中國小教師培訓工作彙報

目錄

第一篇：中國小教師培訓工作彙報第二篇：陝西師範大學中國小骨幹教師國家級培訓工作彙報第三篇：2014年中國小教師培訓工作總結第四篇：中國小教師培訓工作總結第五篇：中國小教師培訓工作總結更多相關範文

正文

第一篇：中國小教師培訓工作彙報

黨的十七大提出，“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”。xx“8.31”講話指出，“要特別重視農村教師隊伍建設”。教育部部長賙濟在2014年中國小教師國家級培訓計劃啓動儀式上講話指出，加強教師在職培訓，是教師隊伍建設的主要內容，也是教育改革發展的迫切要求和廣大教師的迫切願望。當今時代，教育面臨新形勢新任務，教師要適應新變化和新要求，就必須樹立終身學習理念，不斷學習，更新知識結構，充實完善自己。教師要成爲終身學習的模範。

xx年9月，我校通過教育部辦學評估，成爲全省2所、全國49所之一的國家示範性縣級教師培訓機構，受到教育部表彰。爲將學校真正建設成爲地方教師學習與資源中心，切實落實教育部“大規模、高效益、低成本”地開展中國小教師培訓工作的要求，進一步推進全縣中國小教師培訓工作的持續和諧發展，充分發揮我校在全縣中國小教師隊伍建設上的應有作用，現將我校xx年以來教師培訓工作情況做如下彙報：

一、貫徹執行有關政策文件，組織實施中國小教師繼續教育培訓工作

我校（原無爲師範學校）自1999年以來，一直承擔着全縣國小教師和國小教育管理幹部的培訓工作。我們一貫以國家、省、市有關中國小教師繼續教育的政策文件爲依據，規範組織實施各類教師培訓工作。經過不懈努力，紮實工作，順利完成中國小教師第一輪（1999—xx）、第二輪（xx－xx年）繼續教育的各項任務。

1999年教育部頒發《中國小教師繼續教育規定》（教育部令第7號）以後，全國於1999—xx年實施“中國小教育繼續教育工程”。我校根據省委、省政府《關於貫徹〈中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定〉的意見》（皖發[1999]14號）、省政府頒佈的《安徽省專業技術人員繼續教育規定》（皖政[xx]24號）和省教委頒發的《安徽省中國小教師繼續教育暫行規定》（教師[1998]26號），以及省、市、縣教育局（教委）中國小教師第一輪繼續教育有關文件，採用集中培訓的方式，對全縣國小（幼兒園）教師進行了一輪以師德、信息技術和實施素質教育能力爲重點內容的培訓。

xx－xx年年教育部實施“中國小教師全員培訓計劃”，我校根據省教育廳、省人事廳、省財政廳頒發的《安徽省中國小教師繼續教育實施辦法》（教師[xx]001號）、省政府辦公廳《安徽省人民政府辦公廳關於印發安徽省中國小教師繼續教育實施辦法的通知》（皖政辦[xx]4號）和省教育廳《安徽省中國小教師繼續教育第二輪崗位培訓實施方案》（教中專[xx]002號），以及省、市、縣教育局（教委）中國小教師第二輪繼續教育有關文件，進行了以基礎教育課程改革爲核心內容的新一輪繼續教育崗位培訓。xx年年根據省教育廳文件組織實施了中國小教師教學業務全員培訓。

2014年起，我校根據教育部《中國小教師繼續教育規定（修訂稿）》、《安徽省人民政府辦公廳關於印發安徽省中國小教師繼續教育實施辦法的通知》和省教育廳《安徽省2014—2014年中國小教師繼續教育實施方案》（教師[2014]2號），以及市縣教育局新一輪中國小教師繼續教育實施方案等文件，於2014年9月啓動了以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”爲目標的新一輪中國小教師繼續教育培訓。

二、積極探索教師教育新模式，成功試點網絡環境下的中國小教師遠程培訓

xx年，教育部根據國務院《xx－xx年教育振興行動計劃》關於“實施全國教師教育網絡聯盟計劃，開展新一輪中國小教師全員培訓”的要求，出臺《教育部關於加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃，組織實施新一輪中國小教師全員培訓的意見》（教師[xx]4號），頒發《xx－xx年年中國小教師全員培訓計劃》，要求“運用遠程教育手段，整合優質教師教育資源，高質量、高效益地培訓教師”。

從xx年起，經安徽省教育廳師範處同意，在省中國小教師繼續教育中心的指導下，積極試點國小、高中教師遠程培訓，以解決教師多、機構薄弱，工學矛盾突出，集中培訓教師經濟負擔重、效果“少慢差費”等問題。我校開展的教師遠程培訓試點，得到省教育廳和市、縣教育局的大力支持和充分肯定。試點經驗在xx年年全省中國小教師工作會議上，由巢湖市教育局以《面向農村抓好試點實施教師遠程培訓》爲題做了專題介紹。xx年年，全省中國小教師繼續教育工作會議在我校召開，向全省推廣我校教師遠程培訓經驗。我校先後在“教育部遠程中國小教師非學歷培訓項目工作會”等全國性會議上發言，交流教師遠程培訓經驗。

xx年以來，我校開展的教師遠程培訓情況如下：

年度

遠程培訓內容

人數

備註

xx

無爲縣國小校長任職資格遠程培訓

380

無爲縣國小語文、數學骨幹教師遠程培訓

100

xx

xx年暑期教育部“中國小教師新課程國家級遠程培訓項目”

200

教育部

xx年暑期無爲縣國小、高中教師遠程培訓

428

無爲縣國小校長提高培訓

90

xx年

教育部“xx年年萬名中國小班主任國家級遠程培訓項目”

100

教育部

xx年年暑期無爲縣國小、高中教師遠程培訓（含新教師）

540

xx年年中國小教學業務全員培訓

9400

2014

2014年暑期中西部農村義務教育學校國家級遠程培訓

6100

教育部

中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓（巢湖班）

50

教育部

無爲縣“備好課”專題遠程培訓（2014—2014學年度第一學期）

9800

2014年巢湖市高中骨幹班主任遠程培訓（市級）

301

合計

27489

我校開展網絡環境下的中國小教師遠程培訓的做法如下（以“2014——2014學年度第一學期‘備好課’專題遠程培訓”爲例）：

（一）創新思路，有序組織培訓的報名註冊工作

面對本學年“備好課”培訓類型多、人數多的情況，我們起草的《無爲縣2014—2014學年度第一學期中國小教師“備好課”專題遠程培訓通知》，於2014年9月9日以縣教育局文件（無教職成[2014]568號）印發，從培訓類型、參訓對象、報名註冊、教材發放、培訓安排和其他具體工作等方面進行了周全的安排，明確了具體要求，呈現出以下幾個特點：

