語文教學視導工作彙報材料

第一篇：2014年語文教學視導工作彙報材料

正值金秋十月，喜迎市小語課堂教學專家視導團，視導團的到來，勢必對我校教育教學工作是一個極大的促進。現對我校教學常規執行情況和語文課堂教學改革情況作一彙報。

一、教學常規執行情況

在縣教育局的領導和關心下，國小認真貫徹黨的教育方針政策，充分認識基礎教育課程改革的重要性，深入學習，堅持以人爲本，推進素質教育，促進學生全面發展。落實省規範辦學行爲相關文件精神和《中國小教學管理工作意見》，加強教學常規管理，嚴謹治學，以“實”和“嚴”的工作作風，切實提高我校的教學質量。

（一）規範教學行爲，落實教學常規制度

學校根據校情制定了課堂教學常規及作業佈置和批改要求等制度，細化教學工作各環節的要求，以指導教師的日常教學。

１、細化備課要求。新學期第一週必須制定針對性的教學計劃，由備課組長組織研討，教導處審查確定。備課要切實落實教學計劃，課時計劃中要包含目標設定、重難點分析、教學準備、課時安排、教學過程、板書設計、作業設計、教後反思，不僅要求過程要完整、具體，還要求充分備生情，因材施教，重視學生學的落實。

２、強化課堂教學。課堂教學要落實課時計劃，達成設定目標，目標意識要強烈鮮明。教學內容要準確，抓重點破難點，關注內容的多重性、多樣性、疑問性、啓發性和開放性，創造性地使用教材，突出主題意識。重視課堂練習，以多種方式在課堂中穿插必要的訓練，鞏固所學，讓學生“一課一得”，樹立訓練意識。關注學生的主動參與，瞭解和引導學生的學習方法，讓學生能內化、生成知識，加強教學互動。

３、實化作業佈置和批改。作業的佈置要以目標和生情爲依據，及時、適量、適度，既重視基礎知識的掌握，又要推動學生綜合實踐能力的提升，反對簡單機械、過度的抄抄寫寫。作業的批改要求嚴格，要統一批改和訂正符號，明確批改內容和方法，各學科作業分類要求。作業是體現學生掌握知識過程和效果的重要衡量依據，我校對作業的常規要求是比較細的，如作業類別明確，像數學作業有口算本、課堂作業本、基礎訓練冊等；作業書寫規範，像數學課堂作業，每次作業前寫清日期、次數、作業內容，每小題空一行，每次作業相隔三行，訂正要寫“訂正”，中高年級統一用藍色鋼筆；作業批改細緻，像語文作業小作文的簡批要求做到：對好詞好句進行標記、對錯別字病句錯誤標點要標記明顯並及時訂正、不打大鉤打等級，對大作文要求精批，有僅做到以上幾點，還要有針對性和激勵性的評語，寫眉批和旁批。

４、量化質量評價和檢測。書面測試每學期舉行兩次，易中難按６：３：１比例進行安排。年級組和班內還可進行小型的單項內容的書面或口頭檢測。每次檢測要進行嚴格分析，以各題的得分率等數據的分析明確對後續教學的調整或加強。

我校每學期各學科還組織一次學生的小型競賽活動，以年級組爲單位，或數學口算、數學綜合能力，或拼音、演講、美文誦讀、語文綜合能力，或英語歌曲、英文朗讀，小競賽旨在提高學生興趣，拓展學生知識，延伸學習評價。

（二）加強常規檢查，嚴把教學質量關

全體教師嚴格執行課表，臨時調課需經教務處審查同意。加強對教學各環節的檢查，嚴格教學規範性，鼓勵教學創新性。

1、平時檢查與階段檢查相結合。開學初重點檢查教學計劃的制定；期中重點檢查教案設計和作業佈置和批改、推門聽課看課堂教學常規；期末重點檢查評比優秀作業、優秀教案。平時教學常規執行情況則由年級分管段行政領導總負責，各年級備課組長參與督導。平時檢查內容有相互聽評課、作業交流、課堂教學常規等。

1、將生活場景引入課堂教學。

將生活實際引入教學，能夠激活靜態的語言，喚醒學生學習的內在需要、興趣，提升他們主動探究的慾望，促進他們的實踐能力。通過看——議——說等活動，教學任務順利完成，學生積極參與活動，熱烈討論，合作與競爭相結合的形式使每個學生的個性都得到了生動的體現和充分發揮。

