如何培養技術型人才(精選多篇)

第一篇：如何培養技術型人才

衆所周知，在華昌的工藝隊伍中，先後有多名技術人員進入公司中、高層管理隊伍，被培養成爲公司管理崗位和技術崗位的核心成員，他們是888等。工藝隊伍人才輩出，主要得益於公司培養技術型人才的方式方法，可歸納爲以下幾點：

1、建立師徒關係，組成幫扶對象

新大學生剛進公司他們只有理論知識，沒有實踐經驗，如何讓他們

儘快適應公司的正常運作，公司爲他們選定了師傅，幫助他們儘快獨立上崗，發揮自己的才幹，主要通過以下手段：

① 選擇課題或草擬生產裝置改造方案，挑選課題並啓發他們，給他們能發揮才能的機會，讓他們自己開動腦筋去做方案。結合每個人的工作實際，由師傅帶領徒弟組成研究小組，重新明確專家培育計劃的課題，主要是針對目前生產中突出存在的問題，允許大家提出不同的改造方案，明確研究的方向，例如全廠冷凝水的回收，脫硫系統的阻力，mdea脫碳系統的腐蝕問題，全廠廢油、廢水的回收處理等問題，都是研究的課題。

② 提出問題，針對他們做的方案，指出問題所在，提出如何處理最好，提出哪個方案最好，闡明解決問題的關鍵。一般我們要求做兩個以上的方案，做方案的同時應列出各自的優缺點，培養工藝人員從多角度思考問題的能力，也有利於領導進行決策。針對他們的方案由師傅或部門領導進行審覈，對關鍵問題幫助解決，然後提交技術中心，召集各相關部門一起商量直至最終解決。絕大多數技術改造都是通過這種方式完成的，鍛鍊了工藝人員解決問題的能力。

③ 傾聽他們的想法，讓他們暢所欲言，多發表想法，這樣纔有機會了解他們的思維，進一步針對存在的不足和偏差加以調整。工藝技術人員都是高學歷人員，對事對物都有自己的見解，所以多瞭解他們的想法尤爲重要。新人對全廠的工藝瞭解不全面，這既是他們的劣勢，但也不全是他們的缺點，正因爲了解不多，卻不容易形成思維定勢，往往能提出更具創造性的建議，這一點必須注意利用。

④ 多次組織會議，提出問題，逐步將問題的深度加深、認識問題的思想高度提高、解決問題的思維方式拓寬，使他們的想法得到鍛鍊和挑戰，並認識到自身的不足。遇到複雜問題或有分歧的地方，可以召集相關部門甚至生產一線人員開會討論，鼓勵工藝人員在會上大膽提出自己的想法，與大家的意見對照，最終得到最優的結果，事實證明這種方法很有效果。

⑤ 總結確認，讓他們總結每次會議重點和學到的觀念，並請他們提出日後的做法要點，發現自我，提高自我。完成一個項目後，要求進行一個總結，主要討論工作中的不足，找出可以改進的地方；每週召開一次科務會議，時間不要長，每個人談一談正在進行的工作進展，提出存在的問題，大家一起在會上討論解決；每人每月還要寫一份工作總結，對當月的工作作一個小結，並規劃下月的工作打算，這樣有利於工藝工作的有序開展，提高了工藝人員的自覺性和責任心。

2、發揚團隊精神

公司領導常說的一句話叫“分工不分家”，在工藝隊伍中集中體現了這個宗旨，大家齊心協力，建立了良好的團隊精神，彼此間沒有心理上的堡壘，在技術上也不比拼誰的本領大，而是互相協作，共同完成任務。當公司下達項目任務書和完成時間後，指定的專業人員，又要出圖，又要現場指導安裝，還要編制操作規程等作業指導書，爲開車作準備，一時忙不過來，其他工程技術人員在領導的安排下，都能不計報酬地來幫忙，保質保量的完成公司下達的任務，共同爲公司的目標努力，大家在共同奮鬥中取得進步和發展。老區的新合成項目、mdea項目、新區的一、二期項目等都是大家共同奮鬥的成果。

