在團隊中成長》學習心得體會

文昌市第二國小 何霓虹

經過這次活動學習，讓我有許多感受與思考，使我受益匪淺。以下談談我的收穫與心得：

一、教師要善於學習

教師從事的職業與其他職業有着本質的區別，區別在於：教師工作的對象是學生，不僅要傳授知識，還要育人。如果一個教師不加強理論和業務學習，教育觀念、教育策略、教育方法和知識能力跟不上時代的發展和新的變化，我想這樣的教師是教不好學生的。信息時代，知識的更新對教師來說尤其迫切，一個教師如果沒有淵博的知識和人格魅力是很難獲得學生的認可的。所以，教師要不斷地學習新的知識，不斷地鑽研，不斷地進步，才能勝任教師這個職業。

二、教師要有責任心

人文精神包含許多內容，作爲老師的我們，我想擁有一顆“責任心”猶爲重要一個教師除了要有紮實的基本功，沒有強烈的責任感，一切都無從談起。只有具有責任心，纔會產生使命感，它是我們幹好工作的動力。作爲一個教師，當你站在講臺上，望着幾十雙求知的眼晴，責任心會讓你感到肩上的擔子沉甸甸的。教師的責任心要在平凡、普通、細微甚至瑣碎的工作中去體現。比如：耐心、細緻的幫助學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護學生，不歧視學生，平等、友愛對待每一位學生都是具有責任心的表現。從事教師這個職業必須要有很強的責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。作爲教師要嚴謹治學，把教育當人生的追求，把教師這一職業當成事業來做。

三、教師要有創新意識

“一切爲了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，從這個理念出發，教育要以人爲本，着眼於人的發展。在新的課改裏，教師要做些什麼呢？實施創新教育，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。因此，教師要改變舊的教育觀念，注重張揚學生的個性和創新精神。中國導彈之父錢學森教授臨終前對溫家寶總理曾說過：“中國爲何無法出傑出人才，我覺得重要的是要培養有創新思想的人才，這是中國當前的一個大問題”。一言以蔽之，中國需要創新教育。

學生的創新精神，創新思維不是與生俱來的，學生的創新學習，必須依靠具有創新精神的教師。。正如原教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啓發式教育，培養學生的創新能力。”我想，作爲合格人民教師應該解放思想，大膽創新，努力挖掘、開發每一位學生的潛能。時代呼喚創新教育，創新教育依靠創新型教師。

四、教師要經常進行反思

教師要及時總結與反思，着力提升。要養成及時總結和反思的習慣，及時總結和反思自己成功的經驗和失敗的教訓，並上升到理性的認識，我們就獲得了成長。

五、教師在團隊中要真誠交流 教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對於彼此的成長，有着十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因爲團隊中我們形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地紮根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同讀了一本書，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。

聽了研究報告，我覺得做爲一線教師，不斷地研究與創新課堂，以學生爲本，創新教學是我們今後教學的發展方向。教師還要有高度的責任心，熱愛教育，熱愛學生，使教育適合學生的發展，努力爲學生的發展創設條件。讓我們和學生共同幸福、快樂地學習、生活和成長。

《在課堂中歷練，在團隊中成長》學習心得

文昌市清瀾中心國小 韓彩虹

聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，我深有感 觸，且深思：如何成爲合格的人民教師？

一、教師要有責任心

人文精神包含許多內容，作爲老師的我們，我想擁有一顆“責任心”猶爲重要。一個教師除了要有紮實的基本功，沒有強烈的責任感，一切都無從談起。只有具有責任心，纔會產生使命感，它是我們幹好工作的動力。作爲一個教師，當你站在講臺上，望着幾十雙求知的眼晴，責任心會讓你感到肩上的擔子沉甸甸的。教師的責任心要在平凡、普通、細微甚至瑣碎的工作中去體現。比如：耐心、細緻的幫助學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護學生，不歧視學生，平等、友愛對待每一位學生都是具有責任心的表現。有責任心的教師把教育當事業來做，缺乏責任心的教師把教育當謀生手段來做，沒有責任心的教師把教師這一職業當作謀私利在做。從事教師這個職業必須要有很強的責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。既然選擇了教師這一職業，又何必埋怨清貧與寂寞。成天怨天尤人，教育工作得過且過是沒有責任心的表現，這種人是不配做教師的。作爲教師要有“乾坤容我靜，名利任人忙”的胸懷，嚴謹治學，把教育當人生的追求，把教師這一職業當成事業來做。

二、教師要善於學習

教師從事的職業與其他職業有着本質的區別，區別在於：教師工作的對象是學生，不僅要傳授知識，還要育人。如果一個教師不加強理論和業務學習，教育觀念、教育策略、教育方法和知識能力跟不上時代的發展和新的變化，我想這樣的教師終究是教不好學生的。信息時代，知識的更新對教師來說尤其迫切。E時代的學生學習方法、習慣、途徑都發生了很大變化，學生獲取知識、信息的途徑更加廣泛，知識更豐富，人格形成也變得成熟和複雜。現在的學生更加挑剔老師，他們對老師常常評頭論足，一個教師如果沒有淵博的知識和人格魅力是很難獲得學生的認可的。所以，教師要不斷地學習新的知識，不斷地鑽研，不斷地進步，才能勝任教師這個職業。

