九年級物理第一學期期末考試質量分析

一、期末考試成績總體情況

全年級平均分___57.02__、班級平均分最大差值__3.5 、最高平均分59.26 最低平均分 55.76 。

二、試卷分析

1、從整體上分析試卷題量和難度都比較小，知識面覆蓋和排列恰當合理。對於知識點的考覈方式不是很新穎，但比較靈活。試卷中的試題多爲對一些基礎知識的考覈，但是考覈的角度和高度作了修改和難度的調整。

2、本試卷爲統考命題，滿分90分，知識點覆蓋面全，難易程度恰當，分配比例合理。試卷分五大題，選擇、填空、作圖、實驗題、計算，重點突出，層次感較強。整份試卷重視聯繫當前社會和生活實際考查物理知識，試卷能突出階段學習的重點，突出學生基礎和能力相結合的要求。試卷強調學生運用物理知識進行探究、分析物理現象，得出物理規律的能力。

3、整套試卷除了檢測學生對基礎知識的掌握情況之外，還考查了學生的實驗探究能力，題目靈活，與生活實際聯繫緊密，知識點覆蓋全面，分值分配恰當，對平時的教學有一定的導向性，也爲我們平時教學中強化基礎、注重探究堅定了信心。

三、教與學中存在問題

（一）教的方面

1、強化基礎知識和基本技能的訓練。對學生基礎知識和基本技能的教學要求不能有絲毫的鬆懈。基礎知識包括物理現象和物理事實、物理概念和規律。要重視培養學生構建物理情景的能力。

2、要繼續給予實驗以高度重視，學生只有對自己以往做過的一些實驗要有較爲深入的理解和思考，在此基礎上才能面對不同以往的新的實驗題目，做出自己獨立的判斷。

3、夯實實驗基本功，培養學生基本的實驗能力；培養學生分析數據、歸納總結的能力；加強實驗操作訓練，開拓學生創新思維的能力；規範學生的語言表達能力，綜合運用系統理論知識的能力。注重實驗過程的訓練，精心設計和編選習題，教會學生學會變通，學會創新，做到有的放矢。

（二）學的方面

1、學生在審題方面不僅僅存在不認真仔細的問題，而且對於題意也存在審不清楚的問題，對於實驗題實驗目的的分析也不仔細。物理語言的表述不標準，不能運用物理語言將問題表述清楚，在實驗題中這個問題表現比較明顯。物理思維不嚴密，實驗條件的分析不仔細。

2、審題不仔細，題目還沒看清，看着眼熟就將按照自己想法做題，例如：34（1）主要失分：a.找不到錯誤的那根導線；b.電壓表並聯在電阻和開關之間的導線兩端。

3、對物理試題的分析不到位。例如：32題 三功理解不到位，距離和力不能對應。35(2)主要失分:學生沒有搞清釋放高度和拋出高度。35（4）一表達不清，如寫成“小球下落的高度”，本題中涉及兩個下降過程，沒有講清楚是哪一個高度；二是有部分學生誤以爲需要控制小球在斜槽上的釋放高度相同，多寫了“相同”兩個字，說明學生對“控制”二字有誤解；一部分學生的學習態度不端正，沒有上進心，得過且過。部分學生自己複習時，歸納、梳理章節知識點能力弱，依賴教師複習的心理很強。學生在閱讀文字較長的題目時，提取有用信息能力較弱，閱讀題目時間教長，已知條件較多，就分辨不清。學生實驗分析、歸納等能力較弱，語言表述不完整、不規範。

四、今後教學所採取的措施：

1．進一步提高課堂效率，嚴格執行學校“協進課堂”教學的幾個鋼性規定。課堂上每一節課，教師要密切關注這些暫時後進生學習動態，對容易走神的人員適時地提醒；對取得進步的同學要不失時機地給予肯定和表揚。並且給尖子生留有足夠的自主學習的時空。

2．強化輔導課的輔導工作，爭取在輔導刻上把差生的輔導工作做好。儘量避免過早的發生兩極分化。作業層面上分層工作落實到實處。即每天安排備課組專門人員爲暫時後進生單獨編寫講義，要求作業的量適中，作業的難度適中；作業的內容重雙基的練習和落實。最重要的是當天做，當天講，以便及時把脈會診。

3．結合研究性學習以及校本課程，做好尖子生的培養工作。確定優秀生的名單，並適時地對他們進行培優思想教育，進一步激發尖子生對本門學科的興趣和渴求知識的願望，鼓勵尖子生“先學”，努力培養尖子生自主學習的能力，鼓勵尖子生吃“自助餐”，讓他們主動去自主學習。

4．充分挖掘教學資源，創造條件做足、做好學生實驗、演示實驗，充分調動好、保護好學生學習物理的積極性。

5．進一步強化集體備課，認真鑽研新課程標準，聯繫教材認真研討教學重點、難點、易錯點，爭取做到有的放矢。

6．充分、合理地應用多媒體教學手段，達到提高課堂效率、激發學生學習積極性的目的。

7．繼續認真開展學習研討“協進課堂”活動，並積極付諸於教學實踐行動中，提高課堂效率。