輕班主任經驗交流

第一篇：重慶市輕工業學校校企合作工作經驗交流發言稿

深度融合互利雙贏校企攜手共同發展

——校企合作工作經驗交流發言稿

重慶市輕工業學校

尊敬的、各位領導、同志們：

我校長期致力於校企合作辦學模式的探索、創新和實踐，取得了一定成果。現將我校近年來開展校企合作辦學的有關情況彙報如下，請到會領導和同志們給予指導。

一、加強組織領導，完善工作機制

我校根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部關於進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》、《中等職業教育改革創新行動計劃》等精神，堅持以服務爲宗旨，以就業爲導向的辦學指導思想，制定了校企合作辦學中長期規劃。遵循合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的工作方針，成立了以校長爲組長、分管招生就業工作的副校長爲副組長，其他校領導爲成員的校企融合工作領導小組。明確職責，落實到位；先後建立了《校企融合管理辦法》，《校企融合實施方案》、《實習學生考覈辦法》、《實習帶隊教師考覈辦法》等一系列相關制度，大力推進校企合作辦學。

二、合作形式多樣，辦學特色突出

我校開展校企合作主要有以下三種模式：

訂單培養 目前，學校與緯創資通（重慶）有限公司、重慶力帆集團、格力電器（重慶）有限公司、億和控股重慶數碼模具公司、嘉陵—本田發動機有限公司、重慶海德世集團、凡圖電腦圖像設計有限公司、東風小康控股有限公司等10餘家企業簽訂了校企合作定向培養協議。2014年我校組建“定向班”17個，其中定向招生人數達820人，佔當年新招學生的31.5%。全校現共有“定向班”25個，“定向班”學

生1100多人，佔在校生人數的40%以上；涵蓋學校機電、電子信息、物流、汽車、美術等主要專業。

引企進校 我校依託2014年經市創意產業發展領導小組批准設立的重慶市創意產業實訓基地，引進了重慶美達裝飾有限公司、思維環境藝術工作室等企業，形成前廠後校的辦學模式。着力打造以培養創意產業應用型人才爲核心的集教學、培訓、研發、製作爲一體的人才實訓平臺。實訓基地在完成本校學生教學、實訓任務的同時，還面向社會開展多元化、多形式的職業技能培訓。現已成爲重慶地區中國小、藝術學校、培訓機構、市民乃至重慶大學、四川美術學院等高等院校開展陶藝、雕塑等優先選擇的實訓基地。

學校近日又與奇易網絡信息諮詢服務有限公司簽訂了合作協議，引該公司進校設立電子商務實訓基地。

校企共建實訓基地 我校與重慶香樟樹軟件開發有限公司達成了共建重慶市信息產業大學生實訓基地（重慶郵電大學〈軟件學院〉國家級工程實踐教育中心）的合作協議。學校提供教學、實訓、住宿場地和生活設施，企業投入基地所需的全部硬軟件設施。雙方投入資源共享，共同專業培養我市電子信息產業企業需要的軟件人才、信息服務人才，電子產業企業需要的相關從業人員。今年7月以來，基地已爲重慶郵電大學、重慶工商大學、重慶理工大學等高等院校學生以及惠普公司新進員工開展培訓300餘人。

三、校企深度融合，工作成果顯著

我校持續深化校企“八個融合”，即學校與工廠融合，教室與車間融合，老師與師傅融合，學生與學徒融合，理論與實踐融合，作品與產品融合，招生與招工融合，育人與增效融合。學校與企業在發展規劃，專業建設、課程設臵、師資建設、實習教學，教學評價、研究開發，招生就業，學生管理等方面不斷深化合作，全面推進校企一體化

辦學。緯創集團總經理黃柏漙在2014年8月致信黃奇帆市長，盛讚與我校的合作是該公司校企合作的典範。

我校在推進校企合作進程中，還特別注重把企業的文化元素引進校園，豐富校園文化的內涵，促進企業文化與校園文化的融合和創新；如企業給定向班”學生髮放企業服裝，派出專技人員到校講課、設立獎學金等；海德世班學生編排文藝節目，參加海德世集團成立十五週年慶典演出；嘉陵—本田公司贊助並參加我校“校園歌手大獎賽”；緯創公司資助我校舉辦冬季運動會。力帆、緯創、格力、嘉陵本田和海德世等企業還捐贈我校一批車輛、發動機、空調、投影儀等教學、實訓設備，資助辦學，推動校企合作深入全面開展。

四、注重理論研究，推進全面合作

我校在加強校企融合過程中不斷總結經驗並注重理論研究，參與了重慶市重點課題“國內外發達地區行業、企業參與職業教育”和“企業對中職學生評價體系”、“校企合作模式下的學生德育工作”等課題研究，助推校企合作深入全面開展。