1、培訓安排詳盡簡明。用表格的形式設計培訓安排，從每種類型每個專題的學習日期、主要工作和培訓內容、培訓形式和有關要求做了詳盡的安排和簡明的說明，方便各中心校（學校）進行組織管理和學習監控。

2、工作指導及時到位。爲做好訓前各項工作，我校根據縣教育局《通知》安排，於2014年9月11日下午3：00，通過“無爲教師教育網”的“在線課堂”召開學區信息管理員會議，從怎樣報名、怎樣註冊、怎樣學習、怎樣考覈四方面進行了工作指導。同時，將會議的主題發言發佈在“備好課”專題培訓平臺上。學區信息管理員只需在校參加會議，不需要集中到進修學校。他們還可以通過在線瀏覽、下載打印和網上諮詢的方式，得到進一步的指導。

3、報名註冊操作方便。本次報名註冊充分運用現代遠程技術手段，各中心校（學校）通過“無爲教師教育網”培訓管理平臺進行集中報名。報名操作，尤其是教師的變動，簡單快捷，大大減輕了報名工作負擔。在註冊上，我校進行了變革，將原來由中心

第二篇：陝西師範大學中國小骨幹教師國家級培訓工作彙報

陝西師範大學中國小骨幹教師國家級培訓工作彙報在跨世紀的關鍵時期，爲貫徹落實第三次全教會精神和《面向對世紀教育振興行動計劃》，教育部在全國啓動了旨在以提高教師全面實施素質教育的能力和水平爲主要目的的“中國小教師繼續教育工程”，並決定在全國1030萬名中國小教師中由國家組織培訓1萬名骨幹教師。受教育部委託，陝西師大在首批試點工作中承擔了中學語文、數學和英語三個學科120名學員培訓任務。對於這項史無前例的工作，一年多來，我們始終以對國家高度負責，對學員選送單位高度負責，對選送學員高度負責的態度，集中我校的學科教學力量和教育科研力量，不斷探索，積

極實踐，努力爲我國中國小骨幹教師隊伍建設做出一所部屬師大應有的貢獻。現將我們承擔任務以來的主要工作作以簡要彙報。

一、主要工作回顧

1998年12月，教育部師範司在北師大召開了中國小效師繼續教育工程方案論證會，會上部屬六所師大初步被確定爲承擔骨幹教師國家級培訓的國家基地。此後，我校立刻着手國家級培訓基地的籌建工作。去年九月在上海召開的全國中國小教師繼續教育和校長培訓工作會議宣佈中國小教師繼續教育工程全面啓動之後，我們更是加快了工作步伐，在教育部師範司的統一部署下，從基地建設到制定培訓方案，從思想準備、組織保證到條件保障、方案論證和落實，全方位地開展了工作。

（一）高度重視骨幹教師國家級培訓的意義，以高度的責任心和使命感，統一思想，提高認識，迎接骨幹教師國家級培訓工作

1998年12月北京會議之後，根據會議有關精神及要求，經學校黨委書記江秀樂、校長趙世超同意，我們向教育部師範司報送了我校“關於建設中國小骨幹教師國家級培訓基地的意見”，對基地的組織機構、運行方式、工作方針及目標、培訓方式、經費使用等提出了我們的工作意見，同時還對骨幹教師培訓、計算機全員培訓、學歷提升培訓以及培訓者培訓等提出了我們的設想；去年九月的上海會議以及十月份師範司在北京召開的首批國家級培訓試點工作會議之後，我們向全校有關的二十多個單位及時傳達了會議精神，並根據會議精神，對我校的工作作了全面的部署和安排。首先是建立組織機構。我們成立了由各院系及有關單位領導組成的中國小骨幹教師培訓工作領導小組，呂九如副校長任組長，成立了由校內專家組成的中國小教師繼續教育和校長培訓專家指導委員會。其次是統一思想，提高認識。我們向全校各有關單位的領導做了兩次動員，在第一次動員會上，我們明確提出要把中國小骨幹教師的國家級培訓作爲我校師範教育改革、探索師範教育職前職後一體化的一個重要舉措認真抓好，要從“師範院校的標誌性工程”這樣一個高度，以一流的培訓、一流的管理、一流的成果確保國家級培訓的質量，真正起到國

家級培訓的示範帶頭作用。要把這項工作放在對國家教育事業負責、放在關乎學校聲譽地位的高度認真抓好，要通過這項工作推動我們學校的改革，培養出我們自己的一批教育研究專家。去年十一月，教育部確定了我校首期承擔中學語文、數學、英語三個專業的培訓任務之後，三個

院系也迅速成立了以院系主要領導爲組長的院系骨幹教師培訓工作領導小組及由主要任課教師組成的授課教師導師組，同時還由領導小組組長先後在院系務會議、導師組成員會議以及全系教職工大會上廣泛動員，使骨幹教師培訓工作在全院系廣大教職工中儘可能的形成共識。去年十二月初，由原來承擔培訓組織協調任務的師資培訓中心向校務會議全面彙報了此項工作。我校2014年工作要點中，把中國小骨幹教師國家級培訓列爲重點工作之一。通過廣泛動員，統一了思想，提高了認識，爲骨幹教師的國家級培訓做了較爲充分的思想準備。

（二）充分認識國家級培訓的地位，以積極探索勇於創新的態度認真做好培訓方案的論證工作對萬名骨幹教師進行國家級培訓這是貫徹落實科教興國戰略的重大舉措，作爲承擔首期培訓任務的單位，如何制定出能夠體現國家級培訓特點的培訓方案，這是擺在我們面前的一項首要任務。爲此，根據教育部《關於中國小骨幹教師國家級培訓指導意見》（試行稿），在經過了兩

個月的充分論證、通過聘請多方面的專家、召開多種形式的研討交流會之後，我們數易其稿，最終從培養學員的四種能力人手，在課程內容的整臺上，在創新的課程和課程的創新上下功夫。這四種能力是：①清晰認識自己教育教學水平的能力；②自主學習的能力心持續發展的能力；

④示範推動的能力。爲培養學員這四種能力，我們在制定培訓方案中突出了四個重點：一是注重現代教育思想教育觀念的培訓，二是注重現代教育技術手段的培訓，三是注重科學研究能力的培訓，四是注重學員獲取新知識能力的培訓。今年初，我們的三個學科方案通過了教育部專家組的審議。

