國小生綜合實踐活動課程方案（精品多篇）

綜合實踐活動方案 篇一

一、活動主題的提出

21世紀是一個“綠色”世紀，隨着環保意識的增強，人們生活品質觀念的轉變，人們越來越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產保護生態環境，綠色食品的消費增進人民身體健康，綠色食品作爲二十一世紀的主導食品。通過開展“呼喚綠色食品”的主題活動，使學生瞭解一系列有關綠色食品的知識，懂得綠色食品的重要性，對綠色食品有一個新的認識，樹立綠色食品的消費觀，促進綠色食品生產和消費的增長，確立科學的、有益健康和環保的食品消費模式。本活動的提出，就是讓大家積極行動起來，購買綠色食品，呼籲周圍的人一起經常購買綠色食品。讓我們一起來關注我們的健康，保護我們賴以生存的環境。

二、活動具體目標：

態度目標：採用小組合作的形式，共同研究、探討，使學生能關注自己的生活環境，關注他人，關注社會，讓學生體會和分享共同的勞動成果，培養學生團結協作的能力，增強環保意識和社會責任感。

知識目標：通過開展“呼喚綠色食品”主題活動，瞭解有關綠色食品的基礎知識，懂得綠色食品的重要性。學習一些社會實踐調查的方法，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題、再發現問題的能力，並能撰寫社會實踐調查報告。

能力目標：在實踐活動中，瞭解調查研究的過程，學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，並對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

三、活動地點：

學校、校外、社區

四、活動成果形式：

以小組爲單位的進行現場彙報會。彙報的形式不限。

五、活動組織形式：

根據學生選擇的主題內容，以自願爲原則，同學們自行分組，成立5—8人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，再聘請一名指導老師，具體指導小組實踐活動的開展活動。採用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。

六、活動實施的具體過程：

整個主題活動分八個活動階段進行實施：

活動一：活動準備

活動目的：明確此次活動的意義，學會設計調查表，整理調查結果，總結調查情況，瞭解大家對綠色食品的認識，培養學生的小組合作能力。

活動過程：

1、講解此次活動的意義。

2、討論、講解什麼是綠色食品。

3、按活動內容組成活動小組，選出活動組長，分配活動任務，確定調查內容和地點。

4、設計調查表，掌握表格設計的大致格式，如：標題、主要欄目、統計項、調查日期、調查人姓名等。整理調查結果，總結調查情況，通過調查表瞭解大家對綠色食品的認識。

5、各小組製作活動成長記錄袋，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收穫等記錄下來，整理收集的相關資料，製作成長記錄袋的方式不限。

活動二：收集綠色食品的資料。

活動目的：學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，並對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

活動過程：學生利用信息技術課和在家的時間，收集一些綠色食品的資料，並對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。還可以採用各種收集資料的方法進行收集。形式由學生根據自己的'情況來定。

活動三：我眼中的綠色食品

活動目的：通過各組展示收集資料的情況，瞭解綠色食品。培養學生口頭表達能力、收集和利用資料能力、思維能力和團隊精神。

活動過程：

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識競賽、展示課件或網頁、研究報告、資料專刊等等彙報調查結果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什麼是綠色食品，活動內容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。

3、組長介紹本組準備的情況，組員分配情況、完成情況。

4、說一說參加活動的體會。

活動四：綠色食品的發展。

活動目的：通過到綠色食品工廠進行實地考察，讓學生進一步瞭解綠色食品。培養學生的觀察能力和分析能力。

活動過程：到生產綠色食品的廠家進行實地考察，並做好記錄。參觀、調查後，小組進行交流討論，學生寫出感受與體驗，小組總結收穫。

活動五：食品安全與我們的健康。

活動目的：通過到商場進行參觀、調查，瞭解市場上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真僞綠色食品，學會正確的選擇綠色食品。培養學生團結合作能力。

活動過程：由老師帶領到商場進行參觀、調查，並做好實地記錄。活動前清楚活動要求，小組準備好問題，注意活動安全。參觀完後，小組進行交流討論，說說活動收穫。學會正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒僞劣的綠色食品，作到真正的綠色消費。