3、信任下屬，讓新手勇挑重擔

可以放心的讓他們去做一些事情，這樣可以培養他們的責任心，如讓他們去初選設備、做設備平面佈置方案、做工藝管道走向方案；讓他們自己刻字，再噴在管道或設備上，能讓他們產生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交給他們去幹，以培養他們的管理能力和指導能力，如工藝指標的巡檢和尋優，讓他們學會生產裝置的管理。最後，要放心大膽的把重擔壓在他們身上，如給他們獨立做項目，從設計、安裝到開車投用，讓他們學會項目建設，學會如何開車，在過程控制中，不斷提高自己的技術水平。

4、加強繼續教育，提高人員的素質水平

一個人如果在工作後，不繼續學習，他就會固步自封，個人停止發展，甚至倒退，對自己發展不利，對企業的未來不利。爲此公司不斷要求“走出去，請進來”，加強繼續教育。賀小偉通過自學取得英語六級的證書，王平通過自學由中專升大專又自學本科，萬春雷精心學習攻下了mba學位，陳建如通過自學拿到了本科文憑，瞿國忠在省級刊物上發表了十多篇論文，得到“高評委”的好評，較早地拿到高級工程師證書，這些都說明了他們在不斷努力，不光爲自己，也在爲企業發展勾畫藍圖。

當今社會，是知識爆炸的社

會，氮肥行業的技術水平也發生着日新月異的變化，氮肥行業的原料路線改造、低壓合成改造等新技術，衝擊着市場成本，惟有不斷學習，不斷改造，才能使公司持續發展，跟上時代的步伐。

5、感情留人，留住人才

當今社會是人才競爭的社會，許多企業剛剛培養出人才，就跳槽，現在跳槽現象比比皆是，要留住人才，一是“事業留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。這三種留人方法中，最不需要物質基礎的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，卻又能發展事業，創造物質，事業和待遇自然也就有了。相反，光憑事業和待遇，不考慮感情的投入，只要有另一個地方，事業更好，待遇更高，照樣不會留住，到時該跳槽的還是跳槽，如果對單位，對領導有感情，即使別的地方再好，工薪價碼再多，從對環境的熟悉上考慮，以及從心情舒暢上着想，往往是想走而捨不得走，或走了還要回來。這“感情留人”就有如此神奇魅力，工藝隊伍中就提倡快樂工作，和諧共同發展，正因爲有如此好環境，工藝隊伍中就有二位“北漂”二年的工藝員，還是念念不忘的回到華昌來工作，這正是公司感情留人的寫照。

6、培養對企業的忠誠度

日本松下電器公司有句爲企業界所推薦的名言：“出產品前先出人才”，這句話不僅說明對人才的重視，同時還向人們提出現代企業發展的一個真理，任何企業要想有高質量、高效率和高效益的產出，就必須堅持以育人爲先，使所有員工都能爲企業發揮其才華。公司只有大力進行人力資源投資，強化員工的教育培訓，把企業中技能性、知識性、經營性人才轉化爲智慧性人才。

另一方面，用人時候，實際上企業所關心的不僅是人才的能力有多大，更關心的是他值不值得信賴。企業把資產、技術交給他，他是幫助企業在複雜市場環境中贏得優勢，還是爲己所用？這取決於他的職業道德水平和對企業的忠誠度。一個忠誠而沒有能力的員工對企業的發展不會有什麼作用，然而一個有能力但不忠誠的員工對企業的發展則可能造成很大傷害，例如泄露商業祕密，誤導企業領導人作出重大決策等。因此，忠誠度是企業人才的另一個衡量標杆。有專家認爲，一個企業成熟的標誌之一就是它能不能從內部提拔重要的管理人員。當然，內部培養和外部引進要結合起來，兩者都要在企業內部進行系統培養考察，從中發現優秀人才，逐步將其升至中、高級管理崗位。在工藝隊伍中，正是通過長期的培養，培養出一批具有高素質的技術型人才，成爲企業穩定發展的原動力。