學校開展校企合作辦學，有力促進了學生就業工作。2014年，我校學生安排到本市電子信息產業等行業企業參加實習和頂崗實習近1000人，大部分實習學生專業對口。目前，學校就業服務體系完善，就業保障措施有力；學生就業率達98%以上，穩定率達85%以上，學生滿意、家長滿意、學校滿意、社會滿意。

各位領導、同志們，我校在校企合作辦學工作方面，作了有益的探索和實踐，我們還將進一步推進校企深度融合，譜寫校企多形式、全方位、深層次合作的新篇章。

謝謝大家！

第二篇：班主任工作經驗交流

淺談國小班級常規管理

長春中心國小王豔

作爲一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心國小這一年多時間裏，迷茫、困惑時常伴隨着我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這並不意味着擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作爲一個班主任所面對紛繁複雜的班級事務的困惑感。

班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認爲只要提出自己的疑惑並交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些後輩能繼往開來，不斷創新。

班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：

一、 班級常規管理的內涵

班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行爲習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。

二、班級常規管理的內容

（一）工作程序常規

班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分爲期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處採用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的瞭解，這個

班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮鬥目標確定爲“書香班級、文藝班級”，並以這兩大目標爲指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。

（二）工作職責常規

班級的各類學生幹部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛鍊，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。爲了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，並定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生幹部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利於學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由於對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衛生狀況不佳時有發生，經過我的反思後，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力並且品學兼優的班幹部進行崗位職責培訓，明確工作細則後，制定了以班長爲核心、以班委組合爲依託的班幹部監督管理制度，並將監督臺搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班幹部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。

（三）學習常規

班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認爲本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認爲在於良好學習習慣的養成，比如預習複習課文，按時完成並上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善於發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，並且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑑他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。

（四）體育衛生常規

由於國小生正處於長身體的時期，養成良好的體育衛生習慣不僅有利於強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評爲優秀學生。每個學生都要努力達到《國小生日常行爲規範》中提出的衛生要求。爲此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衛生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛鍊，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出讚歎聲，緊接着他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉爲行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其會考後，爲了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉爲目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。

總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作爲常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地爲教育事業服務。

第三篇：班主任經驗交流2014.5.4

班主任經驗交流

一、做到一個“勤”字

勤靠班，每天早晨到校第一件事就是到班裏轉轉，週二五早7點到校靠班。平時沒事時也到班裏轉轉。及時瞭解學生情況。

一、 用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，願意聽你講的課。

1、 講好課，班主任一定要上好自己的課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、 自信、樂觀、向上。班主任自信，學生才能自信。

3、 以教書爲樂，以學習爲趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習爲樂，我就自然以教書爲樂，以學習爲趣。

4、 每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕鬆，甚至有懈怠的感覺。

5、 多理解、多鼓勵，少批評。

6、 講話精闢，不羅嗦。

二、 用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如說學校舉行的陽光體育運動會，紫藤文化藝術節。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、 用公平民主對待學生

四、工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因爲小洞不補必然大爛這是事實。說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，要包容不能縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。難怪有人說：國中國中，培養習慣不放鬆；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。

第四篇：班主任經驗交流

慈愛、智慧、誇讚

南埔中心國小劉鉛姐

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，爲人類吐盡最後一段絲；也有人說，教師似粉筆，爲了學生不斷磨損自己。而俄國文學家車爾尼雪夫斯基則說：“教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應該是這種人。”我想這就是“學高爲師，德高爲範”的最好詮釋吧！ 從教以來，我始終堅持：

一、用慈愛呵護純真

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈去發現並寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。我的法寶一：用慈愛呵護純真。

人們都說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈。”古今中外的教育家、教育思想各有不同，教育風格也各有千秋。但有一點是共同的，那就是愛的教育。離開了愛，一切教育無從談起。我想這也是爲什麼說師愛是師德的核心之所在了。

我班有一個學生叫林文豪，他課堂上總是“聲東擊西”甚至有時自言自語;課間呢，就霸氣十足，常常欺負同學，作業從不按時按量完成。每天都引起老師的不滿和同學們的埋怨。一天放學，我把他留下來了。通過一番溝通，我瞭解到他之所以搞怪多多，無非是想引起大家的注意。我曉之以理，動之以情後，我說願意和他做朋友並幫助他。他很感動，也很欣喜。於是我們便約法三章：一、用自己的上進心和意志力約束自己的行爲。二、找一個最信任的同學幫助自己，隨時提醒自己。三、每天放學都來告訴我，今天都有哪些進步。 他爽快地答應了。接下來的日子裏，奇蹟出現了。他像變了個人，表現轉變了，作業完成了。看着他一點一滴的進步，我十分欣慰。我知道這是愛的力量。做一個有愛的教師吧！播撒愛的雨露，讓每一片綠葉都充分享受愛的陽光，讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下！

