《農村留守兒童教育現狀及對策研究》課題彙報材料

各位專家，下午好：

我參與的課題是《農村留守兒童教育現狀及對策研究》，下面我從研究的過程、取得的成效、存在的困惑等方面做簡要彙報。

一、課題研究的過程

本課題研究是分三個階段進行。

第一階段（2017年4月～2017年8月），準備階段。

首先，我們在4月2日組織全體教師認真學習了國家、省市等有關關於做好農村留守兒童工作的文件，強化教師責任。提高認識，更新觀念，統一思想，形成共識。

4月11日，我們選取了6名有志於做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責，並着手對全校留守兒童進行調查登記，建立了各班級共63名留守兒童個人檔案。並對他們進行深入瞭解。

5月16日，我們召開了課題組成員會議，各人彙報所瞭解的各班級留守兒童行爲品性、學習能力、生活習慣、心理健康等教育現狀，確立實驗內容，制定實驗研究方案。

5月23日，我們根據研究方案，進一步制定了學習制度、幫扶制度、考覈與獎懲制度等相應的保障制度。

第二階段（2017年9月—2017年8月），研究階段。

收到立項通知書後，我們立刻與9月19日進行了傳達，並集體學習了有關問題學生教育的理論。

爲進一步瞭解留守兒童的行爲品性、學習能力、生活習慣、心理健康等現狀及影響的主要因素，課題組參考了有關資料於10月19日編制了問卷。問卷分爲四個大部分，分別是，留守兒童的生活狀況、心理狀況、學習狀況、教育狀況。每項都設計了很多問題。問卷設計好後又請學校其他教師對問卷內容進行補充和完善。

10月24日，課題組成員對各班級留守兒童進行問卷調查，並利用期會考試後，學校開家長會的時機與留守兒童學生家長或者監護人進行座談，進行隨機抽樣調查。

11月7日，我們對調查結果進行了統計分析，深入瞭解留守兒童行爲品性（包括思想狀態、行爲習慣、言行舉止）、學習能力（包括學習態度、學習方法、學習習慣、學習目的等）、生活習慣（包括飲食健康、自理能力、衛生習慣、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我認識、社會適應性等），經過認真分析，寫出了調查報告，初步總結出留守兒童教育現狀及轉變的方法。

接着又擬定測試卷，對留守兒童進行品學綜合測試，各班抽取2～3名得分較低的學生（智力正常）作爲問題學生個案，並建立個案檔案，收集他們的評價材料（班主任、科任教師、家長、監護人、同學的評價）、實物材料、檔案材料。找出問題留守兒童的教育問題，分析導致這種現狀的各種因素：主觀因素（學生自己的智力、行爲、習慣因素等）、客觀因素（家長因素、監護人因素、社會因素、教師因素、學生之間影響等）。然後我們討論商量對策：

主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學校中，我們還聯繫有條件的村委會，例如西平村建立了留守兒童之家）開通親情電話、親情QQ，使留守兒童在課餘有一個文化娛樂、交流感情的休閒場所。

2.開展主題班會、走進留守兒童之家等活動，全面瞭解留守兒童現狀，不斷髮現新的情況，貼近學生，走近學生。邊實驗邊研究，讓留守兒童學得安心，生活開心，家長放心。

3.根據留守兒童現狀，分類指導，區別對待，在活動中受啓發，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個性中找共同點，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。

經過一段時間的活動開展，我們總結出要搞好留守兒童的教育，重點做好了以下四個方面的工作

一是，構建了對留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當好五員”的教師管理辦法。

二是，搭建起了對留守兒童“三多”“三溝通”班級管理平臺。

三是，建成了對留守兒童學生“五個一”活動的學校管理機制。

四是，築起對留守兒童學生“十個一項目”的系統管理工程。

第三階段（2018年9月—2018年4月），總結階段。

1.收集彙編研究資料；對課題研究的整體情況做細緻的分析、總結，整理有關調查數據及材料，總結活動中的經驗、教訓，撰寫研究報告，總結出留守兒童的教育方案。

2.積極組織論文投稿；

3.完成結題報告；

4.課題結題鑑定。

下面說說課題研究成效：

1.學校辦學層次得到提升。促進了教師走向專業化，構建了平等合作、互相尊重的師生關係，促進了學生的全面發展。在課題研究過程中我校有1人次被評爲市級教學能手，5人次被評爲縣級教學能手，1人次獲得市級教學工作先進個人，3人次獲得縣級教學工作先進個人，1人次獲得市級優秀教師，2人次獲得縣級優秀教師，2人次在市級以上刊物發表論文，12人次學生作品在市級以上交流或獲獎。

2.學生成長得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進了留守兒童的健康成長。性格孤僻的變得開朗了；成績平平的變得優秀了；脾氣浮躁的變得穩重了。

3.家庭和諧得到維護。拯救了幾個瀕臨破碎的家庭，促進了社會的穩定，有助於建設平安校園，和諧社會。 

4.社會穩定得到加強。對減少青少年犯罪、社會安定有積極的意義。同時也積累一些“留守兒童”的教育的經驗，爲未成年人的研究提供一些素材、案例。

下面說說困惑或者希望

課題研究之初，我們通過查閱資料，發現從政府層面對留守兒童教育問題出臺的文件還不多，但是隨着研究的深入我們發現，關於留守兒童教育問題出現的情況還真不少，單單指望教師抑或學校難以完成，需要全社會特別是留守兒童的家長等多方面聯手共同解決。我們也欣喜的看到，2016年6月20日，山東省人民政府出臺了《關於貫徹國發（2016）13號文件，關於加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》。我想有了全社會的重視，我們這個關於留守兒童教育的課題纔算真正結題。

謝謝。