2、將課堂教學延伸到實際生活。

語文課堂教學還要讓學生獲得的學習成果延伸到生活中，讓課堂教學在生活中延續，讓課堂學習成爲學生生活的精彩篇章。例如，四年級下冊第六組課文《鄉下人家》古詩《鄉村四月》和略讀課文《麥哨》，一個縣城長大的孩子對農村的生活現象一無所知，老家在鄉下也僅僅是逢年過節去一次。上完《鄉下人家》後，讓學生的父母帶着真正走入鄉下農村，看農民耕田插秧，看農民收割菜籽、養蠶，看農村的人家養雞、養豬、養鴨等情景，特別是麥子收割的時候，讓學生摘其麥杆做麥哨吹吹，到桑園地裏去摘桑葚吃吃，感受田園風光帶來的無限樂趣，同時，也明白作者寫文作詩的喜悅，讓課本內容在實際生活中動起來，舞起來，而不是想象中的農村形象，讓農村也有聲有色，有苦有樂。

3、捕捉生活氣息完成課堂教學。

生活是一本無字的書，只要善於發現並捕捉生活相關聯的信息，就能很好地完成課堂教學。例如，五年級下冊第六組“綜合性學習：走進信息世界”本組的難點是讓學生學寫研究報告。如果學生對各方面的信息都不是很瞭解，又怎樣引導學生寫研究報告呢？有心的語文老師都不難發現。上此組內容時，正逢“端午節”前後，於是，“端午前”讓學生深入瞭解端午節的來歷，上街看看端午的氣息，做端午鞋、買綠豆糕，準備端午用的材料，插艾葉等，同時讓學生更進一步瞭解民俗文化的寓意。“端午時”讓學生吃吃糉子，再看周圍人的行爲舉止，喝黃酒、吃蠶豆，牆角灑石灰等，問其因說是辟邪。“端午後”讓學生把親身看到的、感受到的、蒐集到的都寫在研究報告中。這樣，學生不僅學得輕鬆，還進一步瞭解了我國民風民俗，學生的情操得到了進一步的提升。

（四）語感積澱，體現國小語文課堂教學的素養

課堂教學中的主體性活動，圍繞什麼而進行和爲了什麼而進行，不同學科的回答是不同的。語文以其學科特質，其活動顯然是立足於語文學習，是爲了使學生獲得語言文字基本功和語言素養。這種基本功從素質內蘊的角度講，即是語感積澱。語感對於感受主體而言，是語言的感受力（對感受客體而言，是語言的感受性），是一種心智能力。研究指出，“語感積澱是語文素質教育的根本”。這是語文課堂教學的根本，是語文教改萬變不離其宗的“宗”。那麼，語感積澱從何獲得？首先，要“注重基本技能的訓練”。語文聽說讀寫基本技能或能力的形成，顯然也要靠訓練。教師過多的分析、講解肯定不合訓練要求，但如果我們不能從深層次的素質教育理念上把握住“訓練”要義，訓練也可能成爲“牽制式”的，落入陳舊教學方式之窠臼。其次，要注重語言積累。語言積累是語感生成、積澱的基礎，爲此新小語大綱有史以來最高、最重、最實地要求，小語教學必須高度重視引導學生語言積累。第一，第一次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，是從形成語文（聽說讀寫）能力，促進學生髮展的重要途徑的角度提出。第二，在教學內容與要求中以兩條款較多敘述來要求要“注意積累語言材料”，第一次明確規定背誦優秀詩文不少於是150篇（含課文），並在課標後面附有古詩詞推薦篇目80首。第一次明確規定課外閱讀總量五年制不少於100萬字，六年制不少於150萬字，具體而實在。再次，要“注重語言的感悟”，也就是語感領悟。中國傳統的語文教學強調積累，但亦十分重視通過“悟”而自“得”。如名言“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其“見”或“作”或“吟”等都屬於悟的表現。我校小語課堂教學充分發揮教師引導、點撥等主導作用，可以提高學生感悟率，才符合素質教育面向全體的要求，也才能促進學生語感的生成與積澱，儘快形成語文素養。

國小是一所百年老校，有多少前輩耕耘在這塊熱土之上，我們只有仰望天空，腳踏實地，以高遠的立意和紮實的工作勤勉奉獻，銳意進取，與時俱進，纔不辜負“百年名校”這一榮譽。

第二篇：市國小語文學科課堂教學視導工作彙報材料

加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，爲促進xx教育科學發展增添了動力。

1、嚴格考勤制度，按作息時間表上下班。全面貫徹新課程計劃，按課程表上課，開足課程，上足課時。

2、各教研組在深入學習課程標準的基礎上，定出切實可行的教研計劃，認真配合學校做好校本培訓工作、教師業務培訓工作和檔案資料的整理工作。在xx-xx學年度全縣教育工作會議上，肯定我校校本培訓很有特色，成效明顯。

3、學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的學科計劃，課前認真鑽研教材，精心備好每一堂課，精心設計好每一次學生作業練習，作業批改細緻，練習反饋及時，評價要有鼓勵性。根據新課標的要求採取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。