二、用智慧澆灌稚嫩

教育是面向每一個學生的，然而“一花一世界，一葉一如來。”世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無類。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。

1、正確引導，化“腐朽”爲神奇

面對問題生，說教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經過與老師的對抗之後會變本加厲。一個名人說:“孩子是成人的一面鏡子。”老師在每天聲嘶力竭地吼叫、責罵。孩子又怎麼能轉變態度，潛心向學呢？

2、多元化評價，化“平庸”爲神奇

所謂“平庸”指班裏的中等生。他們在班裏默默無聞，甚至成了被忽略的人羣。由於成績和表現都居中，久而久之，老師便放棄了對這類學生的提升教育。其實我們錯了，轉化他們比轉化後進生容易多了。我們只需要建立評價目標多元，評價方法多樣的多元化評價體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點，因材施教，發揮所長。班裏就會多出一些“文明之星”、“勞動之星”、“守信小明星”了。這時我們才發現“小荷才露尖尖角”。

3、讓優生更優，化“神奇”爲更神奇

優等生永遠是幸運兒，總是在老師和同學們的讚美中擡頭挺胸的向前走。其實他們身上的潛質是無窮的，我去挖掘他們的潛能，讓他們的優益更優，從而化“神奇”爲更“神奇”。

三、用誇讚開啓心靈

誇獎給人快樂，讚揚使人振奮，讚賞則促人奮進。一句讚許的話語，往往抵得住十句批評訓斥聲。的確，過多的批評、指責可能使一個人沉淪絕望，甚至將其毀掉，而誇獎、讚美、鼓勵卻常常能給人以巨大的力量，使人看到光明燦爛的前途。難怪有人說：“好學生都是誇出來的”。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜誇獎，要時時誇，處處誇。一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學生欣喜一天、一週、一月，甚至一輩子。那就讓我們做個孩子的加油者吧！爲他們點亮一盞明燈，鼓勵他們滿懷信心的去追求。做一名孩

子的欣賞者吧！用欣賞的目光去關注每一個閃光點，用喜悅的心情去讚賞每一個成功！這就是我的教育法寶三。

走上三尺講臺，教書育人。走下三尺講臺，爲人師表。讓我們用熱愛孩子的赤誠之心，用熱愛崗位的敬業精神，在這繁花點點、萬紫千紅的教育園林裏，傾情相許、心手相與吧！

嚴格與關愛相結合

南埔中心國小劉鉛姐

班主任工作是一項多層次多方面的複雜工作。隨着社會的變化，時代的要求，班主任的工作也應相機發生變化。根據目前我國教育改革的形勢，要培養出符合時代要求的勞動者，這給目前和今後一段時間內的班主任工作提出了新的更高的要求。

我認爲對學生的思想教育，班級的管理，關心學生的生活和身體健康，是班主任工作的三大支柱。從多當班主任的經歷中，其中就有要教育好學生，管理好一個班級，就必須做到嚴格與關愛相結合的做法。嚴格指的是在時代的要求下，對學生的道德行爲規範的要求程度。隨着社會的進步與發展，也給教育提出了相應的要求。班主任應該充分了解和認識形勢的發展，掌握黨和國家對廣大少年兒童提出的一系列規範要求。象《國小生日常行爲規範》就是一項內容。要很好地貫徹這些內容，使至在學生中逐步生效，就要靠班主任有計劃地實施。在實施中嚴格要求，要通過宣傳教育，使每個學生首先得到認識，並決心努力去做，在學生中要形成良好的行爲風氣。對少數同學有時出現一些違犯的現象，要及時幫助學生重新認識。近年來，我所擔任班級學生數量較多，接手班級的時候，總是發現班級中有許多學生存在不規範的行爲，這些行爲往往影響着班風、學風。例如：上屆畢業生是我從五年級接手帶班的，發現班級裏有幾位特皮的學生，像陳志彬

同學就是典型的沒有規範行爲的學生，常常製造事端，違反紀律。在此情況下，我多次找他談心，弄清他的思想動態，並針對該生的缺點方面提出嚴格要求。經過一段時間的教育，該生行爲逐漸規範了，班上其他幾位學生也相應變得好起來了。全班同學都對這幾位同學有了好評。又如在上學期任教的五年級班級中，由於人數多，是個特大班級，學生來自於各教學點，他們的行爲也缺乏規範性，因此，在開學七年級段時間裏，我逐步對他們提出各項嚴格要求，經過教育，規範了行爲，全學期保持較穩定的狀態。

