答好“三問”奮力打造一流縣級黨校

“種樹者必培其根，種德者必養其心。”黨性教育是共產黨人修身養性的必修課。重視黨校建設是我們黨的優良傳統和寶貴經驗，從中央到地方建立黨校體系，是我們黨的一大政治優勢。近年來，黨校發展取得顯著成果，新校區投入使用、培訓規模不斷擴大、年輕教師隊伍不斷壯大，但隨之產生新的矛盾，即日益增長的培訓需求和教學水平不高之間的矛盾。立足新階段，如何落實習近平總書記關於黨校辦學治校的一系列重要論述、中央出臺的《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》和省市提出的《滁州市縣級黨校分類建設指導意見》，如何全方位提升辦學治校水平，打造一流縣級黨校，是我們當前需要反思的問題，在打造一流縣級黨校的過程中，我們究竟做得如何？

一問：我們的管理效能如何？

管理的核心是人，人才隊伍建設是黨校發展的關鍵，目前我校班子隊伍已配齊配強，但是在師資隊伍上仍然存在問題：按照專職教師應占教職工編制總數60%以上的比例，專業技術人員編制缺少，中高級職稱名額缺少，管理人員和專業技術人員結構不優，新老教師中間出現斷層、青黃不接的現象。專職教師整體水平亟需提高，知識結構亟需改善。

答好管理效能這一問：一是積極與組織部、編辦等相關部門溝通協調，逐步探索建立既區別於公務員又不同於普通事業單位，符合黨校發展特點的教師管理體系；二是大力實施“名師工程”，在“名師”評選上，追求德才兼備。從政治紀律、專業素養、工作表現、社會公認度四個方面系統評選，採用經常性考覈和綜合評估分析相結合的方式，實施個性化培養計劃，根據教師個人特點、擅長領域確定不同的專業方向；三是建立人才培養機制，開展“教師素質提升年”活動，通過“以老帶新”、上下聯動，上赴省市各項培訓班、備課會，下沉田間地頭、蹲點調研、跟班學習；四是積極組織教師開展理論宣講、各類理論徵文、研討，特別是建黨100週年紀念活動，參與市委黨校年度重點課題研究，聯合開展科研攻關。

二問：我們的教學水平如何？

近年來，黨校不斷進行教學改革，探索創新教學方法，但是取得的效果不夠顯著，教學佈局不夠合理，理論與實際聯繫不夠緊密；辦學針對性、時效性不強；教學方式方法不多、深度不夠、效果不理想。

答好教學水平這一問：一是突出主業主課。堅持把習近平新時代中國特色社會主義思想爲中心內容的黨的理論教育和黨性教育放在突出位置，精心設計教學專題，確保黨的理論教育和黨性教育不低於總課時的70%、黨性教育不低於總課時的20%；二是及時更新教學課題。加強對黨的創新理論和實踐成果的研究，將科研成果及時轉化爲教學課題。建立新課准入制度，嚴把准入關，新課進入課題庫前必須經過嚴格評審，杜絕不合格的課題進入課堂；三是聚焦地方特色。圍繞縣委縣政府中心工作、重大決策部署以及社會熱點難點問題開展課題調研，進行重點攻關，打造一批具有針對性和地方特點的“接地氣”課題。建好現場教學基地，紮實推進一批現場教學基地的開發建設，形成“黨校+基地”新教學模式；四是突出黨史學習教育課程。今年着重把黨史學習教育活動與主體班教學活動結合起來，優先安排黨史等與建黨100週年相關課程。五是堅持問題導向。把基層調研作爲制度，摸清學員的“困”與“惑”，下決心解決“教”與“學”倒掛問題，對標省、市精品課標杆補齊短板弱項，組織教師觀摩學習。堅持培訓需要和學員需求相結合，把深化案例式、情景式、模擬式、體驗式等互動式教學改革作爲主攻方向，豐富教學方式。

三問：我們的科研質量如何？

雖然科研完成的數量每年均達到目標要求，但科研質量不夠高，全年無c類期刊的文章；協作關係不暢通，與相關部門沒有建立協作關係，聯繫不緊密，調研多是閉門造車，深入基層調研不多。

答好科研質量這一問：一是通過邀請專家前來授課、集體交流研討等方式提升教師的理論水平，並組織精幹力量開展聯合攻關；二是出臺縣委黨校教研諮獎勵辦法，完善激勵機制，提高教職工撰寫論文的積極性；三是根據縣委縣政府重點熱點工作，貼近一線，精準選題，明確每名教師每年至少認領1個課題，量化指標，加強過程調度；四是面向社會，加強與縣委、縣人大、縣政府、縣政協、宣傳部等實際工作部門和理論政策研究部門的合作和交流，建立資源共享、任務共擔的合作共贏機制。