4、重視音、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量(轉載請註明來源：)。每年“六一”期間，學校都認真組織寫字比賽。近年來，已有許多同學榮獲縣、市級獎。

5、堅持周始會和業務學習制度。每週一晚召開周始會，及時組織教師學習有關文件，總結上週情況，佈置本週的教育、教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教務處對各教師的業務學習進行檢查。

6、堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄（每學期不少於10次），並及時反饋，取長補短，共同提高。

7、堅持期中質量檢測制度。爲了提高教學質量的監控力度，每學期，我校都嚴格組織期中質量檢測，考後全體教師認真進行卷面分析，寫出書面材料，促進教師後半學期的教學工作。

8、抓教師進修。鼓勵45週歲以下教師積極參加專科學歷提大學聯考試和計算機能力考試，利用業餘時間爲自己“充電加壓”，豐富知識，提高學歷水平。現在，我校45週歲以下語文教師全部獲得了大專學歷。

9、開展興趣小組活動，積極組織學生參加活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。近三年來，我校共獲縣及以上各種徵文比賽19人，各類知識競賽9人，小導遊1人，演講比賽7人，習作現場賽6人（全是市級），誦讀比賽2人，寫字比賽6人，繪畫比賽2人（其中一人省級）。

10、加強教學管理和檢查。領導深入課堂，隨機聽課，瞭解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，並做好記錄，及時反饋。

課堂教學改革，使我校的教與學行爲發生了很大的轉變，實現了從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生髮展。我校通過以下幾種措施來促進語文課堂教學的改革。

1、要求做到“四進課堂”。即把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。

2、開展集體備課活動。集體備課在各教研組內進行，採用說課的方式，內容爲下一週的教學內容，每次由一位教師主講，之後，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

4、撰寫教育教學論文。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短，學年末，由教務處選優報送年度論文。

5、強調寫教學反思。教師在課後，都要認真反思自己的教學過程和教學行爲，及時地把教學中點滴感受寫下來。

6、轉變課堂流行語。流行語的產生本身意味着國小語文教學對人本的迴歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，因此，我們要求廣大的語文教師儘可能地在課堂流行語上多動腦筋。比如，閱讀時用“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。“你學懂了什麼”。 “你想學哪一段，就先學哪一段”。“你真棒”。 等等。

7、改革課堂學習方式。

（1）．提倡“自主”，反對“自流”。

學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞臺，成爲一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。

（2）． 提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認爲課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

8、不做教材的奴隸。《語文課程標準》提出：教師“應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。”如何不拘泥於教材，不做教材的奴隸？我們的做法是：一、整合單元教材。二、整合各年級教材。三、活用教材。四、“增”、“刪”、“擴”、“鏈”教材。五、給教材“補白”。（我校許美篨x鮮ψ吹穆畚摹督淌α⒀蛔黿灘牡吶ァ坊袷卸冉保?

9、充分利用網絡資源，讓網絡服務於課堂教學。

（1）、上網搜索信息 ，豐富語文知識， 開闊學生視野。

（2）、利用網絡媒體 ，再現課文實景， 使學生如身臨其境。

（3）、合理利用多媒體教學平臺 ，增強針對性和實效性。

（4）、發揮資源優勢，創設生動有趣的學習情景。

（5）、開發多媒體課件，實現信息技術和語文實踐活動課程的整合。

（6）、通過自制展示臺，讓學生進行自我學習評價、他人評價，及時發現問題，獲取反饋信息。

（7）、認真抓好每學期的遠教活動日。要求所有教師精心準備一堂公開課，教務處採取抽籤定教師的方式，由本部和村小的2名教師分別上一堂語文、數學公開課，其他教師評課。

第三篇：市國小語文教學視導彙報材料

市國小語文教學視導彙報材料

---以人爲本 堅持本真 不斷提升我鎮國小語文教學質量

xx中心學校國小部是xx鎮國小教育教學和教科研中心，下轄五所村級完小，兩個教學點。全鎮國小現有教職工74人，其中語文專任教師26人，教學班42個，在校生1125人。中心國小佔地面積2158平方米，建築面積2014平方米，xx國小現有9個教學班，384名學生，20位教師，其中國小高級教師12人，本科學歷6人，大專學歷11人。其中語文專任教師6人。幾年來，在各級領導的悉心關懷下，我校被授予安徽省語言文字規範化學校、省電化教育設備一類達標學校、省家長學校示範校、省少年科學院會員單位、省現代教育技術實驗學校、市文明學校、市農村示範國小、市陶行知教育思想研究會實驗學校、區教育教學常規管理示範學校等稱號。現將我校國小語文教學教研工作彙報如下：