作爲班主任，不僅要對班級學生實行嚴格要求，而且要隨時關愛學生。把嚴格與關愛有機地統一起來，這對班風的建設是致關重要的。從兒童的心理角度來分析，國小中高年級的學生，正處在不穩定的時期，他們辨別真僞，即好與壞的能力不夠強，常常是任性情緒佔上風，因此，班主任在嚴格要求的背後，還需要加以關愛，尤其是受過嚴肅批評的學生，需要以其他側面表現老師對他(她)的關愛，使他們心裏感到老師對自己的批評並不是忌恨，而是在幫助自己進步。自己在老師面前並不是壞學生。班主任對學生的關愛是多方面的，其主要表現在情緒方面，學習方面，生活方面和身體方面等。近年來，由於我對學生實施了一些關愛做法，使學生對我非常親近，一些家長在聽到自己的孩子在學校得到老師關心，因而，見到我時表示感謝。

嚴格不是冷酷無情，關愛也不是一味地讓學生放任。只要班主任把握好尺度，使嚴格要求和對學生的關愛有機地結合起來，就能建立和諧的師生關係，達到教育的效果。

第五篇：九年級班主任經驗交流

九年級班主任經驗交流

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是不乏(轉載需註明來源：)味的、沒有遺憾的、是充實的老師。教育實踐證明，班主任工作是一門科學，又是一門藝術。作爲一名九年級班主任，我在品嚐着辛苦的同時也更在享受着屬於自己的成功與快樂。在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一：重視班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班幹部。因爲一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班幹部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班幹部去宣傳、去貫徹，還要讓班幹部去具體執行和監督，所以培養一支得力班幹部在班主任工作中顯得尤其的重要。俗話說得好“一日之計在於晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱鉅的任務。我把這份工作定給班幹部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨着時間推移，時間一長有些幹部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現後，立即召開幹部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，並要他們發揚持之以恆精神。

二、 我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"， 班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的.我就主持全班討論,經反覆修改,將班規規範成文,制定出了詳細的九年級(7)班班規,,督促學生執行。我們班除了班委及課代表,並且語文、數學、英語、物理、化學、等各科都有3-4個收每天晚上作業的組長、負責上交、檢查和督促學生各科作業的中堅力量，使同學們認真、按時完成作業有了保障。每天有值日班長,每個值日班長從班級威望高、具有很強管理能力、並且模範的遵守學校及班級紀律且學習優秀的同學擔任。在班級中形成了良好的班風和學風。因爲管理規範,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的境界。在實踐中，師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：作操比賽、越野賽以及每週的衛生大檢查，讓他們自己去組織、發動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發現了哪些同學比較大膽；此後平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，如我班的主題班會，基本上由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出衆的同學竟然主持的很出色。

三思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多爲獨生子女，平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行爲管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行爲習慣和學習習慣。現在是會考的第一步，爲學生是祖國的未來，在他們身上寄託着無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行爲的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證， 我從思想上重視日常管理工作，做到有佈置，有落實，有檢查。

充分利用班會,做好思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然後是我講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作爲班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠佈公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋爲什麼這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然後就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，當然，講的最多的,是關於理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何儘量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利於學生的好文章，就將它收集下來，利用晨會時間在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。此外，我認爲學生，尤其是九年級年級的學生並不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，如："談談嫉妒""我看抄作業現象""生活與挫折""我最喜歡什麼樣的同學"等。主題班會上，要儘量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2、做好個別同學的思想工作;

關於這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想 辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海裏出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

四、.班主任要主動和任課教師加強聯繫

作爲班主任好要及時地和任課老師聯繫，瞭解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互

幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較爲嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

五、做好後進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定着班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當着一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎麼怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認爲，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先於“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的 教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

六、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行爲狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班裏轉轉，看看學生在幹什麼。發現打鬧的，及時進行制止，並給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現後，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，並說明以後再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個遊戲機，並在課堂上玩，發現後我並沒有發脾氣，而是笑着問他該怎麼辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎麼說的，他也知道自己理虧，主動把遊戲機給了我，之後我再教育他要把精力放在學習上。後來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課後能主動問我數學題，在上學期期末考中進步了許多。

七、經常與學生家長保持聯繫，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對於後進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤爲突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，爲了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空餘時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長彙報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。雖然在班級工作中有一定的收穫，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬於自己的美好未來 ‘

八、長期不懈的抓紀律、抓學習讓同學們一到校、一進班級就有事幹、有學習任務，從而避免了他們在教室內吵鬧的現象。時常通過表揚一部分同學來增強他們的競爭力。根據嫉妒心理學，當衆表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，並認爲老師對他偏心。因此我極少在班裏表揚某個同學，而是儘量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當衆批評，尤其對自尊心強的同學。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此我儘量給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合後，我精心構思每位同學的評語，採取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，肯定還有很多不足，願我們通過共同努力，把班主任工作做的更好。

三年七班王玉

2014年11月28日