（三）加強培訓基地的條件建設，爲培訓工作提供良好的條件

骨幹教師國家級培訓應該是一流的培訓，一流的培訓必須要有一流的條件做保障。爲此，陝西師大的各級領導對國家級培訓基地的條件建設給予了高度的重視和極大的支持。今年年初，學校決定將教育部設立在我校的西北高師師資培訓中心和西北教育管理幹部培訓中心合署，成立了陝西師範大學教師幹部培訓學院，使承擔組織協調任務的工作人員由原來西北師培中心的7人增加到現在培訓學院的對人，從而在人力上給予了充分的保證。爲使培訓學員能有一個良好的學習生活環境，學校在經費、用房十分緊張的情況下，決定投資200多萬元裝修改造原來的於部培訓大樓，保證200個牀位專門用於骨幹教師國家級培訓，學員宿舍不僅裝修一新，而且還添置了電視和電話，安裝了空調，使骨幹教師的學習生活條件成爲校內最好的條件。爲了保證以計算機及其網絡爲基礎的現代教育技術培訓這一重點，學校不僅在培訓學院專門設立了現代教育技術部，而且還投資近百萬元在改建後的培訓大樓建起了培訓學院局域教學網，包括能容納洲人上課使用的多功能教室，能同時供60名學員分兩班教學、上機使用的計算機

網絡教室，以及供教師製作教學課件的多媒體制作室，使骨幹教師培訓的教學手段步入了現代化的行列。通過我們的不懈努力，我校的培訓基地已經具備了承擔培訓任務的良好條件。

（四）以務實的態度狠抓培訓方案的“五落實”

抓好落實是培訓工作取得成效的關鍵。爲此，培訓方案確定之後，我們狠抓了落實指導教師隊伍、落實教材、落實研究課題、落實實踐考察計劃以及落實各項管理制度、管理辦法的“五落實”工作。在落實指導教師隊伍中，我們堅持建立開放的培訓系統，廣泛吸收校外對中國小教育有研究的專家到我們的指導教師隊伍中來，組建一支能夠適應骨幹教師國家級培訓的高水平指導教師隊伍。在以我校教師爲主體的前提下，我們規定了每個專業外聘教師不得少於3人。另外，我們三個專業還先後聘請了十多位國內外的專家爲學員做專題講座，使學員開闊了視野，結識了名家，爲今後的進一步發展創造了良好的條件。在教材的落實中，我們從教材內容要充分體現“國家級”和“培訓”兩個特點出發，從適應新的中國小課程教材體系出發，從立足於中學教育教學實際的原則出發，精選教材，力求教材內容具有時代性、先進性、科學性和創新性，保證每門課程都有教材，每個學員都有一套教材。在抓課題研究的落實中，我們除要求學員進校必須自帶課題以外，每個專業還準備了足夠的課題供學員進校後選擇，數學專業在學員進技前要求每個指導教師至少提供3－6個研究課題，中文專業爲學員提供了近百個研究課題。從六月中旬開始，三個專業開始爲每個學員確定課題研究指導教師，在導師與學員的充分協商下，制定出每個學員的課題研究計劃。我們還制定了統一的課題研究計劃表，在培訓結束前，每個學員必須用掌握的現代教育技術，以演示文稿的方式做自己的開題報告。在抓實踐考察計劃的落實中，我們從培養學員向實踐學習的能力出發，根據實踐考察的地點要先進、要富有特色，實踐考察的內容要適應實施素質教育、培養學生創新意識和創新能力的需要，要適應教學方法、教材內容＼教學手段改革的需要的原則，精心挑選考察地點，精心確定考察內容。五月二日至六月十日，三個專業組織學員先後在北京、上海、杭州等地，對北京四中、五中、北大附中、清華附中以及

上海第三中學、第三女中、華東師大二附中、杭州中學等有特色的中學分別進行了爲期約十天的實踐考察，通過實踐考察，學員不僅開闊了眼界，增長了見識，更爲重要的是使學員結識了衆多國內同行教育教學的名家，大家一致反映，效果很好。在抓管理制度、管理辦法的落實中，我們從注重構建新的培訓模式出發，目前我們已制定了學員學籍管理辦法、指導教師職責、教學教務祕書職責等三個辦法（草案）。

（五）以求真務實的態度及時調整和不斷完善培訓方案，在見實效上求作爲

四月十日，我校三個學科的 117名學員正式進校，標誌着我校骨幹教師國家級培訓工作全面啓動，在這一探索性的實踐中，我們堅持求真務實的態度，根據學員的實際及時地調整和完善我們的培訓方案。主要做了以下幾個方面的工作：

一是摸清學員真實情況，修正對學員估計的偏差。學員進校後，我們組織人力對學員填報的推薦表以及我們在學員入校前寄發給學員的調查問卷逐一進行了統計與分析，弄清了學員已有的基礎，瞭解了學員缺什麼，想學什麼，爲有針對性地開展培訓掌握了第一手真實的資料。

二是及時調整和不斷完善培訓方案。在開學後的兩週內，我們先後召開了四次學員座談會和班委會，廣泛徵求大家對學習生活上的意見與建議。在認真研究分析了學員意見和建議的基礎上，我們採取了四項改進措施：在課程設置上，根據大家強烈的願望，我們加大了現代教育技

術和現代教育理論的課程力度，現代教育技術課程由原來的60課時授課、20課時上機實習調整爲孤課時授課，把學員的上機實習改爲課後輔導，從計算機系高年級學生中挑選優秀學生作爲學員上機的輔導員。機房除上課時間外，全天對學員開放，晚上開到10點半，雙休日除調試系統外也對學員開放；現代教育思想教育理論課程，我們也由原來的叩學時增加到60學時，英語專業的原培訓方案中沒有此深，我們根據學員的要求增開了此門課程，也按m學時開設；在教學內容上，我們從開闊視野，更新觀念的角度出發，通過“多開目錄，多開菜單”的方式，儘可能地

爲學員多介紹一些新領域、新學派、新理論、新思想，希望能在三個月的培訓中在學員的腦子上“撕開一

個口子”，“多開幾個窗口”，撞擊出思想的火花，從而使學員能夠提高境界，站在一個新的高度；在教學方式上，我們增加了學員與教師面對面交流研討的機會，要求每次課後要留半小時到一小時的時間開展師生間的相互交流。爲了使學員與教師之間能有更充分的交流，我們還在培訓樓設立了學科辦公室，爲學員提供隨時和教師個別交流的場所。在近三個月的培訓期間，我們先後召開了十餘次不同形式的座談會，在學員的共同參與下，積極探索骨幹教師培訓的新路子。五月二十日至二十一日，我們還特邀選送學員到我校培訓的十一個省區教委的師範處長到我校指導工作，研討骨幹教師國家級培訓的大計。

（六）突出重點，把全面提高實施素質教育的能力貫穿於培訓過程的各個環節

全面提高教師實施素質教育的能力和水平是中國小教師繼續教育的重要內容，對於骨於教師培訓更是重中之重。爲此，承擔任務以來，我們始終給予高度重視，貫徹始終。主要抓了以下幾個方面：