一、堅定信念，更新觀念，提升教師教育教學教研能力

1.搭建學習近平臺，更新教師理念。近三年來，我校語文教師參加省、市、區組織語文教學方面的觀摩、培訓學習活動，共計262人次，其中參加省級培訓46人次。王海珍老師參加“國培”學習。教師參訓觀摩後，撰寫學習心得，彙報學習成果，對全鎮的語文教師進行“二級培訓”，或上一節彙報課。

爲了讓更多的教師都有學習的機會，我們承擔了市第二屆國小語文閱讀教學觀摩活動和市國小習作教學研討活動。

2.以課題研究爲抓手，改進教師教學方式。我鎮語文教研組緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機結合起來。我們先後進行並順利完成市級“大量讀寫、雙軌運行”和省級“自主探究性課堂教學”的課題研究，推廣了其課題研究的成果，形成了適應我校學情的具有特色風格的國小語文教學模式。目前我校加入了省級 “自育自學”課題研究。教師通過學習和摸索，不斷將新理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，不斷完善自己的教育教學方式。

3.積極賽課，促進中青年教師快速成長。只要市、區教育部門開展語文閱讀課、電教優質課評比活動，我校一定會積極行動起來，從校級賽課到鎮級賽課，分層選拔優秀選手參與區級、市級賽課活動。在三屆市國小語文青年教師閱讀課評比中有兩名教師獲二等獎，兩名教師獲三等獎，市電教優質課一人獲一等獎。

4.發揮優秀教師輻射作用，營造教研氛圍。目前學校有市語文學科帶頭人1名，市級學科骨幹教師1名，市語文教學新秀1名，區語文骨幹教師3名。爲了更好發揮這些優秀教師的輻射和共享作用，我們一是利用教師暑期培訓安排他們向全鎮教師介紹語文教育教學經驗，二是開展骨幹教師送課到村小活動，三是每學期開展一次閱讀或作文同課異構教學活動，力爭使全鎮語文教師的教學水平都得到相應的提高。

5.積極開展與兄弟學校交流活動。2014年4月13日，黟縣二中國小部語文教師來xx開展習作交流活動，我校王海珍、方春梅兩位老師以“生存”爲主題上了兩節同構異構的六年級作文課。4月15日，程建明校長、彭雪光主任帶領xx國小全體語文教師去徽州區潛口中心校學習、交流。4月22日，徽州區潛口中心校來我鎮與山岔國小開展交流活動，該校呂翠蓮老師上了一堂語文交流課。

6.鼓勵教師撰寫各級教育教學論文。近年來，我校教師與時俱進，勤於筆耕，積極總結教學得失，所撰寫的論文發表在省級刊物的共計11篇，獲省、市、區獎的論文38篇。

二、細化管理，抓好常規，紮實開展語文教育教學活動

1.嚴格制定、執行課堂教學常規檢查制度。開學初，重在檢查語文教師的教育教學計劃、培優輔差計劃；學期中，重在檢查教師的教學進程、課堂教學、作業批改、單元測評等；期末重在檢查教師的教學總結、學生的優秀作業等。

學校要求教師制訂語文教育教學計劃，做到實用、規範、有針對性，不可假、大、空。學生培優輔差計劃要有個案分析、指導，讓不同程度的學生有所收穫。

教師備課須做到提前備課，每課應當備教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、作業設計、板書設計、教學反思，教案要結合本班、本校、本地實際情況設計，做到因材施教，因地教學，爭取有所創新。

2.努力構建創新發展的課堂教學牧師。課堂教學堅持以課標理念爲指導，倡導真實、樸實、紮實的教學風格，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。初步形成了“查找資料——創設情境——初讀質疑——合作探究——讀中感悟——拓展延伸”這樣一套行之有效的完整的教學模式，讓學生自主、合作、探究學習，引導幫助他們逐步成爲真正的探索者、發現者、合作者、研究者。

3. 積極開展校本教研。我校加強教研組成員之間的緊密協作，把互相聽課、評課，互相交流、探索常態化。教師評課遵循“四步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評、上課教師談收穫，真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。同時，教研組重視檔案建設，研討成果做到“三個一”：一份課堂實錄（教學案例），一份教學反思，一份組內評議。

4.加強教學質量監控與調控。我校將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。每次月考組織、選擇相關年級進行全鎮的質量抽測、檢測，並認真進行質量分析。特別是針對六年級畢業班，我們會進行多次模考，每次模考都認真組織，及時分析存在問題，積極反思。

