國小生讀書經驗交流(精選多篇)

第一篇：小學生讀書交流材料

國小生讀書交流材料

趙家莊國小：張俊華

“讀書”兩字，關鍵在於“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。下面談談我的一些做法：

1、上好閱讀課

充分利用好閱讀課，由於一年級的國小生還非常小，認識的字也不多，我上閱讀課時，通常是我一邊讀學生一邊認真聽，並回答老師提問的問題，學生學習積極性非常高。並能記住故事講了一件什麼事，有幾個人物，告訴我們什麼道理，你喜歡誰，爲什麼等等。我還積累了一些詞語教學生反覆讀，並練習說句子等等。

2、抓好經典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫後代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積澱着智慧的結晶、映射着理性光輝的經典著作，那些濃縮着豐富情感、蘊涵着優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。我把黑板的一角設成古詩欄，並每兩天更換一首古詩，學生利用早到時間以小組爲單位比賽背誦，我利用早讀半小時檢查背誦，爲了激發學生學習興趣，我還想出了讓學生一邊拍手一遍背，感受詩的節奏。這樣背詩既不漏字也不添字，也能很好地把握節奏，效果很好。

3、出好手抄報

根據讀書實施方案，每月都要求做一次手抄報，我通常都會蒐集一些與展示內容相關的文章讀給學生聽，讓學生展開聯想自己進行繪畫。並選出有創意的進行展示，學生非常喜歡，效果也比較好。

4、參與讀書實踐活動

讀書活動中，每月組織一次有關的讀書實踐活動，如：講故事比賽、演講比賽、手抄報、讀書徵文比賽等。並評出一二三等獎，進行獎勵。

5、評選讀書小能手

通過“蓓蕾讀書工程”的開展，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫話能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風。

第二篇：國小生經驗交流家長會

國小生經驗交流家長會

尊敬的徐校長、 張夢老師，各位老師、各班家委會成員：

大家好！

我是二年級快樂一班張家誠的爸爸，能夠擔任本班的家委會主任感覺很榮幸、很自豪、很幸福。在張夢老師的指導下，在各位家委會成員的大力支持下，在過去的一年裏我們開展了一些工作，爲了總結經驗查找不足，我把我們快樂一班家委會的工作和個人的一點心得體會進行簡單的總結，不足之處，請各位委員批評指正。二年級一班家委會的工作能夠得到家長和學校領導的認可，我覺得非常地高興，但同時又有點慚愧，因爲個人工作原因投入的不是很多，多部分工作都是家委會其他成員和家長完成的。這裏我就把做家委會主任的一點心得體會向大家彙報一下：

一、如何調動家長的積極性？

開好第一次班級家長會。讓家長認識到家庭教育的重要性。爭取讓家長自發的、自覺地、發自內心的積極投入到家委會活動中。儘量避免給家長一種強迫的，不自願的、非常委屈的心理。

首先和家長一起思考的三個問題：

1、由於現在的教育體制問題，教育的法律法規還不是很健全和有的地方也不是很完善，尺度把握不是合適。作爲老師和學校很不容易，有承擔着風險的感覺，我轉載了張老師《救救老師》和《誰偷走了老師的溫柔》兩篇博客，兩天點擊率就達到五百多人，這充分說明現在作爲老師的辛苦。有風險了就要保護自己，這也是人的本能。不敢搞活動、不敢批評、不敢教育等等。但是孩子的一些能力和素質又必須要通過豐富多彩的實踐活動鍛煉出來的，作爲家長我們應該怎樣彌補？再如作爲一所新校，一些教育設施和設備不可能及時的解決，我們的孩子要等到都到位了再學習嗎？教育不等人，我們家長又該如何做呢？

2、根據臨沂近5年大學聯考會考入清華北大的學生調查結果統計發現，孩子要想出類拔萃，至少3個方面要達到優秀：孩子、老師和家長。其中家庭教育非常重要，也就是說每個優秀的孩子後面一定有優秀的家長。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”這句話沒有錯。但是這裏說的老師，不應該單純的理解爲8小時之內的校園老師，作爲孩子的第一任老師——父母，您做到優秀了嗎？

3、我們的家長是來自不同崗位的成功人士，工作性質不一樣，工作的壓力不一樣。引導家長忘掉自己的成功，讓家長明白，沒有任何一項事業比創造優秀的孩子更偉大！您的任何成功都不能彌補孩子教育上的失敗！成才一定有方法！我們絕對完全可以做到！