①在思想政治教育和師德教育方面，重視學員理論上的提高，我們聘請了西安交大盧烈英教授爲學員做了鄧小平理論專題報告，爲學員編印了“貫徹全教會精神，全面推進素質教育”和“江澤民總書記‘三個代表’論述”兩本學習材料供學員學習。我們還探索一種學員在自我認識、

自我反思以及相互交流中進行提高的新路子。三個月來，三個專業都組織了學員通過自己切身體驗爲本院系本專科生做有關思想政治教育和師德教育方面的專題報告，有特級教師爲學生做的“如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“如何當好班主任”、“如何上好一堂課”等，還有全國勞模爲學生做的“把青春融到平凡工作崗位”等，通過組織學員爲學生做報告，不僅使作報告的學員在思想政治水平和師德修養上得到了進一步的昇華，而且也激勵了其他學員，三個月來，每個專業還在班委會的組織下以班會的形式在共同的探討交流中不斷深化着對骨幹教師肩負的責任以及骨幹教師必須具備的基本素質等方面的認識。

②在專業知識的更新與擴展上，我們一是在教學內容上堅持“不求系統，但求深刻，不求全面，但求有思想碰撞”的指導思想，注重學員開闊視野，更新觀念。通過舉辦現代科技和人文社會科學內容廣泛的專題報告，儘可能地擴充學員的知識面，力求提高學員實施素質教育所必須的專業知識水平。

③在現代教育理論與實踐的培訓中，我們注重介紹素質教育研究的新理論、新思維、新實踐、新成果，通過內化，指導學員自覺實施素質教育的實踐能力。

④在教育科學研究方面，我們一是注重教給學員科學研究的思維和方法，包括如何查閱文獻，如何獲取有效信息，如何選題等；二是注重把學員科研的方向引導到提煉自己實踐以及向別人實踐學習的軌道上，而不只是簡單地論文寫作。

⑤在教育教學技能和現代教育技術培訓方面，我們重點培養學員利用現代教育技術進行輔助教學和科學研究的能力以及獲取信息的能力，力求使廣大學員運用現代教育技術創造新的教學模式，優化教學過程，提高教學效率和教學質量。

（七）建立雙向互動的管理模式，在服務中加強管理，在管理中探索前進 在這方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：

第一，建立校、院（系）二級管理以校爲主的管理體制。在校中國小骨幹教師國家級培訓工作領導小組的統籌指導下和培訓學院的組織協調下，我們認真落實了教育部的各項部署與安排，同時還把積極探索、勇於實踐的指導思想貫穿於管理工作的各項活動之中，在不斷總結完善

中推動骨幹教師國家級培訓工作的順利進展。自從正式承擔這一任務以來，僅技骨幹教師國家級培訓工作領導小組就召開了十次工作會議，而各院系及培訓學院具體落實工作的會議就爲數更多。特別是學員進校以後，差不多兩週就有一次專門的會議。也正是由於我們重視加強統籌管理，不僅保證了各項工作的順利進行，而且也在加強管理中積累了不少寶貴的經驗。

第二，組建班級管理機構，建立自主管理的運行模式。學員進校以後，我們始終重視挖掘學員自身資源的優勢，充分調動學員自主參與的積極性。爲此，在學員進校後的一週內，我們就成立了班委會、黨支部，確定了班主任，教學、教務祕書。通過班級管理機構的工作，不僅加強了相互之間的溝通與交流，保證了學員各項集體活動的開展，更重要的是凝聚了廣大學員的智慧，調動了全體學員共同參與的積極性。可以說，沒有117名學員的共同參與，就不會有我們今天所取得的成績。

第三，塑造共同目標，樹立合作伙伴的管理新理念。學員報到時，我們向學員印發了學習資料，包括中央的文件、教育部領導的講話，以及教育部的有關部署和安排。通過學習使學員充分認識骨幹教師國家級培

訓的意義以及骨幹教師所肩負的歷史使命，引導大家努力實現共同的目標。三個月來，我們與學員之間不是以管理和被管理的關係，而始終是以一種合作伙伴的關係，攜手同行，相互啓發、相互激勵，在共同的探索中，爲培養高素質隊骨幹教風做出了積極的貢獻。在培訓期間，差不多每個學員都自發地寫過至少一篇有關骨幹教師培訓的小論文。三個月來，對骨幹教師國家級培訓，我們之所以能在認識上不斷地深化，在工作上不斷提高，其中很重要的原因，就在於廣大學員對培訓目標的認同，對培訓實踐的積極參與。

二、對培訓效果的基本評價

本期學員，我們三個專業共有117人在規定的時間內報到，且對名學員分佈在新疆（含新疆兵團）、甘肅、寧夏、青海、四川、重慶、山西、河北、河南以及湖北和山東共十一個省區，在117名學員中具有教導主任以上職務的共 45人，佔學員總數的 41％，具有中學高級教師以上職稱的共計84人，佔學員總數的76％，其中特級教師4人。就學歷狀況而言，碩士研究生共2人，大學本科畢業的共lbo人，本科學歷以上的學員佔學員總人數的92％。117名學員中30歲以下的3人，佔2．7％，30到40歲的79人，佔65．8％，40歲以上的35人僅佔31．5％。就教齡而言，78％的學員教齡在 15年以上。 117名學員中，獲得過省級以上獎勵與表揚的共 72人，其中全國勞模1人。

面對這樣的學員基礎，對於三個月的集中培訓，應該怎樣估價培訓的效果？最近我們對117名學員進行了問卷調查，從收回的1ll份問卷的統計分析來看，我們至少可以就以下幾方面做出基本估價：在基地的管理方面，對基地的住宿條件、通訊條件、文化娛樂條件、集體生活、資

料查閱和使用等方面分別有四，9％、96％、89％、84％和94．5％的學員給予了肯定，有96％的學員認爲基地的領導和教師很重視學員的意見和建議；在培訓效果方面有94．5％的學員認爲收穫比較大或收穫很大；在科研能力方面有 87 ％的學員認爲研究能力得到了提高，肯定自己從事教育教學的能力與水平有很大提高的學員，佔被調查人數的84％；有84，5％的人認爲自己學會了如何運用現代教育技術實施教育的手段和方法； 92％的學員認爲加強了自己對現代教育教學理論與觀念的理解。有”％的學員認爲經過這段時間的培訓，加深了對骨幹教師責任的認識，感到肩上的責任更加重大了。

三、工作中的不足和有待進一步探討的幾個問題

骨幹教師國家級培訓作爲一項新的事業，一年多來，儘管我們以一種高度的責任感和使命感，積極探索，努力實踐，做了一所部屬師大力所能及的工作，但我們同時感到了工作中存在着以下諸方面的不足。一是理論研究落後於實踐，在構建研訓一體化的模式上如何把理論研究和培訓實踐緊密結合起來，以研究指導帶動培訓，以培訓豐富研究，這是今後有待於進一步探討和加強的問題。