活動六：品嚐綠色食品。

活動目的：通過品嚐綠色食品會，學生對綠色食品有更深的認識。培養學生的，增進同學之間的友誼。

活動過程：學生分別帶一些綠色食品，大家互相品嚐，說一說吃綠色食品的好處。

活動七：呼喚綠色食品。

活動目的：通過開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生採用各種方式呼籲大家購買綠色食品，學會撰寫社會調查報告。培養學生寫作能力。

活動過程：開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生可以暢所欲言，發表自己的看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼籲。學生可以採用寫倡議書、建議書，撰寫社會調查報告等方式呼籲大家購買綠色食品。

活動八：活動小結。

活動目的：通過活動小結，學生之間相互交流，提高認識，總結經驗。

活動過程：在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式可多樣，可以是個人的日記、作文，實踐活動中的反思與建議，也可以是在班級討論中的發言或資料、活動成長袋展示。

七、綠色食品的相關資料

綠色食品概念：

綠色食品並非指“綠顏色”的食品，而是特指無污染的安全、優質、營養類食品。自然資源和生態環境是食品生產的基本條件，由於與生命、資源、環境相關的事物通常冠之以“綠色”，爲了突出這類食品出自良好的生態環境，並能給人們帶來旺盛的生命活力，因此將其定名爲“綠色食品”。

綠色食品標誌：

標誌由三部分構成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象徵自然生態；顏色爲綠色，象徵着生命，農業、環保；圖形爲正圓形，意爲保護。AA級綠色食品標誌與字體爲綠色，底色爲白色，A級綠色食品標誌與字體爲白色，底色爲綠色。

綠色食品標誌是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標誌圖形及這三者相互組合等四種形式，註冊在以食品爲主的共九大類食品上，並擴展到肥料等綠色食品相關類產品上。

綠色食品標誌作爲一種產品質量證明商標，其商標專用權受《中華人民共和國商標法》保護。標誌使用是食品通過專門機構認證，許可企業依法使用。

綠色食品分類：

A級綠色食品

係指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中允許限量使用限定的化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，並經專門機構認定，許可使用A級綠色食品標誌的產品。

AA級綠色食品（等同有機食品）

係指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中不使用任何有害化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，並經專門機構認定，許可使用AA級綠色食品標誌的產品。

綠色食品所具備的條件：

1、產品或產品原料產地必須符合綠色食品生態環境質量標準；

2、農作物種植、畜禽飼養、水產養殖及食品加工必須符合綠色食品生產操作規程；

3、產品必須符合綠色食品產品標準；

4、產品的包裝、貯運必須符合綠色食品包裝貯運標準。

綠色食品與普通食品相比有以下三個顯著特點：

1、強調產品出自良好生態環境；

2、對產品實行“從土地到餐桌”全程質量控制；

3、對產品依法實行統一的標誌與管理。

在選擇綠色食品時注意：

凡綠色食品產品的包裝上都同時印有綠色食品商標標誌、文字和批准號，其中標誌和綠色食品四個字爲綠色襯托的白色圖案。除包裝標籤上的印製內容外，貼有中國綠色食品發展中心的統一防僞標籤，該標籤上的編號應與產品包裝標籤上的編號一致。在包裝上還應有激光防僞含標貼，所謂“四位一體”。如果此時，您還不能確定真僞，可打電話向國家綠色食品發展中心標誌處聯繫諮詢，電話：xxxx。

天然食品並非都是綠色食品

現在的市場上，五花八門的食品越來越多，更有許多廠商在產品宣傳上做文字遊戲，什麼“天然”、“純天然”，彷彿是在說，瞧我的產品無污染。其實這是個誤區。在一項科學家進行的檢測中發現，一些天然食物中含有多種有害化學物質，如亞硝酸（強致癌物）、生物鹼、某些酶類以及農藥等。這是因爲環境污染；這是因爲環境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會受污染；同時，爲了生存，這些植物往往會產生一些有毒的化學物質，以抵抗更多更兇的病蟲害。所以，“天然”、“純天然”並不能等同於無污染、無污染、無公害的綠色食品。

綜合實踐活動方案 篇二

一、數學綜合實踐活動課的意義。

全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數” “空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用” 。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯繫的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯繫。

傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更爲直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動並沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》並沒有得到真正的落實。