二、家委會應該開展哪些工作？

1、要和學校、老師的工作保持高度一致，每個學期初要圍繞班主任老師的工作計劃制定家委會工作計劃，開展各種主題教育。我們二年級一班上學期開展非富多彩有意義的活動。有走進消防大隊、快樂的銀杏林、家長進課堂、五洲胡觀荷花、參觀科技館、春季詩歌朗誦會、走進大自然、走進春天系列活動等等。還有今天下午我們班結合傳統的節日---國際婦女節，在張老師的倡議下我們二年級快樂一班家委會就組織了“我和爸爸包餃子、媽媽今天您休息”的主題教育。通過本次活動達到了多方面的教育目的：首先讓爸爸更愛媽媽，讓孩子更多的瞭解媽媽的辛苦，對孩子進行了感恩教育，促進了家庭和諧幸福。其次，讓孩子瞭解三八婦女節的來歷和餃子的有關知識，對孩子進行文化傳統教育。第三，學會尊重女性，關心女性，培養孩子們的愛心，同時對孩子進行了思想品德教育。

2、家委會開展活動必須本着“老師有號召，家長有行動”的原則。我們班所有的活動之所以開展的非常成功（高端、大氣、上檔次），關鍵在於有張夢和孫老師的總策劃。我們班的家長和孩子都感到非常非常榮幸的是有個優秀的、教育理念先進的教育家張夢老師。張夢老師的教育理念對孩子對我個人影響都非常的大，她總是能利用身邊發生的事情（不論好壞）對孩子進行正確的引導和教育，處理每件事情都是用欣賞的眼光去對待每一個孩子。

3、鼓勵家長要多瞭解孩子，不應該老是看着孩子的基礎的差異，更應該看到孩子的變化和進步。莊校長說過“讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草”，那麼我們應該給喬木和小草提供肥沃的土壤，提供更好更優越的條件和環境。

三、如何開展好家委會工作？

1、首先要建立一個好的團隊。

我們班級家委會一直提倡家長都要當演員，不要只當觀衆，全員參與的思想。具體實施是，充分發揮家委會領頭羊的作用，形成家委會帶動全體家長，家長帶動孩子，達到了全員參與的目的。

（1）家長的參與，首先能讓家長感受到教師工作的艱辛，也清楚的認識到教師工作的耐心與細緻，從而更加寬容教師、體諒教師、理解老師。

（2）孩子和父母同時參加活動，讓孩子看到了父母認真準備的過程，同時給孩子做了很好地表率和榜樣。增強了孩子的自信心，激發了孩子與他人合作的意識，提高了合作能力。

（3）增加了家長之間的情誼，達到了很好地溝通和交流，相互之間成爲好朋友。

2、愛需要一個過程，要用愛心去感化身邊的人。

上學期，張老師身體不舒服，但是她帶病堅持工作，感動了班級的每位家長和孩子。使孩子更加刻苦的學習，同時家長也更加支持班級的工作。

家委會成員在工作中難免也會遇到一些困難和別人的誤解，這也是很正常的現象。上學期我們班家委會工作就遇到很大的困難，小溪爸、浩桐媽、彭宇媽和我同時都更換了工作或工作崗位，在新的崗位上都有更加嚴格的要求。當我們開班級家委會的時候，發現每個人朦朧中都有想讓出家委會的想法，但是浩桐媽首先提出了自己的看法，說我們我們遇到了一些困難，就像是四位傷員，但是我們誰都不要退縮，只要相互攙扶的向前走，一定能做好這項工作。從那之後我們都打消了原來的想法，反而我們都注入了更大的動力。同時也得到了家長更多的理解和支持。

3、倡導付出愛就會得到愛

我們的家長都非常的有愛心，每一次活動，家長都買一些零食和學習用品等，每次都堆得滿滿的，都來不及統計是哪位家長帶來的，但是我們班的每位家長都有一個統一的思想：全班孩子都是自己的孩子，每人給全班的孩子付出了愛，每個孩子又都會得到愛。

四、怎樣發揮好家委會的職能作用？

1、有效溝通，做好橋樑的紐帶作用。

學校和家長是兩個羣體，思考問題站的角度不一樣，看待問題就由不同的理解。家委會做好溝通，既能讓學校瞭解家長的想法，又不打亂教學秩序。

2、嚴於律己，做好榜樣

對於學校和老師佈置的任務，我們班家委會都能做到積極配合從不推諉，在其他家長面前做好表率作用。也從不說不利於學校和班級的話，不做不利於學校和班級的事，維護學校和班級聲譽。