二是教材建設有待於進一步加強。教材內容如何體現出培訓方案的整合性、教材形式如何體現出多樣性，教材內容如何精選，這些都是有待於認真解決的問題。

三是在培訓內容的整合性上應更好地以“全面提高教師實施素質教育的能力與水平”作爲貫穿培訓全過程的主線，可以說，從制定培訓方案開始，我們就注意加強培訓內容的整合性，爲此我們採用了項目管理的方式進行運作。三個專業的院系一把手都是培訓方案實施的項目負

責人，但畢竟骨幹教師國家級培訓是一項全新的工作，沒有經驗，在我們的實際操作過程中，不論是理論學習、實踐考察和課題研究三大板塊之間的整合，課程內容相互之間的整合，還是同一課程不同授課教師之間的相互整合都還有不盡如人意的地方，三大板塊時間的分配，理論培訓

和技能培訓的課時的分配，各門課程課時的分配等還需要進一步研究和探討。

四是在共同提高中應進一步加強對學員的個別指導，更好地使學員形成個人特色。本期學員由於我們對學員的預先了解不夠，因此，在培訓過程中我們過多地安排了統一授課，而對個別指導強調不足，特別是對於骨幹教師這樣一個各有特長的羣體，如何通過培訓使其特色更鮮明，

如何通過培訓使其具有特色的實踐上升爲具有特色的理論，這不僅需要我們加強指導力量，也更需要我們做進一步的實踐和探索。

五是如何進一步處理好國家級培訓的目標定位與學員現實基礎之間的關係。如何把實現國家級培訓的目標和學員的現實基礎結合起來，在骨幹教師國家級培訓的目標性與可行性之間尋找合適的工作切入點，可以說這也是我們三個月以來始終在不斷探索的又一個問題。在實際操作中，我們重視從學員的實際出發，努力提高每個學員能力和水平的增百，但這樣的做法對於學員培訓合格的認定又造成了相應的困難，能否確定一個增量標準，作爲培訓合格的標準，這更是我們需要進一步探討的問題。

四、幾點體會

對骨幹教師實行國家級培訓，我校作爲首批試點單位，工作也纔剛剛起步，回顧我們三個月的培訓工作，我們有以下幾點體會：

1．骨幹教師國家級培訓是一項嶄新的事業，嶄新的事業需要積極的探索和勇敢的實踐。自從承擔任務以來，我們就始終堅持積極探索的方針，從方案的設計到課程的內容、從教學的方式到管理的模式、從師資隊伍的組建到教材的建設，我們無一不在研究探索中前進，特別是 117名

學員進校之後，我們更是積極的實踐，和廣大學員攜手同行，努力探索骨幹教師國家級培訓的新路子。

2．骨幹教師國家級培訓是一項崇高的事業，崇高的事業充滿着無窮的感召力，正是這一崇高的事業本身所具有的感召力，鼓舞着我們的廣大教師爲之無私奉獻，爲之艱苦奮鬥，許多教師主動要求爲學員不計報酬做報告，許多教師常常自覺不自覺地把腳步邁進教室、機房和學員宿舍，用熱情、智慧和學識去開啓學員心靈的窗口。也正是這一事業自身的感招力鼓舞着所有的工作人員，無怨無悔的爲之日夜操勞，特別是從今年學校決定改建培訓大樓開始，培訓學院的全體工作人員幾乎沒有休過雙休日，沒有拿過加班費，有的只是對工作的高標準、高要求。也還是這一事業自身的感把力，激勵着 117名學員孜孜不倦、業以繼日的刻苦學習，他們更是沒有雙休日，沒有欣賞13朝古都誘人景觀的雅興，他們有的只是探索的激情和充實提高的熱望。

3．骨幹教師國家級培訓是一項艱鉅的事業，艱鉅的事業需要大家都爲之付出辛勞。骨幹教師培訓工作可以說是我校每一個直接參與這項工作的同志都給自己留下了一段難忘的回憶。從學校決定改建培訓樓，建設培訓學院局域教學網到學員入校報到，不過60余天，爲了能使學員在報到當日就有一個舒適的住處以消除旅途的疲勞，培訓學院的職工連夜安牀鋪被；爲了使學員一到古城就能感到親情的溫暖，培訓學院的職工在火車站連續迎候十四、五個小時；爲了瞭解學員的願望和要求，培訓學院的職工連續四個晚上組織召開學員座談會；只要學員有活動，三個院系的領導和班主任不論是住在校內還是住在校外，也不論是晴天還是下雨都會及時趕到和大家交流思想，溝通感情，探討問題。好在一份耕耘換來了一份收穫，大家辛勤的工作，營造了一個良好的有人環境，贏得了95％學員的滿意，爲骨幹教師國家級培訓做出了我們應有的貢獻。

五、下一步工作的思路

1．加強對骨幹教師培訓的理論研究，在構建研訓一體化的培訓模式中加強理論研究的指導作用。四月底，經教育部專家組評審，我校骨幹教師培訓工作除關於培訓方案的三個研究項目外，另外還有五個研究課題已被教育部正式立項，其中包括骨幹教師隊伍的師德建設研究、現代教育技術培訓整合性的研究、經濟欠發達地區的骨幹教師隊伍建設研究，骨幹教師素質構成研究以及骨幹教師培訓模式、課程體系和教材建設研究等，對這五項課題的研究，我們要緊密結合培訓工作的實踐，把理論研究的成果用於指導培訓工作的實踐。同時，還要充分利用骨幹教師資源，廣泛吸收學員參與理論研究工作，在實際研究工作中，提高學員的研究能力，在搞好培訓工作的同時，努力爭取獲得更多骨幹教師隊伍建設的理論研究成果。

2．按照邊研究、邊實踐、邊調整的方針，在認真總結第一期培訓工作經驗的基礎上，切實做好第二期培訓的準備工作，特別是要在培訓工作的實踐中儘快使骨幹教師國家級培訓的目標逐步的明確化、合理化，使培訓工作的操作科學化、規範化。

3．採取切實措施，認真搞好學員的一年跟蹤培訓。首先要儘快爲每個學員制定好切實可行、符合本人實際的一年跟蹤培訓計劃，通過加強跟蹤培訓期間的個別指導，使每個學員能充分利用集中培訓期間學到的理論，認真反思自己的教學實踐，認真學習吸納別人的教學經驗，儘快地形成自己的教學教育風格。另外要建立暢通的跟蹤指導渠道，建立學員信息庫和省市教委職能處室信息庫，在適當的時候和條件許可的情況下，要對學員返回原學校後的課題研究及教學實踐情況進行實地調查。力爭使更多的學員儘早地成爲中國小教育專家。

六、幾點建議

1．作爲國家級培訓在學員選拔時，應體現出國家級培訓的要求，所選學員應有較大的發展潛力，入選學員年齡應在40歲以下爲宜。另外，對學員計算機的基礎應有明確要求，達不到規定要求的，不得選送。