7、與時俱進，持續改進培養計劃

隨着社會的發展和張家港市經濟實力的拓展，本地區出現了一批有影響力的外資和獨資企業，如雪佛龍、杜邦等。他們的廣納化工人才，並給出了相當優厚的待遇，再加上近年來公務員考試越來越紅火，對企業的人才形成巨大的誘惑力。因此，在工藝隊伍中，也流失了不少人員，如陸祖良、張建新、陶鬆、邵韻等，有的進了國家公務員隊伍，有的進了外企。當然，也有的是不適應在企業裏工作，也許儘快離開可避免對公司的影響。

這些，都要求我們在培養人才，留住人才方面要與時俱進，結合社會大環境的發展，不斷改進培訓計劃，不僅要提高他們的技術水平，同時以管理、發展企業爲已任，提高他們的管理能力，在企業不斷髮展的過程中，給他們提升自己發展空間的機會，留住人才。

總之，企業要培養技術人員成爲技術型人才，不是一朝一夕的事，這是一項十分重要但又是長期艱鉅的人才培養工程，我們通過建立多種幫扶關係，樹立團隊精神，讓他們勇挑重擔，並通過繼續教育和感情投資，以及培養他們對企業的忠誠度並與時俱進持續改進培養計劃，才能培養出一批對企業發展起決定作用的技術型人才。

第二篇：產學合作是培養技術應用型人才的必由之路

產學合作是培養技術應用型人才的必由之路

沈美媛

[摘要]產學合作，充分利用企業人才與管理優勢、設備與技術優勢、資金優勢，爲企業培養出更多更好的技術應用型人才，爲區域經濟的發展做出應有的貢獻。走產學合作之路，可以促進人才培養模式改革，促進師資隊伍建設，最終促進學生創新實踐和就業能力的培養，提高技術應用型人才的培養質量。

[關鍵詞]產學合作技術應用型培養模式改革人才質量

[作者簡介]沈美媛(1953-)，女，江蘇無錫人，蘇州大學應用技術學院院長，研究員，研究方向爲高等教育學和高等職業教育學。(江蘇蘇州215325)

經濟的全球化和高新技術的迅猛發展，使得社會對應用型技術人才的需求迅速增加，這無疑對高等教育結構與人才培養模式提出了新的挑戰。蘇州地處經濟發達的長三角地區，經濟發達，企業衆多。如何充分利用自身的優質資源，充分利用外企人才和管理的優勢，加強校企合作，產學結合，培養出高素質、高層次、符合企業需求的技術應用型人才，是我院幾年來一直在不斷探索、研究和實踐的課題。實踐證明，產學合作是培養技術應用型人才的必由之路，也是深化高等教育改革、實施科教興國的關鍵所在。

一、堅持產學合作，促進學生實踐創新和就業能力的培養

我們緊密結合地方經濟發展需要，積極推進學院與行業企業的全方位合作，幾年來，我們先後與蘇州市醫藥局、機械局、旅遊局、紡織控股公司、歐索軟件公司、加拿大天弘(蘇州)科技公司、美國旭電 (蘇州)公司、日本積水中間膜(蘇州)有限公司和江蘇宏圖三胞公司、江蘇省服裝行業協會等部門開展緊密合作，聘請來自行業企業的近50名專家和校內專家共同成立了“蘇州大學技術教育專業指導委員會”，邀請行業、企業專家直接參與人才培養全過程，一起研究制定各個專業的培養方案，努力把行業企業對人才的素質和職業能力的要求轉化成技術教育的課堂內容；同時提高人才培養質量，擴大學院的影響，爭取得到行業企業在設備和資金方面的支持，爲人才培養質量的提高創造了條件。

