中班科學活動《偉大的發明指南針》教案精品多篇

總結延伸： 篇一

1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什麼？（希望學生能說出人類的偉大；應爲勞動人民的創新精神所感動；

指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。）

2、我們用指南針還能做什麼？

活動準備 篇二

1、電視或者電影裏有關司南的片段；

2、指南針若干個、磁鐵若干、粗的縫衣針、細線；

3、古代司南的`相關圖片。

學習目標： 篇三

1、感受科學技術是不斷髮展的，科學技術與社會生活密切相關。

2、瞭解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

主要環節（教學方法）：

創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結

瞭解指南針的歷史、用途和構造： 篇四

1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關於指南針都知道些什麼？學生回答。

2、大家知道的真不少，關於 指南針還想了解它的哪些方面的知識？

3、小朋友們頭腦中有這麼多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外蒐集的資料，以小組爲單位，尋找答案吧！

4、學生閱讀討論。

5、交流彙報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？

6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一

。現在就請跟着老師來了解一下指南針的發展歷程。

（放課件、課件的內容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現在發明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）

用指南針定方向： 篇五

1、通過剛纔的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的瞭解。那麼在生活中指南針到底爲我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。

2、觀察教學用的指南針。

（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）

（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盤上的。方向是怎麼表示的？

3、用指南針定方向。

（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

（2）交流指南針的使用方法。

（3） 用指南針來判斷教室的各個方向。

（4）走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

活動過程 篇六

1、播放司南的相關視頻，引起幼兒的興趣。請幼兒討論你看到的是什麼？它是什麼樣子？由什麼構成？電視裏拿它來做什麼？

2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認發明指南針（Compass）的國家。讓幼兒知道指南針的發明是我國勞動人民在長期的實踐中對物體磁性認識的結果。由於生產勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質的瞭解。人們首先發現了磁石吸引鐵的性質，後來又發現了磁石的指向性，於是勞動人民進一步利用磁體的指極性，製成指示方向的機械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，並出示相關圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當時的農業發展和社促進社會發展的重大意義。

3、請幼兒說一說指南針在今天的作用，並且出示相關航海等照片。

4、請幼兒自由討論：你見過指南針嗎？你會使用指南針嗎？指南針如何用？

5、教師做總結，告訴幼兒在日常生活中應該如何使用指南針。然後再一次總結指南針是我國勞動人民的偉大發明，昇華幼兒對祖國的感情。

6、請幼兒到手工區，利用材料自行製作簡易指南針，教師做簡單的指導，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。

延伸活動：請幼兒觀看完整的介紹四大發明之指南針的紀錄片，加數對指南針的認識和感受。

活動目標 篇七

1、瞭解指南針的發明歷史，知道指南針是我國四大發明之一。

2、能探索指南針與磁場的關係，有探索與想象力。

3、能進一步感受到祖國的博大精深，爲祖國的發明而自豪。

課後思考題： 篇八

1、我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什麼器材來幫助？

2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎麼來判斷？怎樣區別判斷看到什麼現象說明口袋裏的是鐵還是磁鐵？經過這個實驗，

小朋友們有什麼想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什麼啓示？

師生總結（板書及質疑）：

指南針

研究性作業：

審思：

情景引入： 篇九

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎麼辦？必須馬上回到港口才會比較

安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什麼辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）