以上點滴心得體會僅供大家參考，當然我的工作中還是存在不足之處，離兄弟班級家委會還有很大的差距，希望得到大家的批評指正。最後，我代表我們快樂一班家委會的全體成員非常感謝學校領導和全體老師辛勤的工作，我們一定充分運用好家委會這個平臺，做好學校與家長間的必要的溝通，爲學校的發展和孩子們的成長，盡一點微薄之力。

謝謝大家！

第三篇：國小生閱讀經驗交流

直以來，我本着“授人與魚，不如授人與漁”的態度，在國小英語課堂中，堅持指導學生運用正確而有效的方法來進行閱讀活動。這學習過程確實挺“慢工”的，但師生倒也樂在其中。

我發現國小高年級學生在閱讀中存在以下問題。筆者加以總結，並有相應的對策。

一、“讀”而不“閱”

很多學生在閱讀中“讀”而不“閱”。有的學生習慣把

單詞逐個兒讀出來；有的學生表面上是安靜地看着文段，其實大腦裏邊還是不停地讀着，他們習慣先通過讀音再進行文字信息處理，從而來理解文段。這些並不是良好的閱讀習慣。“形”——“音”¬¬——“義”讓我們的閱讀走彎路，影響閱讀速度。這些孩子在閱讀的過程中，並沒有進行全英思考，而更多的是受了母語的影響。正確的閱讀方法是通過詞形直接反射到大腦，並進行思維活動，從而達到閱讀訓練的目的。

【對策】課內需要教師適當安排“泛讀”訓練活動：（1）教師蒐集有訓練意義的文章若干篇；（2）針對不同文章，設計有針對性的閱讀練習；（3）利用model讓學生理解“泛讀”的形式；（4）組織學生“實戰”一番，在計時競賽中體驗閱讀所帶來的滿足感、成就感。

在課外，鼓勵學生多看英文雜誌，特別是地道的英文小故事（避免中國寓言、成語故事的英文版），英文原著等。

二、“摳字（詞）眼兒”

大部分學生在短文閱讀中，習慣抓着某個詞不放。特別是當他們遇到生詞的時候，經常琢磨一番，甚至拿出英漢小詞典，查了又查。等“驅除”了“攔路虎”，這些學生又是將句子重看一遍，把句意確定了，再在短文閱讀中繼續“匍匐前進”。閱讀忌斷章取義，其實每一個句子都有自己的意羣。學生得按意羣來進行閱讀活動，遇到生詞，或是採用“跳讀”，或是聯繫上下文來“猜詞” 等。在此基礎上，綜合句羣，從而把握每一篇美文的中心要旨。因爲很多單詞本身就不止一種意思。在不同的語境中，甚至有截然相反的意義。只有把單詞融入短語或句子，乃至全篇，才能準確意會作者想要傳達的東西。即使一時半會兒弄不明白，也不影響學生的獨立閱讀。中國不是有句古話：“讀書百遍，其義自見”？

【對策】教師安排“按意羣閱讀”的專項訓練：（1）設計可讀性較強的若干文段；（2）指導學生對文段中的各個句子進行“圈點”，即按意羣劃分成若干停頓；（3）組織朗誦比賽，讓學生學會正確地停頓，較清晰地把握句子的結構，淡化生詞對閱讀造成閱讀的障礙。

三、抓不住“主線”

國小生在自主閱讀的過程中普遍缺乏“梳理”全文思路的能力。他們習慣在閱讀每一段的同時，努力記住文段的細節內容，並做到很好地去應答文後的反饋練習。但是，這個年齡段的學生並不善於縱觀全文，做到對文段的“主線”心中有數。學生甚至沒有能力去用自己的簡短的語言來說一說：“從這篇文中，我知道（讀懂）了什麼……”他們對文段中那麼多的信息不會合理地篩選，去掉“枝葉”，剩下“主幹”。從這一點上，迫切需要教師輔助學生，把“自主閱讀”的“質”“量”提到更高的一個層次。

【對策】教師儘可能創造純英的學習環境（包括軟、硬環境）。在課堂上，留出一定的時間讓學生自主學習，用簡練的語言來表述觀點（切忌鬍子眉毛一把抓）：（1）討論文章的key words有哪些？（2）文章的中心句在哪？（3）“我”能用幾句話來概括全文等。

閱讀教學的道路任重而道遠。正確的閱讀方法會讓學生受用終生。作爲師者，我們責無旁貸地得繼續潛心研究，把優化閱讀課堂教學堅持到底。

第四篇：國小生教學經驗交流文章

教師的威信從哪裏來

周俊峯

凡有經驗、有涵養的教師，在學生中都享有很高的威信，學生對他們既敬且愛，言聽計從，其教學效果特好。而一些不重方法，不講修養的教師，則在學生中缺乏威信，學生經常與他們較勁頂牛，其教學效果也較差。教師如何在班級中樹立自己的威信呢？

