微課程在國小信息技術課堂中的應用

隨着信息技術的逐步發展，信息技術的教學內容、教學方式和教學工具都需要逐步更新。信息技術課具有很強的操作實踐性，需要學生的不斷操作實踐，學生對新知識的領悟和實踐的能力差異很大。而微課作爲一種新型教育資源，被充分地應用於教育工作、教學活動中，並獲得了一致好評,以其視頻短、內容精、操作易、交互強等特點不僅解決了教師傳統教學中教學資源匱乏的問題，而且更好地滿足了學習者個性化、自主化、碎片化學習要求。

一、微課程在國小信息技術教學中的優勢與作用

1.微課的特點符合國小生的身心特徵

國小生的生理心理尚未發育完全,因此,他們對所有的事物(不僅僅是學習)的注意力都不能長時間集中。而微課的特點是時間短,正好彌補了國小生注意力集中時間短的缺點,使國小生在短期的高度注意力下學習,提高學習效率。

2.促進學生自主學習，培養自學能力。

在傳統的課堂教學中，不管老師的操作講解如何精彩，學生都存在對知識的遺忘的問題，聽的時候會了，可輪到自己動手實踐時又不會了；或者剛開始的時候會了，可過一會兒又忘了。而使用微課程教學學生可以有針對地觀看微課程視頻，自主學習新課程內容，對於難點或疑點知識可進行反覆觀看，思考，操作實踐。讓學生主動去學習，去思考，去操作實踐。在學習過程中，學生根據自身實際情況和理解程度控制微課程的播放進度，進行知識的學習和練習鞏固，經過一系列自主學習過程，學生對所掌握的知識印象深刻，並在這一過程中將新知識內化、建構形成知識體系，完善自身知識，提高自學能力。

3.激發學生學習興趣，提高教學質量。

微課程作爲一種創新教學模式，通過圖像、聲音、短片、文字和色彩的完美結合，以視頻的形式呈現在學生面前，爲學生提供直觀、清晰的圖像，生動、簡潔的文字，舒緩、優美的背景音樂，直觀的操作過程，使教學過程更加形象化、趣味化，激發了學生的學習興趣。相比較課本的圖片文字、教師一遍又一遍的講解，學生更喜歡微課視頻這樣的方式，因爲它足夠新穎、它更生動有趣、它可以自主選擇。微課程以獨特的魅力吸引着學生，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量。

二、微課程在國小信息技術課堂教學中的實踐研究

1、關於微課的製作

（1）要以學生爲中心

教師的教要以學生爲中心，微課的設計也要以學生爲中心。所以我們設計微課要從學生的學爲出發點，瞭解學生，不僅要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，還要保持良好的學習動機。我們信息技術教學的一種重要教學目標就是培養學生具有創新思維和能力，學生在微課學習後，可以有自己的思考，我們要給他們時間與空間，要給他們時間去自己操作，因此在微課製作時對其中的關鍵內容要進行標註或留白，讓學生能看懂關鍵點，又留有思考的空間，從而提升學生的主動學習能力與運用能力。

（2）、教材的處理要適當

要上好一堂信息技術課，其實老師要挖掘的空間很大。針對我們的教材，老師要做出一些合適的處理，讓“教材”更適合我們的課堂，更適合我們所面對的學生。在一堂信息技術課堂中，通常我們會採取任務驅動的教學方法。教學任務是課堂中的主線，而我們在進行微課設計的時候要對教學任務進行分析，將整堂課的知識點進行分解，針對每一個知識點製作微課視頻，實現分層教學的目的。當然，老師也可以根據課堂內容、學生掌握情況等，適當擴大知識面，作爲課外知識的拓展和補充，讓具有良好基本技能的學生觀看和學習。

2、微課程的構建

微課,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。因此，在信息技術課堂中，我們根據教學環節，將各個環節都以微課的形式呈現，讓各個環節的微課串起來，讓這一節課變成一個流暢的微課程。微課環節如下：（1）課前的複習。根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課，可以讓學生在課前先看此微課，爲新課做好準備。以起到課前複習，爲新課的學習做好充分的準備。（2）新課的導入。教師根據新課知識點製作此微課，設計出新穎的問題，以便更好地吸引學生的注意力，也爲新課的講解做好鋪墊。在開始上課後先讓學生看此視頻，在吸引學生注意的同時，引入新的課程。（3）知識的講解。教師對本節內容的重難點做出點撥，對具體的操作進行演示，在學生自主探究或合作探究時觀看此視頻，使學生更好的理解並掌握知識。（4）練習與鞏固。教師設計出好少而精的習題，並製作好微課，特別是類似幻燈片的製作這一類型的練習設計，如果用微課的形式呈現，學生對圖片、聲音、動畫的要求更清楚明瞭。用於鞏固本節的知識，並能在課堂中加以練習，解決好理論的操作的問題。（5）小結拓展。引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系起到歸納總結的作用，再設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此時學生觀看微課視頻，對本節課的知識體系更清楚。

當然，並不是要求每一節課的每一個教學環節都必須使用微課，也要根據實際教學設計而選擇合適的方法。

3、微課程的教學應用

（1）傳統信息技術課堂中使用微課程教學

其實在我們“傳統”的信息技術課堂中，也能很好地開展微課程教學的。作爲標準的計算機網絡教室，除了配備的電腦外，還有一套教學系統。我們可以藉助這套教學系統，把我們製作好的微課程視頻下發到學生電腦端，在老師的引導下，學生也可以開展微課程自主學習、小組討論、操作演示、彙報總結等活動。

（2）藉助網絡學習平臺使用微課程教學

藉助網絡學習平臺能更好地發揮微課程的作用，這也是我最喜歡使用的一種方式。在這個網絡學習平臺上，除了上傳微課程視頻外，還將學習目標、任務要求、操作要領等用文字的方式羅列出來，學生在開展各項活動的時候更清楚自己要做什麼，怎麼做。學生還可以提前預習本課知識，本節課知識沒有完全掌握的同學也可以利用自己的空餘時間繼續學習。如果有條件的話，學生們完全可以在課餘時間完成知識的學習，課上交流討論自己所遇到的問題，大家一起解決，把剩餘的時間拿來學生進行創作、拿來學生進行展示。讓學生真正從學習技術轉變成應用技術。

微課程的使用範圍很廣，不僅可以在課前預習中使用，也可以在課中講解時使用，更可以在課後複習時使用。學生在學習的不同階段都可以利用微課程進行自主的學習。但是，微課程仍然是教學中的輔助手段，不可以替代教師的作用，它只不過是給學生的自主學習提供了可能。

微課給廣大學生隨時隨地學習提供了便利。但如果學生沒有養成看微課自學的習慣，視頻如果放在那裏，沒人去看，它也發揮不了它的作用。因此，我們要在學生一開始接觸信息技術課的時候，就積極去開展“微課程教學”的教學模式，讓學生去適應這種教學模式，直到養成一種自學習慣，在發現問題的時候，從視頻中找到分析問題並解決問題的辦法，這種利用微課程自學習慣的培養對學生未來學習、生活都是有着重要意義的。所以，在國小信息技術課中應用微課，還需要我們付出更大的精力和努力，去使它成爲學習資源的重要手段。

參考文獻：

【1】唐萬能.試分析微課程在國小信息技術教學中的應用

【2】常  立.淺談微課程在國小信息技術教學中的使用