2．搞好實踐考察是骨幹教師培訓的重要環節，而實踐考察基地的選擇又是實踐考察能否取得成效的前題，目前的實踐考察各基地都是選擇具有特色的學校，而這些學校大都接待任務繁重。建議教育部通過行政手段予以統籌。

3．建議各省教委及學員所在學校儘可能地爲返校學員發揮好作用提供必要的條件，應使接受培訓以後的骨幹教師在教育教學實踐中充分發揮示範輻射作用。

啓動“中國小教師繼續教育工程”是實施科教興國戰略的重要舉措，探索師範教育職前職後一體化的路子是深化師範教育改革的重要任務，開展中國小骨幹教師的國家級培訓，這既是中國小教師繼續教育的重要內容，也是我們探索師範教育職前職後一體化的重要途徑，作爲一所

部屬師大，這既是我們的義務，更是我們的責任，在這項史無前例的偉大實踐中，我們將繼續以高度的責任心和使命感，積極探索、勇於實踐、求真務實，不斷創新，爲造就一支持合時代要求，能發揮示範帶頭作用的中國小骨幹教師隊伍，爲深化我國師範教育的改革，爲加快我國基礎教育事業的發展，不懈的努力，做出我們部屬師大應有的貢獻。

第三篇：2014年中國小教師培訓工作總結

2014年中國小教師培訓工作總結

2014年，我們認真貫徹執行縣教育局《關於印發《懷遠縣2014年中國小教師培訓計劃》的通知》（懷教人[2014]6號）的文件要求，以提高中國小教師教育教學能力爲目標，不斷創新培訓模式，加強培訓管理，進一步提高培訓質量，取得了可喜的成績。現將主要工作總結如下：

一、組織遠程全員培訓，提高教師綜合素質

1、2014年遠程培訓的考覈發證

我們在2014年組織全縣4187位中國小教師參加遠程培訓的基礎上，於2014年3月12日-3月21日組織2014年參加遠程培訓學習成績不合格的教師參加補訓；2014年4月1日-4月2日，組織全體教師參加遠程培訓統一考試；2014年5月—6月組織培訓學時統計、讀書筆記檢查、試卷批改、合格證書的填寫發放等工作，圓滿完成了2014教師遠程培訓任務。

2、2014年教師遠程全員培訓

根據市、縣教育局的要求，2014年，我們依託海西教育網繼續組織中國小教師遠程全員培訓，全縣有4114人中國小（含幼兒園）教師參加培訓學習，其中高中教師602人、國中教師1244人、國小教師2014人、幼兒園教師173人。培訓時間爲2014年9月—12月。爲了提高培訓質量，我們認真制定培訓實施方案，並根據參訓教師的學科學段，編成23個班級，每班均配備責任教師、指導教師和班主任，全程跟蹤指導學員學習，並組織點評、討論、互動等專業交流，受到了參訓教師的廣泛好評，取得了預期的效果。並經推薦考覈產生了74位優秀學員。

二、組織教育技術培訓，提高教學設計水平

根據省、市、縣教育主管部門關於中國小教師教育技術能力建設計劃的文件要求，2014年我們繼續組織開展中國小教師教育技術能力培訓工作。爲充分調動基層學校的積極性，提高設備使用效率，解決工學矛盾，我們在全縣中國小啓動教育技術校本培訓工作，2014年4月—5月組織人員赴全縣申報教育技術能力校本培訓基地的中國小進行檢查評估，2014年6月，確定24所具備條件的學校爲教育技術能力校本培訓基地。2014年7月5日—7月23日爲校本培訓基地學校舉辦了三期國小教師教育技術能力校本培訓基地主講教師培訓。目前已舉辦29個教育技術能力校本培訓班次，培訓教師1000餘人。

我們還積極做好教育技術考點的各項準備工作，2014年4月20日向省自考辦申報教育技術考點，並於2014年11月28日接受省自考辦的檢查評估。

三、組織教師崗位培訓，提高教育教學能力

1、班主任培訓

根據省教育廳《關於印發福建省中國小班主任培訓計劃實施方案的通知》（閩教人[2014]103號）文件要求，結合我縣實際，2014年依託海西教育網開展全縣中國小班主任的培訓，全縣947位中國小教師參加班主任培訓。其中中學235人、國小714人。並按照上級有關文件要求，組織100位國小班主任參加知行中國—中國小班主任遠程培訓學習。

2、教師職務培訓

2014年7月—12月組織未取得中學二級、國小一級教師職務資格的教師初級職務培訓，參訓教師31人。組織2014年新參加工作的中國小、幼兒園教師進行見習期集中培訓，參訓教師70人。

3、國小校長培訓

2014年7月—12月分集中培訓、遠(來源說明好範 文網：)程學習、在崗研修三個階段舉辦國小校長崗位培訓班，全縣各國小31位新任未參加崗位培訓的校長及各中心主校教導參加培訓，進一步提高我縣國小校長全面實施素質教育的能力和水平。

爲進一步加強校園安全工作的要求，根據《教育部辦公廳關於舉辦2014年全國中國小校長校園安全管理國家級遠程專題培訓的通知》精神，2014年6月30日—7月10日組織全縣52位中國小校長參加中國小校長校園安全管理遠程專題培訓。

4、幼兒教師培訓

2014年11月13日—14日舉辦幼兒園保育員培訓班，140位幼兒園保育員參加培訓。2014年8月27日受霞浦縣民辦教育研究會的委託，舉辦民辦幼兒園教師培訓，156位民辦幼兒園教師參加培訓。進一步提高幼兒園教師的專業素質。

5、中國小青年教師培訓

2014年11月24日--26日，組織了2014年被評爲中學“教壇新秀”的41位中學青年教師集中培訓。此次培訓的形式主要採用專家引領、課堂觀摩和自主反思相結合的方式進行。培訓期間，全體參訓學員還參加了“海西教育網”名師送教活動，參與了課堂教學觀摩與課例評議交流。許多學員表示，這次培訓激發了學員學習的熱情，開闊了視野、明確了目標，在提高人文素養、提升師德修養、提高專業水平等方面都有了新的感悟和收穫。2014年3月—11月舉辦霞浦縣國小"青藍工程"培養對象研修班。培訓對象爲縣教育局《關於印發《霞浦縣"青藍工程"實施計劃》的通知》（霞教初幼[2014]4號）文件確定的培養對象118人。上述培訓，進一步有效促進了中國小青年教師隊伍建設，進一步提高了青年教師實施新課程有效教學的能力。