數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。

二、活動原則

1、實踐性原則。根據國中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。

2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關係。

3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教於樂、啓智於動的目的，讓學生享受成功的喜悅。

4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動範圍的拓展，不侷限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯繫生活和生產實際，從中獲得知識和教育。

5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。

6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。

7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，並符合學生的生活和學習實際。

8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

三、目標

（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯繫，體會數學的價值。

（2）通過數學實踐活動，培養學生蒐集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，並獲得成功的體驗。

（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。

（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。

（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。

四、數學綜合實踐活動課的內容

（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同於數學課。它也存在着一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際爲學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。

（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。並指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然)本站○(後撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

五、組織及分工

數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，並聘請嶽校長爲數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動研究，確保活動方案的落實。

嶽校長：數學活動課督導員

馬XX：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。

輔導員：XX（組織活動，輔導學生開展活動）

王XX、：活動記錄，資料收集，文字錄入。

綜合實踐活動方案 篇三

一、活動指導思想：

以“環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作”爲主題，在二年級實行，以綜合爲特徵，以實踐爲核心，以活動爲載體，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求，以學生的直接經驗或體驗爲基礎，幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念，改變教學行爲，提升綜合素質，自覺推進素質教育。

總目標：密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、主要措施：

1、內容框架

根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。

2、學生負責人配備情況

在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協同”的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班幹部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。

負責班幹部：徐凱

3、課時安排

綜合實踐活動要求的課時安排一般在每週二下午，每週安排2課時，課內以輔導討論爲主，課外實踐以共同探究、每生參與爲主。

4、實施策略

（1）準備階段：20xx年9月1日前

①組織負責班幹部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。

②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討並制訂實施研究方案。

③根據“一人負責，團體協同”的原則配備好學生，可以家校聯繫。

（2）實施階段：20xx年9月——20xx年1月

①根據計劃組織綜合實踐活動，每週進行。

②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。

④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀後感。

⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。

（3）總結階段：20xx年1月

①寫好綜合實踐活動記錄表。

②召開班幹部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。

5、課程研究

根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。

（1）環境保護

我校位於鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這裏的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑瞭解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。

（2）名人風學習

名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事蹟感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。

（3）瞭解家鄉經濟

參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，瞭解家鄉的支柱產業，開始瞭解社會實際。

（4）自然實踐操作

結合會考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。

三、活動安排：

9月至10月環境保護衛生1、觀察家鄉的環境現狀；2、分析環境污染的原因；3、認識環境保護的重要性。

10月至11月名人風學習1、學習《名人風》教育讀本；2、討論名人的各種精神；3、撰寫名人心得，讀後感。

11月至12月家鄉支柱經濟1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市

12月至1月自然實踐操作1、自然現象的理論學習2、分析實驗現象的具體操作；3、在老師指導下進行實踐操作。

綜合實踐活動方案 篇四

一、活動主題的確立

在這個通訊技術高度發達的時代，廣告已經鋪天蓋地的向我們走來，電視廣告，廣播廣告，報紙廣告，招牌廣告，網絡廣告……無論你上街散步還是在家看電視，無論你翻閱報刊還是上網瀏覽你會發現廣告無處不在，可見它已對人們的生活產生了巨大的影響。廣告百花園中的奇葩——公益廣告作爲一種新型的廣告形式更是受到人們的歡迎，它是對鋪天蓋地的商業廣告的一種稀釋，它雖然不會帶來顯著的經濟效益，但對社會文化和人們的觀念，行爲產生着巨大的影響，在促進社會主義精神文明方面起着不可低估的作用。本活動通過學生對公益廣告的正確認識，理解，創作，培養學生的公民意識，社會責任感和創新意識，使學生從公益廣告中感受祖國的傳統美德。