我們始終把滿足社會對技術應用型人才的需求作爲學院教學改革的出發點，堅持以特色求地位，以創新求發展，以能力爲本創特色的辦學理念，通過對培養目標、培養規格的準確定位，培養模式的深化改革，實踐環節教學途徑的不斷探索，我們深深地體會到，要堅持應用型人才的培養規格，必須要以突出應用型、貼近區域性、體現技能性和顯示時代性爲改革的目標，必須和企業緊密合作，堅持產學合作，鼓勵教師下企業瞭解企業，開拓創新，大膽實踐，堅持以服務爲宗旨，以就業爲導向，將企業的需求作爲我們辦學的目標，引入“訂單教育”培養理念，強化實踐環節教學，同時聘請企業專家進學校，成立技術教學專業指導委員會，多渠道讓企業和社會上的專家、骨幹、能工巧匠來學校擔任實務課，實踐課兼職教師，走與行業企業全方位合作的道路，堅持在學生中推行“雙證書”畢業制度，構建基礎理論、基本技能和產業實踐三個層次的教學；畢業實習、畢業設計和就業指導“三位一體”的畢業實踐教學模式；在教師中大力推進“雙師型”師資隊伍建設，以此讓學生所學的知識貼近企業崗位的需要，來不斷增強學生的市場競爭能力，我們在構建教學體系時，在加強基礎課、專業基礎課教學的同時，還通過參加各種科研項目和競賽等活動，培養學生的創新意識，突出創新能力及創造能力的培養。

近幾年來，產學合作促進了畢業生就業率的提高，學院已形成了“出口暢、進口旺”的良性循環，每年報考我院的考生人數在省內同類高校中名列前茅，我院畢業生就業率已連續五年保持在98％以上，畢業生質量得到了用人單位的一致好評。尤爲可喜的是我院培養的一批本科層次的高素質技術應用型人才在工作崗位上也已嶄露頭角。蘇州大學應用技術學院已成爲蘇州工業園區和

蘇州新區就業市場上有一定影響力的品牌，吸引了兩區衆多外企的關注。我院教學改革探索與實踐所取得的成功經驗也獲得了國內技術教育同行的高度評價。

二、堅持產學合作，促進人才培養模式改革

我們從技術教育必須適應地方經濟發展需要出發，結合江蘇省和蘇南區域經濟發展的實際情況，尤其是產業結構和技術結構的變化，及時掌握社會對技術應用型人才的需求信息，兼顧職業針對性和適應性，設置了一大批適應地方經濟尤其是支柱產業發展需要的複合型專業；同時聘請行業企業的專家共同成立了職業技術教育專業指導委員會，共同制定各個專業的培養目標和教學計劃，努力把行業企業對人才的素質和職業能力的要求轉化成技術教育的課堂教學內容。

我們積極推進校企合作，促進了學院人才培養模式的改革。尤其是引入“訂單教育”思想，把企業的用人需求與學院的培養計劃緊密結合起來。我們從職業技術領域和崗位羣的實際需要出發，制定專業人才培養規格和培養方案：從培養目標的需要出發，大膽進行課程體系改革，重新構建理論教學體系。努力構建與普通學科性教育具有本質差異的教學體系：首先突破普通高等教育中一貫採用的三段式模式，實行理論教學與實踐教學並重的教學體系。突出實踐教學環節，在實踐教學中逐步建立起以基本技能、專業技能到技術應用能力相互銜接、循序漸進的實踐能力培養體系，在時間上保證實踐教學時數不低於35％，在空間上做到實踐教學不斷線，並堅持“雙證制”的培養要求，使學生提前瞭解和掌握本專業在當前生產中的技能要求，也使得實踐性教學環節在有明確的教學目標的前提下具體化、系統化，在培養模式中着重體現應用性、實踐性和職業性，以此來形成學生的核心競爭力。在理論課程教學中，遵循必需夠用的原則，側重於理論的應用，刪除陳舊、重複的內容，加強課程之間的綜合，在保證具有一定理論深度的同時，着重在知識的廣度和新技術發展前沿方面增加教學內容。技術教育是以社會需求爲導向的就業教育，畢業生能否適應行業企業生產一線的需要，能否做到“下得去、用得上、留得住”是技術教育成敗的重要標誌。高等技術教育是以培養學生有較強技術應用能力和實踐能力爲特色和中心的教育，能力來源於實踐，離開實踐，能力就成爲一句空話，因此，這就決定了技術教育對實驗儀器設備和其他實踐、實訓條件的要求比較高。幾年來，在實踐教學方面，我們堅持產學合作外，還堅持校內校外相結合，在校內加大教學投入，積極完善實驗實訓條件，構建了基礎、專業和生產過程“三位一體”的實訓體系。基於這些實訓條件，我們大力推行畢業實習、畢業論文和就業“三位一體”的畢業實踐教學模式，讓學生在真實的職業環境中結合所學知識頂崗實習，和行業企業“零距離”接觸，真刀真槍地搞畢業論文和設計，在實踐中增加工作經驗，增長才幹。學生通過跟企業技術人員學習，不僅學到了最實際的技術，還學到了企業文化理念，這樣學生畢業到企業後，節約了適應企業文化的時間，可以以最快的速度融入到企業中去。