5.明確目標，夯實各學段教學。學校重視一年級新生的拼音教學，做到每個學生都進行過關測試，紮實開展低年級的識字、閱讀教學活動，讓教室的牆壁、板報、廣告牌都成爲學生識字的源頭。中高年級以作文教學爲重點，加大習作教學研究力度，重視作文與學生活動及社會關係的研究，重視想象作文的研究，凸顯作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，向生活要素材，因爲生活是學生作文的源泉，體驗是積澱生活的手段。

全鎮語文教師積極推薦學生優秀習作，編輯了《崇文》期刊。

6.積極創建“書香校園”和“書香家庭”活動。閱讀是我校的文化特色，是走進新課程、落實新課標、提高學生語文素養的具體舉措。2014年我校開展了市級教研課題《自主學習，大量讀寫，雙軌運行》和2014年省級課題《國小語文自主探究型學習策略研究》。通過兩項課題研究積累了較爲豐富的開展閱讀活動的經驗，師生獲益匪淺。學生不僅課堂讀、課間讀，而且在家與父母同讀、與同學同讀，閱讀方式多種多樣，閱讀效果越來越來越好。爲了保障學生的閱讀，學校每年添置或通過項目爭取，藏書量從過去的千餘冊到現在的萬餘冊，學生人均圖書本，同時學生家庭藏書量普遍得到增加。現在無論是國小生，還是學前小朋友，書包裏都有一本或幾本課外書。通過調查，我校學生到了畢業，沒有一個沒有讀過古典名著的，童話集、散文集更是學生課桌上的常用品和精神食糧。2014年，我校學生在xx區中國小生講故事比賽獲第一名。

7.重視學生良好習慣的培養。我校關注學生的人生素養髮展，積極開展語文綜合實踐活動和學科競賽，開拓學生學會做人，學會學習語文的空間，不斷提高學生的語文素養，爲學生的個性發展奠定良好的基礎。如舉行作文、書法、手抄報、朗誦、講故事等比賽，極大地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。

8.全力打造“翰墨飄香”校園。我校不少教師愛好書法，爲此學校利用其優勢，積極營造規範漢字書寫的濃郁氛圍。2014年，xx中心國小被評爲省語言文字規範化示範校，多名教師和學生在普通話演講和書法大賽中嶄露頭角，取得優異成績。2014年開始，我校每天堅持指導寫字和練習20分鐘。2014年根據課程標準我校制定了《國小生書寫等級測試標準》，在每一學期期末進行寫字等級測試，併發《寫字等級證書》。2014年，學校又開展了《國家規範漢字書寫教育特色學校》爭創活動。幾年來，我校充分利用這一優勢，把語言文字工作作爲學校工作的重頭戲，常抓不懈，努力營造一種人人講普通話，人人寫規範字的濃烈氛圍。

三、一分耕耘，一分收穫，梅花香自苦寒來。

我校語文教師努力秉承“捧着一顆心來，不帶半根草去”的教育格言，真心、誠心、熱心對待教育事業，努力學習，規範教學行爲，踏實工作，幾年來我鎮國小語文教學成績在xx區國小教育教學綜合評估中連續三年榮獲一等獎，尤其是畢業班的語文成績在區統一檢測統一閱卷中，連續三年榮獲第一名。教師精心指導，學生參賽作文362人次分獲省、市、區一、二、三等獎。我校經典誦讀的文藝節目《弟子規》2014年獲市一等獎，2014年又獲省一等獎。

回顧過去，在取得成績的同時，我們居安思危，心存憂患，在反思中發展。我們面臨着許多困境，如教師隊伍老齡化嚴重。我鎮現在30歲以下的語文教師1名，年輕教師嚴重不足，今後新老教師順利交替存在問題；教師備課中把握教本分冊目標還不夠明晰，教學中超教材、超目標限、現象嚴重；由於當前教育體制的滯後和市場經濟大潮的衝擊，中青年教師成長目標性不強等。但是，我們堅信，我們在今後的國小語文教學中一定能夠在困境中發展與提升，因爲我們有一支優秀的國小語文教師團隊。

第四篇：國小語文教學視導彙報材料

國小語文教學視導彙報材料

---改革創新 不斷提升

新一輪課程改革一晃近十年了，隨着課程改革的不斷深入，我們農村國小教師的教學觀念、教學方式也隨着課程改革發生着變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度爲目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。下面將我校國小語文課堂教學改革情況彙報如下：

一、狠抓農村習作教學。

習作教學一直是語文教學中的一大難題，特別是農村國小，由於信息的閉塞，無論是學生還是教師獲取外部知識的途徑實在太少，學校可利用的教學資源不足，再加上上級強調處處以安全第一，教師不敢帶領學生出去走一走，看一看，這樣直接導致了農村國小習作教學如同閉門造車。爲此我校在2014年成功立項了一個市級課題—《合理利用鄉土資源巧妙激發生活作文》。目前本課題研究正常，每學期課題組成員都能上一堂作文研究課。此外已成功出了4期《學生作文集》，效果好，學生寫作興趣大大被激發，教師輔導學生作文獲不同層次獎多人次，學生的寫作水平正在不斷提升。

