期末試卷質量分析【新版多篇】

考試質量分析 篇一

20xx——20xx年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自爲陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更爲清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析彙報：

試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握狀況。

以語文、數學兩個學科爲例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、資料豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學資料爲依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、潛力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要資料進行較爲系統、全面的考覈，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

語文試卷質量分析 篇二

高鎮中學2013-2014第一學期七年級上冊

語文11月月考測試卷質量評析

一、試卷結構及命題特點

命題以《全日制義務教育語文課程標準》及現行國中語文教材爲依據，本着強調積累、突出讀寫、鼓勵創新的原則，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養。不僅考查學生對語文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學生語言文字的綜合運用能力；關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現語文學科工具性和人文性統一的基本特性。從學生身心實際出發，注重聯繫社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開放性試題，以培養學生語文實踐能力和創新能力。能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，爲今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明瞭方向。

試卷第一部分爲語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯別字的辨別、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、幾個方面。

第二部分爲拓展延伸，共10分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是綜合性學習的考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。 第三部分是閱讀理解，共計40分。

文題《______在其中》，補全題目，文體不限。這是一道半命題作文。學生可以從所給的“趣、美、情、義、做人”重任選一個，也可以選擇自己熟悉的其他詞填入空白處，這樣學生就有了寫作的自由度。這個題目暗含了一個敘事主體——“我”，即寫出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。這個其中”也是代詞，需要從生活中去尋找，如：學習、讀書、、遊戲、失敗等，這樣學生也會有話可說。題目本身富有一定的挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物羣體，關注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物羣像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事爲主，寫人較少對作文字數的要求爲不少於600字。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在左右65.3%。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 2、4、7小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子成語使用是否有誤，句子有無歧義，並修改歧義句），得分率約爲32.6%，因爲這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。此外第3題得分率也

僅爲32.5%，（讓學生分析出字義屬於其基本義的一項）

第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約爲63.4%。得分率高的是課內閱讀，約爲71.1%，課外閱讀

（一）文章你文是課內的一篇重點篇目，材料內容都是老師在課堂上強調過的重點知識，立足於課內，進行適當拓展延伸，便於老師及時瞭解學生學習情況。現代文閱讀文

（二）和

（三）都是課外閱讀，旨在讓學生分析寫法、懂得概括總結，並能在文中找到相應的語句。

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

綜觀學生答題情況，學生在答題中暴露出如下的問題：

1．基礎知識不紮實，語言運用能力不強。

“積累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材後面推薦的篇目。但學生對基礎知識掌握並不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。如：在給“掙脫“訓誡”中的“誡“字注音，90%以上的學生把“jiè”寫成了“jiàn”，給“頃刻”中的“頃”字，90%以上的學生把“qǐng”寫成了“qīng”。古詩文默寫，課內好於課外，精讀好於略讀，名句好於一般句子。一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，仿寫、對對聯、擬寫廣告、改病句等語言運用類題失分較高。說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化爲能力，缺乏語感。

2、文言文詞語積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。

對文言詞語的含義把握不準確，七年級《河中石獸》中解釋“閱”的意思，很多人答成了“閱讀”，而正確答案應是“經過”。由於沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，不能抓住句中關鍵的詞語來翻譯，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準確而失分。一些學生對書下沒有明確註釋的詞語理解不到位。這說明學生學習文言詞語沒有方法，機械記憶，不能遷移，不能融會貫通。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。

3、現代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

現代文閱讀題都失分最多，說明現代文閱讀存在問題最大。總的看來，說明文、記敘文、議論文這些文章類閱讀得分高於散文、小說這些文學作品類閱讀，整體感知內容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯繫生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高，尤其是考查學生對具體語境中詞語、句子的理解感悟能力失分最高。許多學生理解詞句含義答不到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用。由於學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力，導致很多學生文體寫作知識掌握不牢，概念不清，文體知識混淆。

三、對語文教學的幾點建議

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。 教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。

能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落後 ，課程標準對國中階段提出了更爲明確的要求。規範的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

新課程給我們帶來前所未有的挑戰，也爲我們提供了大顯身手的機遇。願廣大語文教師在新課程實施中勤於鑽研，積極探索，不斷反思，及時總結經驗，形成自己獨特的教學風格，成爲研究型教師，爲我校語文學科建設做出更大的貢獻！

考試質量分析 篇三

XX月XX日下午，XX國小召開全體教師參加的質量分析大會。會上，曾少華書記宣讀了各學科各班的成績，對考試的總體情況進行了分析，表揚了取得好成績的班級及任課教師，對有差距的班級提出了意見和建議。還對老師們提出了後階段工作的要求：一是向課堂40分鐘要質量，靈活運用教材，準確把握重難點，以生爲本，把知識轉變爲能力，提高教學效率；二是要加強學習，愛崗敬業，運用先進教學方法和教學手段，找到適合自己的教學方法；三是加強和改進學生作業的佈置和批改，減輕學生的負擔，耐心細緻、循序漸進地輔導；四是做好班級管理工作，要鬆嚴有度，讓學生喜歡學習，經常與家長聯繫，做好培優補差生工作。