三、堅持產學合作，促進師資隊伍建設

教師作爲技術教育中人才培養活動最直接的；參與者，無疑會對人才培養質量產生最直接的影響。技術教育獨特的培養目標和辦學模式對教師的知識結構和能力結構提出了特殊的要求。幾年來，我們一方面引進的教師都要求至少有5年左右的實踐經歷，很少錄用剛畢業的研究生；另一方面大力培養(在好範 文 網搜索更多的文章：)既懂理論又懂實際的雙師型教師隊伍，制定有力措施，除鼓勵教師在職攻讀碩士、博士提高學歷層次外，還鼓勵部分教師利用課餘時間定期到行業企業掛職鍛鍊和兼職，與企業工程技術人員合作共同進行技術開發、課題研究，指導研究生，及時瞭解信息，鼓勵教師參加相關職業資格證書的考覈和技能鑑定，大大提高了教師的教學水平和科研開發應用能力。專任教師中採用多媒體課件教學的比例達到75％，多位教師參加校級多媒體課件競賽獲一等獎；專任教師獲國家職業資格證書的比例達到75％。目前我院專任教師中在讀博士、碩士學位15人。此外，我們還大量聘請社會上有實踐經驗又有較高學歷的專家擔任兼職教師，使課堂教學內容更加貼近生產實際，同時組織教師積極參加國家職業技能行業學會和鑑定委員會。通過師生共同參與各種項目的開發和研製，不僅節約了經費，也大大提高了教師學生的動手實踐能力，得到了學校的一致好評。

產學合作，企業爲學院發展提供平臺，讓我們充分利用企業人才與管理優勢，組建專業指導委員會；充分利用企業的設備與技術優勢，共建校內實驗室和校外實訓基地；充分利用企業的資金優勢，設立獎助學金和獎教金；總之，走產學合作之路，促進了人才培養模式改革，促進了師資隊伍建設，最終促進了學生創新能力和就業能力的提高，提高了學院的教育質量。同時學院爲企業培養出更多更好的技術應用型人才，爲企業開設定向班，開發培訓課程，進行項目開發和產品中試等，大大節約企業的人力資本，提升企業人才素質，降低企業生產成本，在競爭中贏得主動，雙方共同爲區域經濟的發展做出了應有的貢獻。

《教育與職業》2014/5下

第三篇：計算機學校 培養企業技術型人才

計算機學校 培養企業技術型人才

企業呼喚技術型人才，it職業教育受關注

眼下，正值高校畢業生踏出校門尋找工作之際，無論是網絡還是各大人才市場，應屆大學生的求職信息都是鋪天蓋地，有些連續找了好幾個月工作的大學生甚至打出“零工資”的招牌來吸引用人單位的注意。

針對大學生就業狀況，記者日前走訪了徐州各大人才市場。在現場記者隨時都會看見拿着簡歷一臉迷茫的大學生，他們之中有很多都是繞了會場幾圈後仍沒投 出一份簡歷的，說起其中的原因，一位姓趙的應屆大學生說：“我這個專業比較偏，技術含量也不是很高，所以特別難找，有時好不容易找到個合適的，還要求有幾 年工作經驗。”從簡單的表述中，記者聽出了小趙無奈的語氣。