三、教師要有創新意識

“一切爲了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，從這個理念出發，教育要以人爲本，着眼於人的發展。在新的課改裏，教師要做些什麼呢？實施創新教育，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。因此，教師要改變舊的教育觀念，注重張揚學生的個性和創新精神。中國導彈之父錢學森教授臨終前對溫家寶總理曾說過：“中國爲何無法出傑出人才，我覺得重要的是要培養有創新思想的人才，這是中國當前的一個大問題”。一言以蔽之，中國需要創新教育。

學生的創新精神，創新思維不是與生俱來的，學生的創新學習，必須依靠具有創新精神的教師。正如原教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啓發式教育，培養學生的創新能力。”創新教育呼喚創新型教師，教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高，要“解放頭腦”，敢爲人先。教師面對的是一羣生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷成長的青少年學生，知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是全部。如果只把他們看作知識的容器，顯然遠遠沒有看到教育的本質。創新教育就是讓青少年健康成長。

《在課堂中歷練,在團隊中成長》學習心得

文城中心國小 彭正飛

聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，使我對課堂教學有了更深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

體會一：課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

體會二：教師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

體會三；真正的走進學生的心靈世界。有的學生是因爲我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以爲常的教學方式和教學行爲。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。 總之，提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。

“在課堂中歷練，在團隊中成長”學習心得

文昌市第一國小

李瓊仙

今天在網上學習了北京吳瓊老師關於《在課堂中歷練，在團隊中成長》的講座，瞭解了關於新課改下課堂教學的一些新的思想、要求和方法。特別是文章中涉及的於漪老師的“一課三備”的做法、顧泠沅教授的“行動教育”模式和

團隊合作的講述，我從中收益頗多。

一位優秀的教師能給學生營造創設民主、愉悅、安全的學習環境，對學科本質有深刻的認識和準確的把握，表現出過人的學科教學能力和學科專業素養，對學生的理解到位、溝通順暢、教學機智，有愛、有責任感、有擔當，表現出對教育事業的執着追求和無私奉獻。這些要求不是哪一位老師一開始教學就能達到的效果，老師也是不斷成的，所以每個老師都要不斷學習，不斷總結，不斷的成長。

一、備課

要備出精品課，就必須鑽研教材，瞭解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不僅是一人的行爲，也可以是全科組的齊心行動，共同備課。我們每位教師挖掘自己的潛力，獨立構思教案：上網查找資料，撰寫教案，製作課件，反覆推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。同時充分利用集體備課時間集體研討，精益求精。做到“一課三備”：一備，不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備，通讀大量的教輔資料後，在一案的基礎上形成上課教案；三備，課後根據課堂實際調整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。

從教學目標的確立、教學重點的體現、教學過程的設想、教學中突發事件的應對等方面反覆思量，看哪些地方是可以配合教學過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養學生的綜合素養，又要切實爲教學內容服務。

二、團隊精神

教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對於彼此的成長，有着十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因爲團隊中我們形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域。有言道:溼柴在烈火中也會燃燒。 真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地紮根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同讀了一本書，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。我們會自覺地意識到:爲了能在分享交流的時候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質。通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。

三、聽課，評課。

聽課，評課是教學活動的重要環節，是教師艱苦的反覆修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。大家會從不同的角度來分析這一堂課，我們應該反思“如果我來教，我會如何教”上。在肯定上課老師亮點的同時，又進行各種教法的一一比較，哪些意見更切合自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的餘地。從中，我們自然會深切地感悟到要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅看到了自己教法、學法、課堂生成方面的不足之處，也讓上課老師更加註意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。

四、有愛心和責任心

人文精神包含許多內容，作爲老師的我們，我想擁有一顆“責任心”猶爲重要。一個教師除了要有紮實的基本功，沒有強烈的責任感，一切都無從談起。只有具有責任心，纔會產生使命感，它是我們幹好工作的動力。作爲一個教師，當你站在講臺上，望着幾十雙求知的眼晴，責任心會讓你感到肩上的擔子沉甸甸的。教師的責任心要在平凡、普通、細微甚至瑣碎的工作中去體現。比如：耐心、細緻的幫助學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護學生，不歧視學生，平等、友愛對待每一位學生都是具有責任心的表現。有責任心的教師把教育當事業來做，缺乏責任心的教師把教育當謀生手段來做，沒有責任心的教師把教師這一職業當作謀私利在做。從事教師這個職業必須要有很強的責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。既然選擇了教師這一職業，又何必埋怨清貧與寂寞。成天怨天尤人，教育工作得過且過是沒有責任心的表現，這種人是不配做教師的。作爲教師要有“乾坤容我靜，名利任人忙”的胸懷，嚴謹治學，把教育當人生的追求，把教師這一職業當成事業來做。

一次深刻的學習，促進了我的成長，我相信我會在以後的教學道路不斷精益求精，成爲一位優秀的人民教師，給黨和國家交上一份滿意的答卷。