期會考試閱卷工作完成後，首先是學校各位任課老師對自己班的考試情況進行分析。各任課教師本着求真務實的精神，就本學科、本班成績從平均分、優秀率、合格率、不合格率等幾個方面進行統計，就學生每題失分進行統計，算出失分率，查找造成失分的原因。學校上週二、週三分別召開了數學、語文、英語學科的質量分析會。會上，同學科同年級的任課老師把自己統計的詳實的數據進行了比照和分析，在分析中尋找差距，總結經驗，結合自己在平時教學中的做法，找出形成差距的原因，並且研究制定相應的改進措施。

通過紮紮實實地進行期會考試教學質量分析，使任課老師進一步明確自己在教學工作中存在的問題和要努力的方向，爲進一步做好教育教學工作，提高教學質量打下了基礎。

考試質量分析 篇四

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分爲3662分，平均成績爲91.56分，及格率爲95％，優秀率爲87.5％。

一、試卷分析及考試完成度分析：

試卷題型分析：

本次期末試卷分爲基礎知識積累與運用、閱讀與應用、習作三大部分。題目整體分佈基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查雙基的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的爲學生的全面發展和終身學習的總目標服務。能以課標的教學目標爲準則，以現行教材的教學資料爲範圍，做到三重：

（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；

（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。

（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統題型爲基本，適當增加一些考查學生學和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應用。）、活（考查實際運用本事，如：用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩等）。

試卷完成情景分析：

學生的掌握情景可分爲三個層次，掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學生學的新型運用創新題，此類題型少數幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。

二、題型具體分析：

基礎知識積累部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較紮實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背，以增加學生的語言積累，豐富學生的素材庫。

閱讀與應用部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解本事有必須的侷限性，這說明注重學生感悟本事的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的國小語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，並且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養學生邊讀邊想，提出問題的本事。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內和課外兩部分）。對於短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流於表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，並注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量纔是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。

習作表達部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句並不多。所以經過分析，我們覺得應當這樣做：

第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯繫。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發展學生的想像力。所以，在作文教www.本站baihuawen本站學中應重視充分利用各種教學手段，聯繫實際情景，對學生進行敢於想象，敢於創新，敢於打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯繫起來，才能讓學生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾着我們。

可是，我查到了幾點關於作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：

1、關注學生的親身經歷（學生的生活經歷或由教師創設情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；

4、寫作方法的指導。

困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較紮實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對於我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。

考試質量分析 篇五

一、考試質量分析

1、試題方面：本次考試試題是有名校調研調來的試題，

就整個試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試範圍，只有少部分試題能夠體現目前注重基礎、體現潛力的考試命題要求。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2、試卷方面

本次考試題型，分爲聽力部分、單項選取、完形填空、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的資料相對而言略顯枯燥。

在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫潛力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率爲5%以上。單詞拼寫部分，由於涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分十分低。

tp:寫作部分爲記敘性文章，在上課時有所涉及，得分較高。這次考試的另一個題型——補全對話，它既考察了學生的在這段時間學習的交通方式，又聯繫到了上學期的問路和指路，跨度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閱讀理解潛力和書面表達潛力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中就應吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1、部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、學生的應變潛力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解潛力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能熟練運用學過的句型。

三、今後採取的措施

在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然後反覆讀單詞和詞組，並找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一齊記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反覆練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，透過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章資料。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章裏出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀潛力差的問題，我讓學生每週閱讀英語短文並做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今後的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的潛力；培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要透過閱讀，培養學生閱讀多種文體的潛力，如何從文章中獲取信息的潛力和運用英語解決實際問題的潛力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啓發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就必須能提高教學水平。

國中化學試卷質量分析 篇六

國中化學試卷質量分析

一、命卷思路

本份試卷主要考查九年級上冊第一章至第三章第三節的知識點，難度約8：1：1，試卷題型：選擇、填空與簡答、實驗與探究三種題型。本份試卷能較好落實了《課程標準》的基本要求內容和形式力求與“課改”接軌，加大化學實驗的考查力度，聯繫學生生活實際，在考查學生基礎知識基本技能的同時，也兼顧了學生的能力考查。試卷共25題，考試時間90分鐘