二、活動目標

1，知識和技能

（1）讓學生認識廣告，理解生活中的作用及發展狀況。

（2）培養學生綜合運用已有語文，美術等學科知識與技能的能力爲學習高中的課程打下基礎。

（3）培養學生更廣泛的興趣愛好，動手能力和大膽想象力，發展學生的形象思維。

2，能力與過程

（1）通過實踐活動對學生進行討論，分析，擬寫廣告語，欣賞，設計，創作公益廣告等綜合能力的培養，使學生養成主動探究，自主創新的良好習慣。

（2）培養學生主動發現問題，處理問題的'能力，促進學生綜合實踐能力的發展。

（3）在展示作品的過程中，鍛鍊學生的表達能力和思維敏捷性等多方面的綜合能力。

（4）培養學生從廣告語中感受語言的美感。

3，情感態度與價值觀

（1）使學生在探究中學會分享與合作，分享成功的快樂與成果，並在合作中共同成長。

（2）通過讓學生設計，創作公益廣告，提高學生關注社會，關心集體的意識，增強學生的社會責任心和公德心，激發學生在社會體驗教育中的主人翁精神，積極健康快樂的成長。

三、活動準備

教師準備：圖紙，鉛筆，橡皮，鉛筆刀，彩色鉛筆，固體膠，彩色紙片，活動表格，創意公益廣告頁（圖文並茂），資料（公益廣告的起源與發展狀況），獲獎的公益廣告圖片（幻燈片放映或製成條幅）

學生準備：公益廣告的相關知識，筆記本和筆

四、活動過程

導入（10分鐘）

（由一段經典廣告對話導入）提起廣告同學們無人不知，廣告是我們生活中常見到的事物，無論我們上街散步還是在家看電視，無論翻閱報刊還是上網瀏覽我們都會發現廣告無處不在，面對這麼多的廣告，同學們能否將這些廣告進行分類呢 （要結合我們日常生活中見到過的例子）在這些廣告中同學們能否說出自己喜歡或不喜歡的廣告並說明理由呢 （學生自由發言）

如果學生髮言時能夠提出公益廣告，則讓學生比較商業廣告與公益廣告，從二者的區別入手，引出主題——走近公益廣告（板書）

如果學生髮言時不能提出公益廣告，則給學生講述中央電視臺播出的“給媽媽洗腳”的公益廣告，引導學生悟出公益廣告與商業廣告的區別，從二者的區別入手，引出主題——走近公益廣告（板書）

（廣告一般分成兩大類，一種是商業廣告，另一種是非商業廣告，它們共同點就是傳播信息。大家說的都是商業廣告，那對於公益廣告大家持什麼態度 因爲我們在生活中見到最多的是商業廣告，所以不做重點來探討。這次活動中我們將與公益廣告來個近距離接觸。——走近公益廣告（板書）看看。

第一階段：確立活動研究分主題（3分鐘）

過渡：今天我們改變一下教學方式，不是老師給你們提問題思考而是你們自己提出，今天大家是整個活動的主體，現在給大家1分鐘時間各小組結合生活中見到的公益廣告來討論一下，對於公益廣告大家想知道什麼 想了解什麼 或是哪位同學對公益廣告已有所瞭解，但還想繼續研究某一問題也可以提出來，我們大家共同討論，研究出問題的答案。老師根據學生的回答確立分主題。（將學生的主題寫到黑板上，從多個主題中選出分主題，按分主題開展活動）

預設分主題：是什麼

（1）什麼是公益 什麼是廣告 什麼是公益廣告

（2）公益廣告與商業廣告有哪些區別

（3）公益廣告有什麼特點 爲什麼

（1）爲什麼會出現公益廣告

（2）公益廣告都宣傳哪些具體方面的主題

（3）公益廣告對社會有什麼作用或影響

（4）公益廣告發展的現狀如何發展中存在哪些問題 應如何解決

（5）公益廣告是否帶有私益 怎樣做

（1）如何擬寫公益廣告語 應該遵循哪些擬寫要求

（2）如何製作公益廣告 公益廣告的製作遵循哪些要求 都有哪些表現形式

第二階段：活動分主題的探究，實踐

1，確立活動分主題：（15分鐘）

過渡：我們的主題確立了，接下來我們一起來解決這些問題，需要同學們共同努力，共同討論，研究，在解決問題過程中希望同學們相互合作，互幫互學。

將全班學生8人左右（或以宿舍爲單位）分成幾個小組，各組選出一名小組長和記錄員各一名。

根據列出的分主題，各小組將“是什麼 爲什麼 ”部分選作爲自己小組的研究對象，結合生活中見到的例子展開討論，研究，找出解決的方法（記錄員負責記錄）

老師分組指導。（重點指導學生在討論過程中要相互合作，互幫互學，懂得發揮團體的力量。對於需要查資料的小組提供相關輔助性資料）

2，資源共享：（20分鐘）

各小組通過多種途徑（上網查資料，查閱書刊，採訪相關負責人員等）將問題的答案總結出來，每組推薦代表到講臺上發言，結合生活中見到的公益廣告適當舉出例子，達到資源共享。各組其他成員可以補充，看看哪個小組總結最好，最全面。