與此同時，現場記者也看到了一些用人單位高舉用人牌、但遲遲招不到人的現象。這種情況引發了很多人的思考：一方面是苦苦求職的大學生， 另一方面又是高薪招聘、但又招不到人才的用人單位。就此情況，招聘會相關負責人解釋說：“現在很多企業提供的都是技術型崗位，it行業的人才更是非常缺 乏。一般來說這些崗位都需要有一定的實踐經驗，但很多大學生的動手能力比較弱，再加上專業不對口，就出現了眼前這種現象。”

在企業呼喚技術型人才的同時，我們也看到諸如徐州新華電腦專修學校這類 以電腦教育爲主的it職業教育的蓬勃發展。據瞭解，隨着我國信息產業的發展，與電腦教育相關的it高職類院校發展日趨成熟，同時逐漸形成了具有初等、中 等、高等職業教育相互銜接、學歷教育和職業培訓並舉的教育體系框架。同時，在整個職業教育的發展中，與電腦有關的技術型專業已經呈現出快速發展的趨勢，市 場上此類人才更是供不應求。

根據徐州新華電腦專修學校就業辦負責人張主任講，“今年夏季畢業的學生絕大多數在畢業前期就被用人單位‘搶購一空’，但現在還時常有單位打電話過來要人，明年暑期畢業的學生現在就有單位正在洽談‘預定’事宜。”

爲何職業院校培養出來的技術型人才如此受市場歡迎？徐州新華電腦專修學校的蘇主任道出了其中原因，“對於職業技術學校來說，有其他高校不可比擬的一大優勢——專業設置靈活，學校會根據市場變化和需求調整專業，讓每一位學生都能學到符合市場需求的技術。”

據悉，徐州新華電腦學校目前開設了諸如環境藝術設計、網絡傳媒、廣告設計、網絡技術等市場上非常熱門的專業。同時針對那些家庭比較困難、但成績優異的學生，還特別開展助學計劃。

第四篇：培養真正意義的實用技術型人才

培養實用技術型人才

——記我校真正意義上的“校企合作 工學結合”活動

當今培養社會與市場需要的人才，是職業教育辦學的顯著特徵之一，爲了發揮我校和企業的各自優勢，加強學校與企業的合作，教學與實踐的結合。我校與多家公司合作開展了這“校企合作，工學結合”活動。由於長期以來，我國教育重理論輕實踐，致使學術型人才與普通型人才中間出現斷層，目前社會急需大批實用技術型人才，我們正在努力培養該層人才。我校開展的 “校企合作、工學結合”活動，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是學校與企業雙贏的模式之一。也是我校職業教育可持續發展的必然趨勢。同時對我校也有着深遠地意義。

（一）記我校與銅陵三佳電子(集團)有限責任公司校企合作

2014年9月，我們與銅陵三佳電子(集團)有限責任公司正式簽署校企合作協議，首次將企業文化、企業管理理念、企業生產線引進校園。我校投入7臺數控車牀、2臺銑牀、2臺鑽牀等設備，企業將軸承座的加工交給學校，前期委派技術人員指導，我校技師掌握其核心技術。爲了學生真正成爲實用技術型人才，大膽的創新，讓學生參與加工全過程，給學生制定不同崗位，進行輪換，由技師現場指導，在加工過程中將理論知識轉化爲現實，學生在學校除了學習理論知識以外，還能學習以往傳統的教學方式都學不到的企業文化、管理、生產流程、技術指標要求、產品成型過程、公司內部技術等。學生除適應和體驗企業的管理、鍛鍊實踐能力外，還能歷練學生服從管理、刻苦耐勞的精神，讓學生提前體會工作的辛苦和樂趣、認識社會、認識父母工作的辛勞，懂得珍惜在校其間來之不易的學習機會、體諒父母望子成龍望女成鳳的心酸，從而更加激發學生自身發奮學習的求學慾望，也爲學校教學管理、教學質量等方面奠定了更加良好的基礎。同時在實踐過程中，我們給學生髮放獎勵補貼，每個同學每個月根據各自產量能領到約500元左右獎勵，爲家庭減輕了負擔。