一、以身作則，爲人師表

常言道：“打鐵先得本身硬。”作爲教師要想教育管理學生，並讓學生信服，就必須慎其言行，嚴格要求自己，爲人師表。教師的一言一行對學生的思想品德、思維能力和心理因素的健康成長，起着潛移默化的作用。人們常說，強將手下無弱兵，有什麼樣的教師就會有什麼樣的學生。一個懶、散的教師，他教的學生就不會有太強的紀律觀念；教師教學上湊乎，學生的學習就馬虎應付；教師沒有良好的衛生習慣，學生就會不重視衛生（學生看到教師打噴嚏時滴在自己練習本上的的鼻涕，學生心目中教師的威信何在？）；教師說話不掌握分寸，恐怕學生也養不成文明用語的習慣等等。相反，一個品德高尚、作風嚴謹、工作認真、學術淵博、教藝精湛的教師，在他的影響薰陶下，學生會鑄就各種優秀的品質。

二、對學生關心愛護，體貼入微

把學生機械地置於管理、教育的對面，用師道尊嚴的面孔一味地對待或訓斥學生，並非良策。那種抓住學生缺點、錯誤不放，用最不中聽的語言損學生、諷刺學生、想着法兒整治學生的做法是不會收到良好效果的。可能學生一次驚心會銘記在心，但產生了恨老師不留面子、不尊重人格 和怕老師的思想，甚至會產生逆反心理，一個不能關懷愛護學生、以理服人、讓學生敬服的教師是很難激發學生能動因素的；一個使學生談師色變的老師是不能成爲一個成功的教育工作者的。要想讓學生親近、信任，老師就得尊重學生並進行“感情投資”，就得有博大的胸懷和平等信任的學生觀，就得有高度的責任感和無私奉獻精神。

有一個故事，講的是一位校長。

一天，幾位淘氣的學生爲了看一看動物的內臟，把校長的寵物狗給殺了。校長非常氣憤，處理方式卻讓人意想不到：罰學生畫一幅狗的骨骼圖和一幅血液循環圖。闖了大禍的學生只得認真地畫好了兩張圖交給校長。校長見學生認錯態度較好，圖形畫得仔細，便免去了對他們的處分。沒有料到的是，校長的懲罰竟然激發了學生對解剖學的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學生”就是後來獲得諾貝爾獎的英國解剖學家麥克勞德。

還有一個故事，講的是我熟悉的一位老師在二十年前的事。

上課了，剛接班的的 李老師發現一位男生沒有帶課本，輕聲問：“咋沒帶？”男生低下頭小聲答：“忘記了。”周圍的同學七嘴八舌地說：“老師，他有健忘症。”

第二天，那個學生依然沒有課本，但 李老師表現很平靜。然而就在他準備宣佈 “上課”的時候，忽然“發現”眼鏡不見了。摸摸衣兜，翻翻提包，還是沒找到。於是，他走到那個沒帶課本的學生面前說：“你 能幫老師一個忙嗎？到我的辦公桌上取一下眼鏡。”學生受寵若驚地取來了眼鏡， 李老師真誠地向他致謝，並對全班同學說：“一個人經常馬馬虎虎，丟三落四，是做不成事的。從今天起，我們互相幫助，共同消滅‘馬虎’，好不好？”

這個患有“健忘症”的男生，就是現在的金山公司的總裁雷軍。

以上兩例，堪稱最精彩的批評。

最精彩的批評練就了最出色的孩子；最精彩的批評成就了不平凡的人生。教育是一種責任。沒有批評和處罰的教育當然是不完美的教育。採取什麼樣的批評和處罰方式，則取決於教育者的胸襟與氣度。

在與學生談話、教學或組織活動的過程中，老師的面部表情、眼神、手勢和其它動作，都應表達自己豐富的感情，給學生以感染。教學過程中對中差生一個信任的微笑，一個肯定的點頭，都會給學生以巨大的鼓舞，不要老繃着面孔、拿着腔調對待學生。學生遲到後，老師既不能不聞不問，也不能訓斥，更不能罰站樓道，拒學生於門外，而要幫助學生找出遲到的原因，認識遲到造成的損失和影響，制定出杜絕遲到的措施；學生表現異常、學習滑坡時，老師不要簡單地從