老師根據學生的回答給與適當的總結和補充，發現學生的閃光點給與表揚和鼓勵。（10分鐘）

3，藝術欣賞：

欣賞經典的公益廣告圖片或者老師播放獲獎圖片的幻燈片，讓學生對公益廣告作品進行認真觀察，從創新構思，畫面設計，圖形形狀與顏色的搭配，廣告語的使用，音樂效果，人文意義等方面進行研討，談一談這些公益廣告的成功之處和社會意義，爲自己創作作品打下基礎。（10分鐘）（培養學生的觀察能力和理解能力，培養學生主動發現問題，解決問題的能力）

各小組認真分析作品，最後老師給學生提供發揮的機會（此作品是關於什麼的主題，有何社會意義），小組其他成員可以給與補充。（5分鐘）。

根據分析的圖片，老師和學生一起探討廣告語的特點和寫作技巧，讓學生練習寫2條廣告語。討論設計一則公益廣告應有哪些步驟

4，實戰演繹

過渡：公益廣告的製作與其他平面廣告沒有太大區別，製作過程中同樣講求圖，文，字體，顏色的合理搭配，突出重點。但是我們要想創作出新穎有創意的公益廣告就需要同學們好好動動腦筋了。公益廣告是一種文學藝術作品。來源於社會而又服務於社會是它的生命所在。社會和諧秩序的健康發展需要公益廣告，公益廣告的創意牢牢紮根於社會之中。科學地運用公益廣告的創意藝術，對更好地服務社會，促進社會秩序，社會公德的發展有着重要的作用。接下來就根據我們設計的思路來進行創作，相比之下，創作起來就容易多了，今天我們不僅要選出“優秀創意合作”小組，還要選出“創意設計師”。相信同學們能創作出優秀的作品，同學們有沒有信心 創作過程注意事項：

（1） 合理的利用A4紙，使得整體版面整齊，清晰，美觀。（找出一個反面範例作品給學生強調）

（2）重點要新穎，對社會有積極意義，易於公衆理解和接受

（3）創作作品要原創，不能抄襲和模仿

（4）圖，文，字體，顏色的合理搭配，注意廣告語的使用，宣傳畫形式要活潑，形象生動

（5）表演的小組將劇本寫在紙上，表演到位，自然，大方

（6）對作品有100字左右的文字說明。（這是將你想好的要達到的社會效果寫出來）（爲什麼要選擇這一主題 選這一主題有什麼社會意義 呼籲社會公衆怎樣做 我以後怎樣行動 ）

（7）將個人信息和文字說明寫在紙的背面，要求用圓珠筆或炭素筆。創作時間20分鐘

第三階段：作品展示（40分鐘）

（1）作品欣賞：每個小組將作品往後傳，輪流欣賞各組的作品，選出優秀的作品。

（2）將作品上交，老師挑中哪組的作品，哪組選出代表到講臺上發言（解說一下自己作品的創作背景和社會意義）

（3）選出“最佳創意設計師”或“最佳創意組”，老師點評，對學生給與鼓勵（將其作品傳到基地網站）（展示獲獎者的作品，以此鼓勵，促進其他學生的積極性）

回顧體會你有哪些收穫和體會 你對自己，對社會有了哪些新的認識 對自己今後要提出一些什麼要求 （4）活動感言

結合活動過程把交流心得寫成書面材料。可以針對整個活動的過程，也可以就感觸最深的某個環節寫出自己的感受，也可以結合某一則具體的公益廣告作出評價。

（5）各小組將發下去的資料或彩筆，橡皮，鉛筆刀收回

五、活動延伸

（1）多多參加公益活動，使自己的人生價值真正得到體現。

（2）進行呼籲和宣傳，使文明之風吹向每一個人。

（3）爲自己的校園，班級等創作公益廣告，舉辦“優秀公益廣告設計展”。

（4）將適合於校園的優秀公益廣告畫，做成廣告牌，掛在學校的適當地點，使校園更加美好

（5）嘗試爲公共場所，生活區，公寓等創作優秀的公益廣告。

（6）將做好的公益廣告發到互聯網上

綜合實踐活動方案 篇五

一、活動目的

本次活動旨在通過國中物理綜合實踐活動培養學生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質，包括培養學生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力；養成“探索――發現”品質，熱衷發現、嚮往發明，勇於創新、敢於嘗試，以及求實的科學態度和精神。