（二）記我校與上海夏爾科技有限公司校企合作

2014年2月，我們與上海夏爾科技有限公司正式簽署校企合作協議，在我校園內共同建立“上海夏爾（銅陵智通職業技術學校）數字化實習實訓基地”，該實訓基地所有設備由夏爾公司提供，配備全新液晶電腦52臺、網絡路由等設備，還在我校設立“夏爾”月度獎學金500元、300元、200元；“夏爾”學期獎學金1000元每生，每學期評定5人。我校各專業學生均可參加數字化信息錄入工作，根據錄入數量，每月可以領取到450元左右的獎勵報酬。學生打字速度一直是我校教學工作的一大難點問題，純粹的練習，會枯燥無味，學生也會因此失去信心，可就業要求的打字速度無法滿足。參與錄入的學生深有體會，他們通過

此次活動不僅使打字速度有了顯著的提升，有的同學開始就20字/分鐘，到現在基本都能打到85字/分鐘，有的甚至能打到120字/分鐘，進一步提高了學習的積極性和自信心。

（三）記我校與安徽江威精密製造有限公司校企合作

2014年，我們與安徽江威精密製造有限公司正式簽署校企合作協議，每學期，我們委派學生60人到企業去參加一個月左右的生產，深入企業與普通工人一樣，進行生產加工，接受企業的管理規章制度，教師參與全程管理的方式。但企業管理的侷限性，學生不能進行輪換，只能是單一產品的加工，爲校企合作增添了阻力。2014年3月我們再次與江威公司深度交換意見，達成進一步合作協議，由公司投入8套生產設備進入我校，成立江威（銅陵智通職業技術學校）電子實習實訓基地，前期我們學生到企業進行一個星期的觀摩和操作，回校後進行電子生產加工，學生無需離開校園即可參加工學結合，提高技能。整個生產流程包含領取材料—產品訂單—生產計劃—來料檢驗—生產—一次檢驗—二次檢驗—抽檢—打包—交貨等流程，學生根據崗位熟悉程度進行崗位輪換，讓學生真正掌握各個環節的實戰經驗，實現了校企合作新型的培養模式，大大改善了畢業生的就業狀況。

（四）記我校成立學生工學結合項目管理組

2014年3月13日我校正式成立學生工學結合項目管理組，項目組組長由分管全校工作的張孝馬副校長擔任，金國宏副校長、吳瓊主任、周述濤主任擔任項目組副組長，下設辦公室，由章維針任主任。各專業工學結合小組組長均由我校該專業優秀教師或工程師擔任。成立該組主要爲進一步深化教育教學改革與管理，大力發展多元化辦學道路，落實在校學生的工學結合，強化校企合作生產項目的各項有效管理。

（五）記我校與銅陵吉航機械加工廠、久九機械加工廠校企合作項目

2014年4月份，我們再次與銅陵吉航機械加工廠、久九機械加工廠達成合作協議，在實訓過程中讓學生進行簡單零件加工，讓學生按照企業實際的生產和服務要求參加實訓實踐，獲取工作經驗，學生在校期間就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗，爲我校將校企合作項目納入到課程體系奠定了堅實的基礎。

後記：

校企合作 工學結合模式能夠有效提高學生的職業能力，使畢業生能快速實現由學生向社會人才的角色轉變。在工學結合期間，學生參與生產實踐，有利於培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的薰陶。同時把理論知識與實踐能力融爲一體，使學校的教學質量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等在職業崗位上得到了很好的培養和鍛鍊，這是其他任何形式的培訓無法替代的。

第五篇：本專業培養目標是計算機專業的技術應用型人才

本專業培養目標是計算機專業的技術應用型人才，他們應該掌握計算機軟件、硬件及系統的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計算機及相關領域應用技術工作、軟硬件維護和一般應用系統的開發及設計，他們應該具有劃時代的計算機人的素質，是全面發展的社會主義建設人才。