二、多媒體已能有效地服務於課堂教學

自從配備了農遠教學設備後，我校語文教師都能及時給自己充電，不斷學習電腦知識，大部分教師都能熟練運用和操縱電腦，能將農遠資源與自己的學科教學進行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。

三、充分發揮圖書室作用，增加學生課外閱讀量。

農村國小學生的課外閱讀量相對來說比較薄弱，這時圖書室的作用就顯得比較重要，我校配備了一名圖書管理員，每學期將新增的圖書進行分類整理，並及時做好圖書的借還工作，正因爲我校圖書室的充分利用、發揮，我校學生的課外閱讀量得到了有效地提高。今年又新增了不少圖書，正在整理之中。這些圖書一旦利用起來，我校學生的課外閱讀量將會再上一個臺階。

四、集體備課落到實處。

我校要求每位語文教師每學期至少上一次校內公開課，上之前授課教師需提供一份教學設計草案，教研組長組織教師集體備課，大家獻計獻策，集思廣益，共同磨課。然後授課教師結合備課情況再次修改完善教學設計，方可上課。

五、努力實現着 “自主、合作”的課堂教學模式。

1.語文教學要實現主體性教學，就必須充分調動學生學習的自主性，培養學生自主學習的能力。在實際教學中，我校語文教師力求做到點：激發自主學習的動機，讓學生樂學。通過情境的創設，讓學生置身於一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，並在興趣的激勵下形成探索動機。營造民主氛圍，讓學生願學。教師注重轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的動機，使學生願學、樂學。創設自學氛圍，教給學生自學方法，在自學過程中老師充分發揮引導和示範作用，不扮演包辦代替的角色。

2.合作學習已經成爲師生們經常採用的學習方式。首先，重視語言交流，營造合作學習氛圍。農村國小生信息量少，口頭表達能力弱，因此重視和加強農村學生說話能力的培養尤爲重要。其次，組織實踐活動，拓展合作學習空間。緊密聯繫學生的生活實際，創設與學生生活現實密切相關的學習情境，讓學生在實際活動中拓展合作學習的空間。

六、改革創新

語文課堂具有很多複雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創造的源泉和機會，因勢利導，靈活地組織教學，用教材教而不拘泥於教材，不斷地開發、挖掘和利用課程資源。教師設計巧妙的提問，能夠喚起學生“究根問底”的探究興趣。“大疑則大進”，教師的任務就是激起學生求知的慾望，適時點撥，啓發思考、討論，集思廣益來解決問題。其次，注重開發學生的創新潛能。要開發學生的潛能，就要尊重學生的自主權，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習興趣，創立民主和諧的師生關係，創設問題情境，引導學生學習。

七、困惑與思考。

新課改帶給我們累累碩果，使我們農村國小教育發生翻天變化。但在可喜的同時，也留給我們一線教師許多困惑與思考：

1.一年級上冊根據教學大綱要求。學生要學會漢語拼音，認識常用漢字400個，會寫其中的100個。單看這兩個目標，對於一年級學生來說任務已經很重。如果是農村國小複式班不知如何完成如此重的教學任務！

2.低年級的識字量大，教學任務重，備課時，不知用什麼新穎的教學方法把那麼多的枯燥、複雜的生字全部掌握。

3.新課程理念要求學生成爲學習活動的主體，教師要善於引導學生自主地學習。三年級學生的學習能力及口語表達能力不是很強，教學中教師如何引導學生去把握教學重點，自主地分析、理解課文內容，並用語言將學習成果表達出來？實際教學中經常是“引”不出理想的效果。

4.如何處理教材與學生生活脫軌的狀況？語文園地中“寬帶網”、“展示臺”，要求學生彙報蒐集的材料，這空白麪較大，學生難以完成。教材與學生生活實際有距離，特別是邊遠的農村國小，有些內容是更本沒辦法完成。

5.作文教學一直是語文教學的一個難點，學生怕寫，老師難教，就這兩年我校的作文指導公開課來說，都出現一個問題，即不知道如何指導學生習作，尤其是在集中指導中，教師在此環節中不知該如何把握。