二、參評對象

全市國中二、三年級學生，分八年級、九年級兩個組別分別進行評選。

三、參評選題

參賽選手從“自然現象的探究、生活中物理問題的解決、物理知識的應用”三個方面考慮自主擬定活動主題（可以是教材上的綜合實踐活動選題，也可以是其它選題），以小組合作的形式開展綜合實踐活動，每組3至5人。

四、評選內容

依據“科學性、實踐性、創新性、過程性、綜合性”的原則對參賽選手提交的以下三個方面的材料進行綜合評審：

（一）活動方案

1、選題的提出：選題要有創新性，要有對物理學科，物理與自然、物理與生活的獨到思考。

2、活動計劃：設計合理、詳細、操作性強，針對科學探究中的各個環節合理運用實驗方法。計劃中應包含指導老師、小組人員分工、合理的日程安排以及相應的任務分配。

3、實施方案：要有實驗的物理原理以及實驗設計的思路，物理原理或物理定律運用正確，實驗設計的思路要新穎、巧妙，實驗器材不限。

（二）活動過程

活動過程以過程性資料形式呈現，包含過程活動記錄，主要實驗過程的照片、視頻、實驗數據及現象記錄，活動過程或某環節的反思評價，活動方案調整資料等。要求資料詳實、數據完整、現象明顯。

（三）活動成果

活動成果以“綜合實踐活動報告”的形式呈現，參加蘇州市級評選的選題要報送不超過10分鐘的校內彙報展評和答辯錄像。

五、評分標準

（一）創新性

活動選題新穎；在技術思路、物理原理、方法運用上有獨到的理解；提交的成果與以前已有的成果相比，有創新見解或有特點的實物製作。

（二）科學性

活動涉及的物理原理或物理定律運用正確，符合學生思維特點；選題貼近學生的生活、學習和實際；研究有一定的深度；研究過程方法科學；問題分析透徹，所得結論經得起推敲和驗證。

（三）實踐性

課題的整個研究過程，必須由參賽學生親自完成；學生表現出積極地參與熱情；團隊成員有明確的分工與協作；“知與行”、“動腦與動手”的結合與統一；活動中學生認知和體驗不斷加深，具有生成性；活動結束時“知、能”均得到發展。

（四）過程性

在網上活動專區按照要求及時上傳：選題思考、活動計劃、實驗方案及修訂方案、實施過程資料（包括文檔、圖片、影像等）、活動成果呈現。上傳資料應反映活動的主要過程，具有真實性。

（五）綜合性

活動必須體現個人、社會、自然的內在整合；體現科學、技術、藝術、道德的統一。

成果不得抄襲。如有抄襲現象，取消參賽資格。

六、評選方式

評選活動採用書面與錄像評審相結合的方式進行。

（一）參評選手登錄z實驗教學研究網（z）國中物理優秀綜合實踐活動專區上註冊報名，上傳活動有關資料，每組限報一個課題，每小組限一名指導教師。

（二）評選分八年級與九年級兩個組別分別進行評選，每組分初

評和複評兩輪進行。

1、初評

各市、區教育裝備管理部門負責對所轄地區所上傳的作品進行初評，按比例推薦參加全市評選選題。

2、複評

蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室負責組織複評，複評根據活動網上上傳資料和成果展示錄像綜合評分。