現象上批評學生，更不能用“排名次”的方法或拿一個與該生熟悉的學生與之對比來刺激他，而應從關懷愛護的角度出發，和學生共同查明原因尋找方法；若學生家庭出現變故，就應幫助學生樹立自信、自立、自強的精神，使他從困境中解脫出來；如屬外界干擾，就要教育學生集中精力，搞好學習；如屬於身體的原因，就應當從思想上幫助學生樹立戰勝病魔的勇氣，學習上給以有計劃的補課，不使其掉隊；若是經濟上的困難還可以採取特殊的幫助手段。

前天看了一則小故事：一位皇帝一次微服出訪，在田間遇到一農夫正駕着黃黑兩頭牛耕地，皇帝很有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更好些？”誰知連問三次，農夫竟然不吱聲。皇帝很掃興，卻不便發作。農夫將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑的要好 一些。”皇帝不解地問：“爲何要如此答話？”農夫說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我們的評說，它不是要傷心嗎？”

農夫向外界評價他的牛時，尚且如此愛惜牛的“自尊”。我們教師在評價學生時是否也有這份顧忌呢？很多教師在公共場所大講特講：“誰誰誰表現得好，誰誰誰表現得更好。”是否考慮了“差一點”的學生會心如刀絞，傷心萬分呢？

其實人心要比牛心敏感得多，作爲一個教師不會故意傷害學生，但無意傷害學生的事做得少嗎？比一比愛牛的農夫，我們是否該學一學他那種“不傷牛心”的細緻，約束自己的言行，做到“不傷人心”呢？

總之，關心愛護學生要從細微處入手，要以誠感人，要堅持不懈，切不可裝腔作勢，忽冷忽熱。

三、設計最優的教學程序，構建和諧課堂

現代信息論告訴我們：課堂教學是一個多向信息傳遞的動態系統。在實際的運作過程中，如何根據課堂的動態變化，實施師生之間的良性互動交流，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發揮是擺在每個教師面前的重要課題。要達到這一目的，不僅要求教師具有現代的教育理念和良好的教學素質，更應當具有高超的駕駛課堂的調控能力。優化課堂教學結構，構建和諧課堂，是新時期教師在學生中樹立威信所必須做的主要工作。

優化課堂教學結構包括：①讓教學目的、講授內容、動手練習三者相互關聯；②善於架橋引路，化解教學難點；③善於因勢利導，去僞存真；④善於強化教學平等和教學民主意識；⑤善於合理分配時間和空間，絕不拖堂（下課了，當一個教師還陶醉於自己的精彩演講中時，可曾想到學生最需要上廁所嗎？），絕不爲發展本學科而擠佔別學科時間，從而破壞學生學習的良好環境；⑥善於運用現代教育技術；

四、引導學生做好“兩先兩後一小結”，適度練考

教師要想在學生中享有很高的威信，比傳授知識更重要的是引導學生掌握好的學習方法，讓學生養成“先預習，後聽課；先複習，後解題；一個單元一小結”的良好習慣，將會讓學生受益一身。

“練考”是發現薄弱、查漏補缺的環節，也有磨鍊學生意志的作用。故試題的命制和選定是關鍵，需要研究、需要站高，需突出學科的主幹知識和學科能力，符合校情生源，忌用信手拈來之題；同時考試的次數不易頻繁，應以不影響學習進度爲原則，否則學生會因過度的應試產生煩躁、疲勞和懼怕，甚至也會加強錯誤慣性的形成，進而改變教師在學生心目中的良好影響。調查表明多數學生在高中畢業時回顧高中三年的各種大小考試，最討厭的是部分老師在每次期中、期末考試之前安排的“考前考”，這種考試往往給學生及學校領導一種假象，使學生忽視了對知識的全面掌握。

我們教師，既是學生知識的傳授者，更是學生人生的引路人。爲了更好地培養出品學兼優的學生，塑造我們在學生心目中的良好形象，我們不可不注重思想修養，不可不講究工作方法；在教育學生時至少要有如下八忌：①忌簡單粗暴；②忌挖苦諷刺；③忌沒有計劃；④忌喜優厭劣；⑤忌言而無信；⑥忌發泄牢騷；⑦忌好利忘義；⑧忌虛情假意。只有這樣，我們在學生中才能享有威信。