總之，語文課堂教學改革最重要的不在於形式上符合課改精神，而是要從語文學科特點上促進學生的發展。

第五篇：教學視導工作彙報材料

教學視導工作彙報材料各位領導：體師生歡迎大家蒞臨我校視導工作，教學視導工作彙報材料。同時，我們真誠地希望各位領導在瞭解我校教育教學工作的情況後，幫助我們發現問題，改進工作。現在，就我校教育教學及管理的主要工作簡要彙報如下：我校現有教學班11個，學生723名,教職工60人。教師學歷合格率97%，是一支團結向上、充滿活力、開拓創新的教師隊伍。過去的一年，在市教育局、中心校的正確領導下，我們全面深化素質教育，積極實踐課程改革，以更新觀念爲前提，以提高師生素質爲核心，以提高課堂教學效率爲重點，加強教育教學研究，務實創新，不斷解決教育教學中的新問題，全面提高我校教育教學質量。一、學校教育教學工作的總體思路：在規範辦學行爲的同時，逐步進入以深化課程改革爲載體，全面推進素質教育的新階段。二、主要工作：（一）堅決貫徹省、市素質教育的方針、政策，積極轉變教育教學思想，嚴格規範教育教學活動。1、嚴格按照《省義務教育課程設置方案》開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減。嚴格實行“四表一致”(《教導處總課程表》、《教師任課一覽表》、《班級課程表》、《作息時間表》)。課表上牆，分發到人，值日干部每天下班級覈查，定期調查學生，以保證嚴格按課程表、時間表上課。2、進一步規範和強化教學細節管理。一中根據《市國中教師考評方案指導意見》重新修訂了有關的教育教學文件，在教師中重申備課和上課要求、課堂教學常規、批改作業常規、考覈制度等各項要求。完善課前準備、課堂教學、教後反思、作業與輔導、考覈五個關鍵環節的實施與管理。開學以來，教導處對各年級教師的備課、作業進行了多次檢查，及時反饋，面對面提出整改意見，不斷提高教師的工作質量。3、着力抓好學生的“規範”教育，注重養成學生的良好習慣。依據市教育局印發的《市少年兒童行爲習慣養成教育實施方案》，我校制訂了我校的實施方案，建立健全了領導小組、工作小組等組織機構，認真進行了學生思想、行爲、學習習慣等方面的調查工作，掌握了第一手材料。學工處召開全體師生會，認真學習《中學生日常行爲規範》，公佈了《一中學生行爲習慣養成教育年級教育內容與要求》，下發了《致學生家長的一封信》，引起學生家長的重視，取得了學生家長的支持和配合。學工處按計劃認真地開展了養成教育專題活動，加強過程管理，建立並執行定期和隨機檢查制度。通過養成教育，學生都能樹立愛國、愛師、愛校、愛家的思想，樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的生活、學習、交往、誠信、安全、衛生、健康等習慣。結合一系列的活動，我校專門召開了總結表彰大會，表彰了“一中學生行爲習慣養成教育工作先進班級和優秀學生”，正確引導學生的行爲習慣養成。(二)認真學習、領會《市國中教師考評方案指導意見》的精神，常規管理求創新。1、常規管理實行“五認真”。我們依據“教”與“學”兩者的的關係，明確提出了教師教學常規的“五認真”、學生學習常規的“五認真”和常規督導的“五認真”，把三者結合起來，我們習慣稱之爲教學常規管理的“三個五認真”,這就是我們日常中狠抓的教學常規管理的主要內容，具體內容如下：教師教學常規的“五認真”，即認真備課、認真上課、認真選編和評改作業、認真輔導、認真考覈；學生學習常規的“五認真”，即認真預習、認真聽課、認真複習、認真作業、認真考覈；常規督導的“五認真”，即認真組織、認真指導、認真聽課、認真檢查、認真考覈。我們狠抓常規管理不放鬆，爲教師和學生的素質發展打下了堅實的基礎。教導處立足現有條件，提倡電子備課，蒐集、整理教師的電子備課材料，建立了“一中電子學案資料庫”，有利地服務了教師的教學，工作彙報《教學視導工作彙報材料》。 依據《市國中教師考評方案指導意見》，教導處出臺了《一中作業佈置與審覈制度》，嚴格雙休及假期作業的佈置與審覈，既減輕了學生不必要的課業負擔，又促進了學生的素質發展，贏得了學生和家長的好評。2、注重過程管理，對班級“教”與“學”雙項活動實行全程監控和管理，真正落實 “嚴、細、實、恆”的新泰教育精神。　實施素質教育的關鍵在於日常工作的有序、規範、紮實的引導和管理。立足我校實際，結合市局教研室下發的《教師日常上課情況登記表》，我們出臺了《一中班級日誌》，關注師生的考勤、上課、輔導效果、班級重大事件、學生對學校的建議等方面，由各班學生填表每天上報教導處，以此規範師生“教”與“學”的活動，瞭解師生的要求。開學一月後，教導處在全校學生中開展了“教師教學滿意度學生測評”，及時進行了彙總、反饋，不斷規範、校正教師的教育教學活動。