七、獎項設立

本次評選每個組別分別設一等獎、二等獎、三等獎，並給參加活動的學生和指導老師頒發證書。根據省文件精神推薦優秀作品參加省級比賽。

八、時間安排

（一）九年級組

1.20xx年11月1日-20xx年2月15日爲註冊報名和資料上傳時間，20xx年2月15日18:00停止資料上傳。

2.20xx年3月10日各市、區完成初評工作，20xx年3月30前底完成全市複評。

（二）八年級組

1.20xx年3月1日-20xx年5月30日爲註冊報名和資料上傳時間，20xx年5月30日18:00停止資料上傳。

2.20xx年6月20日各市、區完成初評工作，20xx年7月15日前完成全市複評。

綜合實踐活動方案 篇六

爲豐富學生的綜合實踐活動，提高學生開展研究性學習的能力，我校本學期在七年級、八年級學生中開展此項活動。

活動要求學生自主，人人蔘與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。

活動內容：學生自主選題，以結合學生學習和生活爲主。

活動方法：按研究性學習課程中介紹的各種方法自主開展活動，並自己尋找一位與課題結合度較高的教師作指導。

活動時間：以課外活動時間及雙休日爲主，參與課題的同學要組長召集下認真完成各項活動。

請各課題組組長按要求填寫好課題中報表（可裁下），並於下週交勞技老師備案（七年級交給錢老師，八年級交顧老師）。在期末時將活動材料如活動過程記錄結題報告或研究成果上交教務處。

本學期末，我校將活動進行評比和展示，對優秀的研究性學習成果給予表彰及獎勵，並編入學生研究性學習成果冊。

以往我校的優秀實踐活動開展情況掛在學校主頁上，供大家參考。

綜合實踐活動方案 篇七

一、課外活動的背景

現在的孩子們都是獨生子女，在和家長談話的過程中，我發現，父母對他們寵愛有加，使他們養成了飯來張口、衣來伸手的習慣和唯我獨尊，自私自利的品行。有的同學動手能力差，不懂得關心他人，情感脆弱等等，不僅自己的事情不做，還經常對爸爸媽媽大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，所謂“獨樹難栽，獨苗難養”，使父母的傷透了心。

二、課外活動理念

本活動在於讓學生扮演媽媽這一社會角色，懂得媽媽在養育孩子時的艱辛。社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規範與行爲模式，它是人們對具有特定身份的人的行爲期望，它構成社會羣體或組織的基礎。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行爲模式，增加角色學習，擴展生活認知度。

三、課外活動要求

結合《社會實踐課》的有關教學要求，開展〈讓孩子們當回媽媽〉的體驗式教育活動。通過護蛋行動讓學生了解父母養育自己的種種艱辛，明白孝敬父母的道理，從而激發學生的責任感，並將這一感情內化爲行爲，用以報答父母的養育之恩。同時通過護蛋行動，培養他們的耐心、細心，學會記錄“寶寶日記”，增強他們的語言表達能力和情感交流的能力。

四、課外活動內容

在〈讓孩子們當回父母〉活動中，讓每個學生認養一個生雞蛋作爲自己的寶寶，成爲寶寶的監護人，像自己的父母一樣精心地呵護自己的雞蛋寶寶，每天帶在身邊，並認真記錄“寶寶日記”，寫寫保護雞蛋的感受。體驗養護過程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛勞，從而讓學生更加尊重和理解父母。在活動中學生還可以通過父母的幫助，上網查找雞蛋的有關知識，增強動手能力。

五、課外活動過程

1、認養寶寶

學生自己在家裏找一隻生雞蛋，將其認爲自己的“寶寶”，與它朝夕相處14天。自己想辦法保護這個生雞蛋，使它在這一段時間內保持完好無損。

2、給寶寶取名

像自己的父母一樣爲自己的寶寶取名。先向父母瞭解自己名字的意思，蘊涵着父母什麼樣的希望，然後動腦爲自己的寶寶取名，在第一篇寶寶日記中寫一寫爲什麼取這個名字。

3、與寶寶相處的日子

（1）爲寶寶安一個舒適安全的家，隨時把雞蛋寶寶帶在身邊，每天要陪寶寶說話、遊戲。

（2）蒐集瞭解雞蛋是如何孵化成小雞的有關資料；查找雞蛋的營養成分的有關資料。

（3）蒐集與雞蛋有關的成語。

4、寫寶寶日記

每天寫一篇寶寶日記，記錄下護蛋過程中的點點滴滴，自己實踐過程中最大的收穫與發現、最大的困難、印象最深刻的事等等。每天將自己的收穫與別人交流。

5、感恩節獻禮

（1）14天護蛋行動結束後，學生們經過自己的親身感受，一定對父母的養育之恩有了新的認識，讓學生們暢所欲言，說說自己的感受。談談應該如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正確的做法。