蘇霍姆林斯基說，教師對待學生的自尊心“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。可見，自尊對於學生至關重要。我們要別人尊重你，你必須先尊重別人，教師是人，學生也是人，我們大人有自尊，他們小孩也有自尊。發生在我身邊的一件事讓我感觸頗深。“老師，a同學的三十元錢丟了。”剛走進教室準備放學的我心猛的一沉，“怎麼能丟了呢？”我急切的問道。“她給同學們發完錢後，放在桌上的錢就不見了。”她的同位忙對我說。“沒放在別的地方嗎？我最擔心也最討厭班級出這樣的事了”，邊說我邊環顧四周，“同學們，看看你們有沒有拿錯了，或拿多了？”其他的同學都紛紛找剛剛發下去的三十多元錢。此時的我，心裏在後悔，爲什麼我就不能自己把錢發下去呢？從七年級入學開始，我就注重學生的品德教育，爲了把學校退給學生多交書款，我讓我的母親下午跑了四個銀行，把整錢攛開了，班級學生還鼓掌表示感謝，怎麼這麼一會兒功夫，就能出這樣的事呢？我不敢相信，也不願相信。如果真的是班級同學拿的，會是誰呢？…… 難道是他？他是我班的一個大男孩，在上次爲四川抗震捐款時，他竟然把他媽媽給他的十元錢留下五元錢，當時爲了保留他的自尊心，只是我和的父母交流後，共同批評教育了一番，在班級並沒有提及此事，我邊想着此事，就開始尋找他，啊？他就在那個丟錢女生的周圍，“如果是哪個同學拿多了，請拿出來。”我又嘟唸了一遍。此時正好我的目光和他的目光對在了一起。“是不是你拿的？”，我用我的眼睛來問

他。他也看明白了我的意思，他把他的錢找出來，是用一張白紙包的，和他同位說，“我的錢在這兒呢!”，此時的我心想，再等等，如果還找不到，我再問他也來得及。我邊想着，邊向那個丟錢女生的座位走去，幫助她找那三十元錢，“這不在這兒嗎!”我尖叫起來。原來那個丟錢女生把三十元錢夾在了家校本里。哎，全班同學異口同聲的嘆氣。而那個男生露出了燦爛的微笑。我心裏一邊暗喜，一邊又有些後怕，如果我沒沉住氣，如果我說出那句不該說的話，傷了那個男孩的自尊，當時的他會怎麼樣？我真不敢往下想。

經過這樣事後，這個大男孩好象變了一個人，學習上的積極性高了，課堂上發言積極，同學們還一致推選他爲數學課代表，我毫不猶豫的同意了同學們的建議，我這樣做的目的是什麼？是爲了更好地調動他學習的積極性，還是對我內心的安慰。兩者都有吧!

通過這件事，使我深深地感受到：班主任每天都要和學生接觸、交往，把自尊還給學生，把威信留給自己尤爲重要。只有在尊重學生的基礎上，才能建立自己的威信，才能縮短師生間的距離，才能達到師生間的融合，班主任工作才能事半功倍。

一個人的威信大概是指在所處羣體中的地位、名望以及個人意願實施的條件、能力、程度吧。好象應該是個挺複雜的東西。

但我想大概不外乎來自三個方面，或是由三個方面組成。一個是德威。處決於自身的綜合素養。看你的才幹如何，看你的品格如何。看你的爲人是否光明、辦事是否公道。一切傳統的優秀品質都能成就德威。所謂的廉生威，說的就是這個道理。二是權威。主要由你的職位所決定。位高則權重。職位越高權威越大。人們往往迷信權貴，或懾於權貴。三是“作”威。就是有沒有作爲。你乾的事是否與你的職位想匹配。佔着不同的位子，就要有相應的作爲，想幹事，幹好事，幹成事。不謀事則“庸”，謀不好事則“昏”，瞎謀事則“莽”。庸、昏、莽無以成威，縱使位高權重成了威，也是淫威。

如此看來，威信=德+權+作爲。原來是個最簡單不過的算術題了。每個人都在自覺不自覺地做着這個算術題目，但做對的人卻不多，得高分的更少。很多人做了一輩子，卻不知道自己做的結果如何，正確性到底有多少。

複雜的東西有時可以簡單看待，簡單的事情卻未免都能圓滿。有時簡單就是一種沒有結果的永恆。

教師威信的建立途徑主要有：①培養自身良好的道德品質；②培養良好的認

知能力和性格特徵：③注重良好儀表、風度和行爲習慣的養成；④給學生以良好 的第一印象；⑤做學生的朋友與知己。

第五篇：國小生經驗交流

尊敬的老師、同學們：

你們好！

時間過得真快，一轉眼，半年的學習生活就快結束了，自從我轉入這所新的學校——**學校後，我覺得學習比以前緊張了許多，因爲我是從鄉下的一所國小轉來的，還需要一段時間適應新的環境。現在，我已基本適應了這裏的學習、(謝謝你訪問好範文)生活。今天，我向大家介紹一下我的學習方法，其實這只是我個人的一點看法，介紹給大家，讓我們共勉。