3、積極適應素質教育新形勢，改革教學考評方案，引領教師隊伍健康發展。考評的根本目的是爲了更好地促進教師的發展。我們倡導多角度、多層次的評價，讓幹部、同事、學生、家長以及教師自己都參與到教師考評中來。暑假培訓期間，教導處結合上級業務部門精神，提前醞釀，出臺了《一中教學考評細則》，從教師專業發展、課堂教學水平、課程達標率、工作量、工作滿意度、教學常規六個方面引導教師的發展。教導處針對《一中教學考評細則》在全校教師中進行了問卷調查，進一步修訂、完善，從而對教師的教育教學工作起到了良好的導向作用。（三）抓好校本培訓，促進教師隊伍的素質發展。教師是素質教育的實施者和生力軍。我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形成有集體學習、自主學習、教學觀摩與反思三個層面。集體學習是校本培訓的重要組織形式。我們安排骨幹教師到市、縣聽課，學習名師先進的教學經驗，並積極組織教師參加各級新課程培訓和各種教學觀摩活動。自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師把學習視爲職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”，利用書籍、網絡等不同途徑，提升自身的文化品位。教學觀摩與反思是校本培訓的實踐環節。我們繼續開展各學科聽評課系列活動，組織老師外出聽課、交流學習。要求骨幹教師上好研討課、觀摩課；其他教師上好公開課，對自己的教學行爲進行反思，真正實現理念的更新、行爲的轉變。努力開發教育資源，拓展教師學習、交流的渠道。暑假培訓期間，學校要求有條件的教師加入並建立個人的教育教學博客。目前爲止，我校上課教師已有10人建立了自己的博客，他們積極地撰寫、發表教育教學文章，爲教師的培訓、學習、交流提供了新的方式和渠道，走在了全市的前列。（四)在規範辦學行爲的同時，本學年重點深化課程改革，彰顯我校課程特色。今年，我校在認真學習《九年義務教育課程設置方案》等文件的基礎上，結合我校實際，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加一課時，不減少一課時，突出音樂、體育、美術、地方課程、校本課程的開設，保證各類課程開齊、開足、開好。目前，地方課程中的安全教育、環境保護、傳統文化均按要求開課，由專任教師上課。根據素質教育深化和學校發展的需要，按照綜合實踐活動課的要求，我校制訂了《綜合實踐活動評價方案》、《綜合實踐活動安排表》，把綜合實踐活動分爲四大塊，其中信息技術、勞動技術、課題研究，由專任教師按課程表上課；社區服務、社會實踐及科技文體活動由學校統一組織規劃，建立了社會實踐活動基地。每月一個主題，每一個主題都有教師負責組織，按照學校要求保證學生安全，保證學習效果，對學生學習進行客觀評價。我校重視校本課程建設，成立了校本課程開發領導小組，出臺了《校本課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程開發獎勵制度》，鼓勵教師積極進行校本課程開發。目前，我校已開發的校本課程有《文明禮儀教育》、《鄉土文化》，正在開發的有《學習方法》、《書法》等。其中，《文明禮儀教育》已報送教研室參加市第二屆校本課程評比活動。（五）以“達標爭優，強健體魄”爲目標，切實推動陽光體育運動的廣泛開展，傳播健康理念，提高健康水平，培養健康新人。我們認爲，學生的素質發展的提高是全面、全層、全程、全時的。一中在市局的正確領導下，在全體師生中紮實開展了“陽光你我，燦爛一中”活動。教導處、藝體組認真組織，細化了陽光體育活動的內容，把陽光體育活動貫穿在學生整個教育階段，逐步建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系。組織了竹竿舞、“易筋經”健身操、韻律操等集體活動，師生開開心心，身體健健康康。上學期，學校爲促進陽光體育的進一步開展，舉辦了以“陽光體育與奧運同行”爲主題的首屆“陽光杯”活動比賽，強健了學生體魄，展示了學生自我，弘揚了奧林匹克精神，培養了學生們的愛國、愛校、愛家的精神。近期，學校積極相應上級部門的號召，開始進行了“冬季長跑”活動。各位領導，素質教育的道路任重而道遠，我們的探索永不停息。我們全體一中人清醒地認識到在素質教育的形勢下，工作還存在着諸多不足，還有很多新的問題和疑或需要我們解決。我們真誠地期盼着各位領導的關心、指導。新的學年，挑戰與機遇並存，我們一中全體師生將繼續在市局各位領導的的正確指導下，以素質教育的深化爲契機，進一步解放思想，務實創新，勤奮工作，爲新泰教育事業的發展鞠躬盡瘁，再立新功！一中