學生A：（ＰＰＴ課件）

通過保護雞蛋的活動，我的感受很多。雞蛋不會動，可是人是會動的，要吃要喝還會生病，保護一個雞蛋就這麼累，何況是一個小孩子呢！

我們可以把雞蛋包上一層又一層，可是爸爸媽媽卻不行。他們不僅要輔導我們的學習，還要保證我們身心健康，這是多麼不容易呀！所以我們要以優異的成績來報答他們！

學生B：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我深深體會到父母的辛苦，爲了使我的雞蛋完好無損地“生活”每一天，我給雞蛋包了一層又一層的紙，還放進了瓶子裏，可還是碎了，而我也覺得特別辛苦。

我的爸爸媽媽把我們從小撫養大，那不可能裝在瓶子裏呀。所以我們能這麼健康地成長與爸爸媽媽的辛勤培育是分不開的。今後一定要好好學習，以優異的成績來報答他們。

學生C：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我們知道了父母把我們撫養大很不容易。而我們總是稍有不順心就和爸爸媽媽發脾氣，我們還對他們要求這、要求那，而我們自己又對爸爸媽媽瞭解多少呢？今天我懂得了父母把我們撫養成人真的很不容易，我們應該孝敬他們，用行動來報答他們的養育之恩！

（2）以感恩節爲主題的班會上，表演豐富多采的節目並自己設計一份最真摯的禮物送給辛辛苦苦養育孩子的母親。

a、學生甲表演詩朗誦《獻給媽媽的歌》。（ＰＰＴ課件）

b、學生乙舞蹈表演《小揹簍》。（ＰＰＴ課件）

c、小組接唱歌曲《媽媽的吻》、《聽媽媽講過去的故事》。（ＰＰＴ課件）

d、獻出自己製作的給媽媽的禮物。

六、課外活動成果形式

1、學生的寶寶日記。（ＰＰＴ課件）

2、收集來的相關資料。（ＰＰＴ課件）

3、收集學生的富有創意、充滿深情的《給媽媽的感謝信》。（ＰＰＴ課件）

七、課外活動意義

父母含辛茹苦養育孩子，孩子最能體會父母的艱辛，也最能體會到來自父母的真切的關愛。通過這次體驗活動，讓孩子們明白父母爲孩子的成長所做出的無私奉獻，進而強化感恩教育；要讓孩子們明白，在未來的社交場合，以感恩之心，即從對方的立場和對自己的幫助看問題，就會產生一種奇妙的效果，給對方一種尊重感、歸宿感，使對方縮短與你的心理距離，達到一種心理溝通。

親愛的家長朋友們，缺少感恩教育會影響孩子的成長與發展，因爲只有知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。

國小生綜合實踐活動課程方案 篇八

一、活動目的

國小生社會實踐活動，是國小生素質教育的內容之一，爲了讓國小生們親近社會、學習知識、開闊眼界；爲提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神。八里莊國小特舉行本次社會實踐活動。

二、活動對象

全體學生

三、活動的時間、地點、班級及人員安排

1、時間：20xx年9月到20xx年6月

2、地點：打掃社區、街道、衛生院等

3、參加人員：三至六年級部分學生代表

四、活動所需物品的準備工作

1、清潔用具

2、照相機，隊旗

五、安全注意事項

1、每班爲一個小組，每組設組長1人，負責紀律。

2、學生行進過程中不許打鬧，不得私自離隊。帶隊老師負責全程的活動安全。

六、活動步驟：

活動前談話

1、教師講解垃圾對人類以及環境造成的危害。

2、教師向學生明確今天活動的目的。

舉行打掃社區、街道、衛生院活動。

1、教師講述今天的活動目的以及打掃衛生的各種注意事項。

2、進行打掃衛生活動，教師帶領學生打掃衛生並注意安全。

返校

1、清點人數一次，學生按秩序返回學校。

2、要求學生認真仔細洗手。