6、“名師送教”活動

爲進一步加強校際合作，交流會考複習經驗，我們於2014年11月26日在組織海西教育網“名師送教”活動。全縣九年級年語文、數學、英語三科全體教師及2014年中學教壇新秀集中培訓班全體教師共300餘人參加活動。本次活動採取“同課異構”的形式進行。先由霞浦三所中學

的教師上課，再由福州名師執教，隨後進行課例評議交流。在課後的評議交流中，參加活動的老師結合課例，各抒己見，進行了熱烈的討論，普遍認爲兩堂課教學風格各異，名師先進的教學理念，活躍的課堂氣氛，良好的教學效果，使他們受到很大的啓發，也深受鼓舞，對於他們今後在教學實踐中，儘快進一步提高執教教水平、進一步教育教學質量提高起到了有力的促進作用。活動期間，福建電大教師遠程教育學院徐敏院長還爲參加全體參會老師做了《提升教育質量背景下課堂教學有效性的思考》的精彩講座。

四、充分發揮基地作用，大力拓寬辦學空間

1、學歷教育

我們繼續充分挖掘潛力，大力開展聯合辦學，鼓勵中國小教師本着學用一致的原則，通過函授教育等途徑參加學歷提高培訓。2014年繼續於寧德師專開展聯合辦學工作，現有在讀學員30餘人。

2、師範類專業主幹課程進修班

爲滿足部分教師職稱晉級的需要，提高在崗中國小教師的素質，根據縣教育局的要求，2014年3月—8月委託福建師範大學網絡教育學院舉辦師範類各專業主幹課程進修班，全縣19位中國小教師參加學習並順利結業。

3、專業技術人員繼續教育

做爲市級專業技術人員繼續教育基地，2014年根據縣人事局的委託，於2014年3月11日--12日組織專業技術人員《科學發展觀與海峽西岸經濟區建設》公共課集中培訓，參訓人數94人。爲全縣專業技術人員順利完成2014年繼續教育任務發揮了積極作用。

五、精心組織實施、提高培訓質量

1、加強學習，提高業務水平

2014年，我們在繼續組織培訓處人員開展業務學習的同時，還先後組織赴蕉城、南安、思明等兄弟縣（市、區）教師進修學校考察學習，進一步開拓了視野，學習了先進經驗。

2、轉變觀念，服務培訓工作

牢固樹立“服務基層、服務學校、服務教師”的思想，深入中國小開展聽課、評課活動，瞭解一線教師的培訓需求，徵求對師訓工作的意見和建議。提供及時、優質的服務，滿足教師的學習需求。樹立質量意識。在教師培訓工作中不僅關注培訓任務的完成，更要通過對培訓的精心準備、組織和管理，通過提高培訓質量來吸引教師的積極參與。通過《霞浦師訓》博客，及時宣傳報道師訓動態，擴大培訓的影響。本年度我們還在省教育廳、市教育局、縣教育局網站發表多篇師訓報道。

3、研究培訓，提高培訓質量

樹立研訓一體理念，將教研活動與教師培訓緊密結合，通過教研活動帶動培訓工作的開展，通過教師培訓提高教研質量，重視教師主體參與，開展實踐反思，加強合作學習，體驗成果分享，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設。以課題爲栽體，研究培訓規律，積極探索以參與式爲主的多種行之有效的教師培訓模式，努力提高教師培訓的質量和效益。參加2014年寧德市社會科學研究專項課題《閩東地區農村教師教育教學能力培訓研究》的研究工作，現已結題。目前正參加福建省教育科學“十一五”規劃課題《提高農村教師實施新課程能力的培訓模式研究》的研究工作。

4、整合資源，加強隊伍建設

繼續聘請相關學科的專家來我縣講學，發揮專家的引領作用；發揮學科骨幹教師的示範作用；發揮培訓對象自身的資源優勢，組織好教師之間的學習交流活動；組建兼職培訓者隊伍。充分利用名師資源優勢，進一步提升教師培訓工作的針對性和實效性。我們面向全縣聘請了29位兼職教師，並結合實際，制定《霞浦縣教師進修學校兼職教師管理辦法》，該辦法對兼職教師的任職條件、兼職教師的主要職責、兼職教師的聘任、兼職教師的培訓、管理與考覈等做出了明確規定，爲兼職教師充分發揮作用，提供了規範要求。

本年度的工作雖然取得了一些成績，但我們清醒地意識到，我們的培訓工作與上級領導的要求和中國小教師的期望還存在着一定的差距，在今後的工作中，我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓模式，根據不同的培訓對象，採取靈活多樣的培訓方式，抓好短期強化專題培訓，積極探索個性化、差別化培訓。在培訓內容上要增強培訓的針對性和實用性，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要，使廣大中國小教師都能在接受培訓的過程中，學有所獲，學有所用。

展望2014年，我們將一如既往的按照上級教育行政部門的要求，結合我縣實際，重點做好以下幾方面的工作：一是繼續開展中國小教師遠程繼續教育全員培訓。利用遠程網絡平臺，集中和共享優質教師培訓資源，高水平、高質量、高效益開展好中國小教師繼續教育全員培訓。二是通過集中培訓與校本培訓相結合的方式，繼續組織全縣中國小教師教育技術培訓工作，組織中國小教師參加教育技術考試。三是根據縣教育局《關於關於印發《霞浦縣農村教師教育教學能力和農村校長教育管理能力提升工程實施方案》的通知》（霞教人[2014]58號）的文件要求，全面組織實施農村中國小教師教育教學能力培訓工作。四是根據縣教育局的要求，組織實施縣級骨幹教師的培訓工作。同時繼續做好培訓檔案的規範建設工作。

蓮山課件原文地址：http:///article/zjbgnzzj/

第四篇：中國小教師培訓工作總結

2014年上半年中國小教師培訓工作總結

2014年上半年，我市中國小教師培訓工作以科學發展觀爲指導，以深入推進素質教育、實施新課程改革爲中心,按照市縣統一部署，創新機制，突出重點，強化措施，統籌規劃、有效開展各類教師培訓，以提高教師整體水平爲目標，經過共同努力，取得比較好的成效。現將主要工作總結如下：

一、指導思想明確，工作思路清晰

爲實現我校創建市級規範化學校的目標，首先制定了切實可行的中國小教師培養規劃，加大了對教師教育的投入力度和考覈比例。儘管學校資金短缺，但教師專項培訓和骨幹教師培養方面，學校總是不遺餘力，積極參加上級教育部門組織的各項業務交流培訓學習活動，還主動本着“請進來，走出去”的原則積極主動地加強教師業務培訓力度。以新理念、新課程、新技術和師德教育爲重點的教師培訓模式在我校已基本確立，推進了我校教師素質的整體提高，全校教育教學質量穩步提升。

二、過程管理抓落實，培訓評價重質量，紮實開展各類常規培訓

2014年上半年我校教師各類常規培訓工作以提高教師實施課堂教學能力和水平爲主要任務，突出名師引領，加大農村教師培訓的力度，增強培訓工作的針對性和實效性，努力提高教師專業化水平，促進全校教育工作水平的提升。主要有：