一是課前的預習。 課前預習對於學習新的知識十分重要,如果你上課前對要學的內容進行預習,就會有利於提高學習的效率。預習時,我經常根據老師的要求，在網上查閱有關資料，瞭解有關知識。還採用邊閱讀邊思考的方法,把內容的要點,層次,聯繫劃出來或標上記號,寫下自己的看法或不懂的地方與問題,最後確定聽課時要解決的問題,這樣可以提高聽課的效率.以便能在課上緊跟老師的思路，跟上老師的步伐，纔不會出現偏差。

二是課上的聽講。聽課時,一方面要專心致志地聽講，理解老師講的內容, 積極思考，踊躍回答老師的問題，就能得到最大的收穫。另一方面還要獨立思考,勇於提出問題，做課堂的主人。聽課時還要隨時記好筆記。把老師講課的要點和補充的內容與方法寫下, 梳理所學內容，以備複習時使用。

三是課後的複習。對所學知識進行復習也是非常重要的，每天放學回到家裏，做作業前要把當天所學的知識像放電影一樣在頭腦中“放映”一遍，這樣有利於鞏固所學知識，要養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之後再做其它事情的好習慣。要認真對待每一道作業題，做到心到、眼到、口到、手到，踏踏實實，一步一個腳印，逐步鞏固知識。這樣一天反反覆覆地記憶，當天所學知識就能記憶於心，同時也感到充實和有意義。

四是勞逸的結合。學習需要勞逸結合,下課時放鬆一下自己，看看外面的風景緩解一下自己的眼睛和大腦的疲勞,以便上課時更有精神,更能集中注意力。星期天也要休息休息，看看自己喜歡的電視劇，豐富知識，還可以出去爬爬山，看看風景，陶冶情操，開闊視野，增強自己的審美能力。另外，加強體質的鍛鍊也是非常有益的，一個人有了好的身體，才能更好的學習、生活。

用活“小數報”提升教學質量

泗洪縣青陽中心國小

泗洪縣青陽中心國小位於泗洪縣城所在地，創辦於民國初年，前身爲江氏族立學堂，系革命烈士喻尊霞的母校。學校現有教職工人，在校生人，近年來，我校重視用活“小數報”，不斷提升了數學教學績效，我們的主要做法有：

一、 （積極宣傳發動訂報，讓優質資源走進課堂， ）

2014年，我校對三至六年級的學生進行了數學閱讀的專項問卷調查，調查顯示參與調查學生中90.2%的學生除了數學書、教輔材料外沒有讀過任何數學科普讀物，只有9.8%學生讀國小至今讀過零星的1本或2本數學故事類書籍。從調查和訪談中瞭解，孩子們的數學閱

讀基本上限於數學書、配套的閱讀材料，更多的是家長幫助購買的大量習題集，數學可以讀些什麼？怎麼讀？孩子和家長根本不知道。爲此，我校自2014年以來就確立以小數報爲主的優質資源進課堂的讀報活動，

1．積極組織訂報

就數學報徵訂之事，專門召開家長會。會上，班主任或數學老師積極宣傳，介紹《國小生數學報》的版面，每版的具體內容，這些內容對學生數學能力的提升都有哪些好處等等，首先讓家長接受數學報，爲了孩子的發展，願意給自己的孩子訂一份《國小生數學報》。

2.編排讀報課，每週增加一節以《國小生數學報》爲主的數學閱讀課。《國小生數學報》爲學生提供了豐富的數學閱讀材料，這些內容更貼近孩子們的生活，他們更感興趣。正是閱讀，讓他們覺得數學變得好玩，走進數學天地，走進數學應用，感受數學的價值。讀報課上，在老師的有效組織下，學生交流讀報體會，探討問題，聚集焦點。學生樂在其中，玩在其中，學的不亦樂乎。

3.納入評價

最近幾年，學生訂閱《國小生數學報》的數量逐年增加，訂閱量自2014年的百分之二十到今年達百分之八十一。由於多數同學訂閱了《國小生數學報》，因此，我校把對《國小生數學報》閱讀情況納入評價考覈體系。每學期有思維訓練作業，納入數學作業視導檢查評價，每學年舉行一次的學科知識競賽，數學試卷中，《國小生數學報》的內容佔20%。