二、試卷主要特點：

（一）主、客觀題的題量和分值比例恰當

選擇題

填空與簡答

實驗與探究

題 量

賦分

題量

賦分

題量

賦分

16

32836

132

試題覆蓋面大，涵蓋知識多，重點突出。客觀題的題量和分值控制較好，提高了主觀題的分值比例，從考查內容上看，注意考查學生運用所學知識解決身邊化學問題的能力，形式多樣活潑，有利於拓展學生的思維空間，較好地考查學生分析和解決實際問題能力。

（二）面向全體學生，體現素質教育要求

試卷的命題主題上符合九年義務教育的性質，面向全體學生，不出偏、難、怪題。在考試內容的選擇上，把考查的重點放在國中化學重要的基礎知識和基本技能，以及今後發展有利的知識內容上。

（三）重視對實驗能力的考查

22、如右圖所示，該裝置是電解水的實驗裝置圖。試回答下列問題：

（1）電解水時，將_______能轉化爲化學能；

(2)A試管收集到的氣體是________， B試管收集到氣體能使

帶火星的木條__________,體積比爲________,寫出該反應的文字表達式________________________

（3）電解水實驗證明水是由________________________組成。

從有關水的知識，考查氧氣和氫氣的檢驗方法，進一步考查化學用語。

三、實驗與探究（本題有1小題，共32分）

1．指出儀器名稱：

a： b：

c： d：

2．如圖是實驗室製備氣體的裝置，回答下列問題：

活動Ⅰ：實驗室用雙氧水和二氧化錳混合製取氧氣

（1）該反應的文字表達式________________________；圖中收集氧氣的方法叫做______________。可用此方法收集氧氣的原因是____________ 。

（2）用該方法收集氧氣時，檢驗集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是______（填序號）。

A、把點燃的木條伸入瓶內

B、把帶火星的木條伸入瓶內

C、把帶火星的木條放在瓶口

（3）除了用上圖方法收集氧氣外，實驗室還可用____________法收集，欲得到較純淨的氧氣（儘可能不含空氣）最好選用________________法收集。收集到氣體的集氣瓶要________________（填“正放”或“倒立”）在桌上。

（4）如果錐形瓶中的反應很劇烈，應該採取的安全措施是______ （填編號）。

①減慢液體滴加的速度 ②換用體積較小的錐形瓶 ③加熱錐形

活動Ⅱ：實驗室用石灰石和稀鹽酸製取二氧化碳

（1）實驗室用製取二氧化碳大致可分爲下列步驟：

a．加入藥品 b．收集氣體 c．檢查裝置氣密性 d．驗滿

e．清洗儀器、整理桌面

正確的操作順序是 （填字母）；該反應的文字表達式_______________________________。

（2）要檢驗二氧化碳是否已經收集滿，方法是_________________________，觀察到的現象是_________________________；要檢驗集氣瓶裏是否是二氧化碳，應往集氣瓶加入____________________，觀察到的現象是_______________。

這是一道綜合性比較強的題目，通過設計實驗、實驗探究考查學生分析問題、解決問題的能力。學生根據題目給出信息和圖片做題，考查化學用語書寫，考查氧氣、二氧化碳氣體的鑑別、實驗室製取氣體的有關問題等等，並對知識進行遷移。

（四）注重試題的生活化，試題力求源於生活，解決生活中的實際問題。

24．生活離不開水。淨化水的知識在日常生活中有着廣泛的應用。

（1）茶杯內的紗網，可以將茶葉與茶水進行分離，這種設計利用的化學原理是________（填操作名稱）；自制淨水器中常加入活性炭，其作用是________ 。

自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，該過程發生_______變化（填“化學”或“物理”）。

（2）家庭生活中檢驗某水樣是硬水還是軟水方法_______________；生活中將硬水轉化爲軟水，最常用的方法是__________________。

以學生熟悉的生活情景爲背景，考查實驗操作、淨化水方法等基礎知識，使學生感到化學就在我們的身邊，達到學以致用的目的。

17、從冰箱中拿出一個杯子放在空氣中，外壁會潮溼，這說明空氣中含有________。登山運動員必須攜帶氧氣瓶，這說明氧氣能________________。進入久未開啓的菜窖前，人們檢驗菜窖中二氧化碳的含量是否會對進入菜窖的人的生命構成危害的方法是進行___________試驗。

19、在人類攝入的元素中，（1）如果缺少了 元素，會導致骨質疏鬆；（填元素符號，下同）：（2）缺少 元素，會引起貧血；（3）缺少 元素，會引發發育遲緩，智力低下；（4）缺少 元素，會引起甲狀腺腫大。

主要考查從身邊發生的事情入手，讓學生認識化學與健康的重要關係，讓學生深刻體會到化學與生活、安全的聯繫，懂得利用所學知識運用到生活實際，認識到學好化學的必要性。

考試質量分析 篇七

期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，爲總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：