（一）中國小骨幹教師培訓。

針對我校國小英語、中國小音樂、美術、信息等學科的教師，在教學理念、方法技巧等方面存在的問題，以及以上學科兼職較多的情況，特別是針對實施新課程中遇到的困惑，各教研組自4月到7月陸續舉辦骨幹教師培訓班。培訓涉及英語、音樂、體育、美術、計算機五個學科及幼兒教育，共計37人。通過集中進行教育理論學習，實現教育理論的專業引領，促進了骨幹教師的專業成長，使我們的骨幹教師能夠真正發揮輻射帶動作用，帶領全體中國小教師共同提高。暑期又進行了第二輪培訓。重點是通過聘請專家授課、課例研討、技能培訓和比賽等形式，以比賽促訓練，以訓練促提高，進一步提升教育教學能力，促進教師專業化發展，從而提高我校教師隊伍整體素質，推動教育實現快速均衡發展。

（二）新教師試用期培訓。8月20日—22日，對全校中國小段新任教師組織崗前集中培訓4天。多年來，我校新教師培訓實行統籌培訓計劃，分段組織實施，統一考覈驗收，考覈結果與轉正定級掛鉤的管理辦法，未通過試用期集中培訓和分散研考覈者，建議不予轉正定級。

重點抓了新教師校內實踐和跟蹤指導，進行了理論考覈、信息技術考覈、政策法規考覈和“三字一畫”的各項考覈。通過一年的培訓和轉正考覈，新教師教育教學的基本功和教師素養都有不同程度的提高。也促使新教師們認識到自己肩負的重擔。從培訓效果的調查反饋結果看，新教師們對培訓課程、培訓形式都非常滿意，通過培訓切實提高了自身對教育教學的理性認識，爲開學後的教育教學實踐增添了信心，指出了方向。

（三）班主任培訓。我校根據《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》和《全國中國小班主任培訓計劃》要求，建立中國小班主任崗位培訓制度，實施班主任全員培訓。在培訓內容上，主要設置了教育基本理論、中國小生心理特徵、班級管理、班主任素養，班主任工作經驗交流等模塊；以提高廣大中國小班主任的理論素養，提升其班級管理與研究能力；在培訓模式與學習方式上，更加註重理論研討與實踐探索相結合，互動合作與自主反思相結合，切實發揮班主任教育教學實踐中的引領和示範作用。

（四）中國小教育幹部培訓。

爲進一步提升我校中國小教育幹部的教育教學管理水平，積極促進幹部教師素質提升工程的實施，我校陸續組織中國小中層管理人員參加高層次、高水平的培訓活動，主要從 1

課堂改革、學校管理、學校文化、教師理想追求等諸方面進行了培訓，開闊了視野，提升了辦學管理理念。還按照省統一部署，採取遠程網絡研修與校本培訓相結合，分批進行培訓。

（五）心理教師培訓。根據教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，組織了心理教師培訓活動。在課程的設置、時間的安排等方面多次調整，以保證培訓的實效性，不斷提高心理教師的專業化水平。培訓課程包括基礎理論（基礎心理學、發展心理學、社會心理學、諮詢心理學、變態心理學與健康心理學、測量心理學）和知識技能（心理診斷技能、心理諮詢技能、心理測量技能）。

（六）學歷提高培訓

十一五期間，我校教師學歷提高了40%，中、國小學教師學歷達標率均爲100%。按照教育部頒發的《國小教師進修高等師範專科國小教育專業（文科方向/理科方向）教學計劃》（試行）和《中學教師進修高等師範（專升本）教學計劃》（試行）的水平要求，結合當前教師教育發展的趨勢和基礎教育改革的需要。切實做到嚴格教師資格准入制度，嚴把教師入口關。

建立中國小教師學歷提升量化考覈制度。積極鼓勵教師參加教師學歷教育自學或函授教育學習，提高教師學歷層次。

（六）學科骨幹教師培訓。成功舉辦中國小骨幹教師培訓。暑假期間，我校按上級教育主管部門要求舉行了國中語文、數學、英語、物理、化學、生物教師骨幹暑期培訓。通過培訓，骨幹教師們樹立了現代教育理念，擴展了專業知識，增強了創新意識，提高了實施新課程的能力，切實提高了教師隊伍整體素質。

二、全力做好中國小教師遠程研修工作

（一）基本情況

按照省教育廳統一部署，今年4月份，我校組織了所有中國小教師班主任遠程研修；暑假期間，我校在總結去年國中教師新課程全員培訓的基礎上，繼續利用山東教師教育網遠程研修平臺開展國中教師全員培訓。同時，爲了給下一步國中教師全員遠程研修奠定良好基礎。

（二）基本做法

1.隆重啓動切實動員

學校高度重視遠程研修工作，分別組織各負責人員分管校長、技術人員和指導教師，參加了省遠程研修的動員大會。然後集中學習了十天。研修學習期間學校一直高標準、嚴要求的做好組織和指導工作，確保在專業和思想上做好組織者和指導者。對於培訓的時間內容、研修方式和分散研修的要求等具體工作，做了細緻的佈置，精心制定了研修工作方案和應急預案，更換硬件設備，成立技術團隊，爲指導教師工作和生活創造了良好的條件。

2. 高度重視嚴謹管理

姜花昌校長率隊隨時到培訓點檢查督促教師培訓情況，分管人員靠上抓，每日執班領導全程負責，考勤日上報，認真落實缺勤原因及補課辦法，確保學習參與率100%。2

第五篇：中國小教師培訓工作總結

中國小教師培訓工作總結

根據年初制定的教師培訓規劃，一年來我鎮認真落實規劃內容，在縣教育局的支持下，我鎮的教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

一、在時間上和經費上予以保障和支持

我鎮領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作爲教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我鎮今年教師培訓費用達百分之五以上，高出教師培訓經費要求的水平。

二、開展多樣的培訓形式

我鎮今年主要開展以校本培訓爲基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我鎮高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織部分教師參加了網絡班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語教師的培訓：根據縣教育局的安排，四到五月

份組織我鎮英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我鎮英語教師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全鎮教師得全員培訓，加強新課程理念的學習：組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，9月份組織全鎮國小校長赴新干參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗;11月份分兩批組織我鎮國小教師共12人去吉安參加全市高效課堂展示觀摩，此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，

4、加強計算機應用培養

爲適應現代教育教學需要，我鎮積極組織教師參加計算機操作培訓，目前我鎮教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。

6、加強體、衛、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培

訓。

一年來，我鎮的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今後我們將把這一工作更好的開展下去，爲建設一支良好的教師隊伍而努力

單位：

年月日

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