我校以小數報的閱讀輻射帶動了學生數學閱讀的興趣，在數學文化、數學精神的薰染下，孩子們在閱讀中真正逐步喜歡上數學，用心去體驗和思考數學。

二、開展豐富多彩活動，積極讀報用報

1.低年級開展剪報活動（幻燈片）

低年級學生年齡小，數學學習帶有很大的形象性，而抽象性較少。針對低年級的特點，我校採取引導低年級小朋友進行讀報、剪報、貼報系列活動。重點在於引導小朋友喜愛《國小生數學報》，從而喜愛數學。

2．高年級開展編報活動（幻燈片）

高年級的學生，無論在知識的儲備上，還是思維能力的發展都達到了一定的高度，而且其他學科知識的積累也有一定的質和量。針對高年級的特點，我校還以《國小生數學報》爲模板，讓學生動手創造了他們自己的“國小生數學手抄報”。學生融數學知識、語文知識、美術知識、以及科學、外語等知識爲一體，動手動腦，展開想象的翅膀，各顯身手。經過一段時間的嘗試和訓練，我們感到學生在辦報的過程中，增長了見識，活躍了思維，增強了綜

合素質，不少學生對數學產生了濃厚的興趣。通過手抄報的製作，根據學生的特點讓在廣闊的空間裏學數學、用數學，鍛鍊了他們查找資料、與人溝通的能力，增強了寫作和繪畫創作的實踐性、趣味性。學生們的積極性越來越高，數學水平也有了一定提高。

3．寫數學學小論文（幻燈片）

我校引導學生以《國小生數學報》的小作者爲榜樣，指導學生寫一些閱讀的心得體會。正是通過以《國小生數學報》爲中心的數學閱讀，拉近了我校學生與數學小論文的距離，於是他們嘗試着去寫。孩子們一開始並不會寫，有的抄了很多，有的把一些習題的解答寫了下來，有的並不是自己的體會。他們一邊學一邊寫，再在教師指導下，孩子們慢慢地可以寫出自己的體會，或者自己最大的感觸，如：巧妙的方法、精彩的故事、數學的價值等。不需要洋洋灑灑的長篇大論，需要寫出自己真實的收穫，孩子們逐漸知道了怎樣深入下去。這樣就最大限度地張揚數學思考的魅力，並改變學生思考的方式、方法和視角，能用數學的眼光觀察周圍的一切，能從數學的角度思考每天發生的一切，在數學心得的寫作中逐步用心去體驗和思考數學，能用數學的語言進行數學化的表達，這也是數學學習的最終目的。

通過對《國小生數學報》合理有效的使用，學生在一點點進步，教師在一步步成長，教學績效在不斷提升。我們將進一步努力，用好、用活《國小生數學報》，讓她成爲我們師生共同發展的大舞臺。

三、藉助讀報平臺，師生共同成長

1.爲了能有效地指導學生閱讀《國小生數學報》，首先組織教師開展學習交流活動（幻燈片），在學習過程中，教師記學習日記（幻燈片），寫學習心得體會，交流學習經驗。首先使數學教師愛上《國小生數學報》。

2.教師參與競賽，提升技藝（具體做法）（幻燈片）

爲了提升數學教師的數學理念，提高解析數學難題的能力，早在2014年我校就出臺了教師和學生一起參加數學競賽。剛開始很多教師，特別是年齡偏大的教師有害怕心理，不太情願參賽。但是在學校領導的耐心說服下也勉強參賽。經過幾年的打拼，整個數學教師隊伍有了飛速的提升。這爲我校《國小生數學報》讀報活動的推動奠定了基石。

總之，我校秉承《數學新課程標準》中提出，要讓不同的孩子在數學上得到不同的發展的宗旨，校積極開展以《國小生數學報》的“思維訓練版”內容爲主的思維訓練、輔導。採取各班學生成立數學興趣小組，興趣小組的學生經常自發組織研究學習《國小生數學報》的思維訓練版版塊，數學報“思維訓練版塊”爲學生提供了展示大舞臺。開展興趣小組活動，豐富了學生的課餘生活和課外活動內容，提高了學生的思維能力，激發了學生的上進心和創

新能力。教師也常常積極地參與其中。教師定期進行《國小生數學報》思維訓練課堂教學，讓所有的孩子都能感受到數學的魅力。學校還經常組織一些教師上關於小數報的思維訓練示範課，讓師與師、師與生、生與生之間真正的互動起來，在全校颳起一股數學思維旋風。因此，在最近幾年省、縣級組織的“小小數學家”評比活動中，我校取得了輝煌的成績（獲取的成績）（幻燈片）