這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績；成績分析，原因分析，今後的措施。

一、語數英科成績分析

從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。

二、原因分析

部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。

2、課後輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足於該教的教了，至於學生掌握得怎麼樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不紮實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看着答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。

4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只爲了多掙錢，多幹活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿着學習也不夠重視。

6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。

三、今後改進措施：

本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是爲了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課後上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

今後要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：

1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因爲種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，爲此學校領導要做好工作，培養教師樹立良好的質量意識。

2、爲進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在於教學基本功不紮實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。

4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課後，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：

（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裏能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。

（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。

（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對症下藥因材施教，不能流於形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。

5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。

6、學校、教師應與學生家長多聯繫，多溝通，進而形成對學生教育的合力。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必爲教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

考試質量分析 篇八

一、試卷分析：

試題結構參照市會考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應用等六種題型。

試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎知識、基礎技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯繫，充分體現了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生髮揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。

二、答卷分析：

（一）整體情況：

本次八年級物理參考人數160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數31人，高分率19.4%；及格人數77人，格率48.1%；低分人數46人，低分率28.7%。

從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應用等題存在較大問題。

（二）主要失分原因：

（1）基礎知識薄弱，基本概念的理解、規律的掌握應用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調”、“響度”等概念區分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規律及應用掌握不夠。

（2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結構的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述爲燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

（3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現象和實驗中順利地歸納出科學規律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關係的實驗，學生對頻率決定音調、振幅決定響度的因果關係理不順，導致不能正確歸納出實驗結論；不能從圖表及數據中提取有效信息並分析論證，如27（2）、（3）題，根據水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點並分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據探究並聯電路電流關係的實驗數據，歸納並聯電路電流特點，並計算支路電流。部分學生表述爲“並聯電路支路電流等於幹路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是幹路電流。

（4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關心社會和自己身邊的物理現象的好品質。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一隻鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因爲油和水的沸點不同，這樣做是爲了對不同的烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。

（5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，採取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測並聯電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。

（6）將知識應用於實踐的能力不夠，不能靈活應用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯繫光速比聲速大得多的物理事實，設計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由於對實驗原理不理解，不能正確設計出實驗方案。

三、教學建議：

1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是國中物理最重要的教學目標，並能聯繫實際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學生理論聯繫實際，關心科技發展，關心我們身邊的生活。

2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養，還課堂於學生，注重教師的主導和學生的主體地位。

3．關注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發現、去創新，去創造性的解決物理問題。

4、平時多注意規範學生科學用語。

期末試卷質量分析 篇九

一、試卷情況

本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學生們對於課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生們心靈的成長。既鼓勵學生們自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等。有利於學生們語文綜合能力的培養，也爲今後的語文教學指明瞭方向。題型結構的安排，分數比例的分配合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考査之外，還注重了對學生們靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程度分配合理，是一份很好的試卷。

二、試題分析

基礎知識部分典型錯題分析：

1、看拼音寫詞語，相當於數學上的口算題。平時讓學生們抄寫、聽寫，利用多種形式讓學生們加強記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書寫不規範，會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生們良好的審題和書寫習慣上多下功夫。

2、按課文內容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學生們失分，對學過的課文內容掌握的不牢固，書寫錯誤。

3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學生們對大寫字母掌握的不準確，。

4、補充句子個別同學補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。

5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學生們對課本知識掌握的還是比較紮實的，這與老師平時的嚴格要求是分不開的。

閱讀部分

閱讀題不僅考查學生們的閱讀能力、理解能力，還考查學生們的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學生們做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學生們完成效果較差。這就說明平時教學中需要教會學生們不懂筆墨不讀書。

看圖寫話

從學生們的試卷來看，同學們寫得還不錯，能夠仔細觀察圖畫內容，展開自己的想象，運用通順、連貫的語句將故事內容描述出來，多數學生們都能夠適當地運用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數的學生們不能夠運用標點符號，通篇只出現2到3個標點符號。因此，我們在平時不僅要引導學生們注意積累好詞佳句並應用，還應注意教給學生們正確使用標點符號的方法。爲學生們今的習打下堅定的基礎。

三、改進措施

對本套試卷和學生們答題情況進行分析之後來看，在改進教學方法，培養學生們良好學習習慣方面還需要下大功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視:

1、重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關，對易錯、難記的字詞反覆、滾動式聽寫或認讀，不斷鞏固加深記憶。

3、課堂上不能光讓學生們口頭上說更要讓學生們動手寫一寫，避免眼高手低的現象。

4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生們多讀一讀課外書，擴充知識面。

5、幫助學生們養成良好的審題做題習慣。可以先讓學生們自己讀題，然後再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

6、對學生們寫話方面的指導應更細緻更全面些，在引導學生們完整描述畫面之後再加進合理的想象。

7、關注學困生，及時補差，減少知識的負積累