期末考試質量分析 優選10篇

【導語】

期末考試質量分析 優選10篇 由本站會員“huiyu8093”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：期末考試質量分析篇2：期末考試質量分析篇3：期末考試質量分析篇4：期末考試質量分析篇5：期末考試質量分析篇6：期末考試質量分析篇7：期末考試質量分析篇8：期末考試質量分析篇9：期末考試質量分析篇10：期末考試質量分析

【正文】

篇1：期末考試質量分析

20xx――20xx年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自爲陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更爲清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析彙報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握狀況。

以語文、數學兩個學科爲例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、資料豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學資料爲依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、潛力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要資料進行較爲系統、全面的考覈，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課教師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，爲學生帶給自我進行思考並用他們自我的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選取一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維潛力是不可估量的，我們就應多給他們帶給這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不一樣的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦潛力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合潛力得到了鍛鍊。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大提高，學生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高，有不少學生能結合自我的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習潛力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本着面向全體學生，爲每一位學生負責，讓每一位學生提高的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因爲各班有提高合格率的具體措施和行爲落實，我們的合格率在逐漸提高。[由本站網友投稿]

三、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本着這一點，只要教師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級爲例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，就應不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據；卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要教師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。

四、今後的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裏要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”爲原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的潛力爲基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的學校網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握狀況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學潛力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強羣衆備課，透過羣衆研討，提高教師對教材的整體把握潛力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。

篇2：期末考試質量分析

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分爲3662分，平均成績爲91.56分，及格率爲95％，優秀率爲87.5％。

一、試卷分析及考試完成度分析：

試卷題型分析：

本次期末試卷分爲“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分佈基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“爲學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標爲準則，以現行教材的教學資料爲範圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統題型爲基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。）活（考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。

試卷完成情景分析：

學生的掌握情景可分爲三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創新題，此類題型少數幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較紮實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解本事有必須的侷限性，這說明注重學生感悟本事的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的國小語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，並且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養學生邊讀邊想，提出問題的本事。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內和課外兩部分）。對於短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流於表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，並注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量纔是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。

“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句並不多。所以經過分析，我們覺得應當這樣做：

第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯繫。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯繫實際情景，對學生進行敢於想象，敢於創新，敢於打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯繫起來，才能讓學生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾着我們。

可是，我查到了幾點關於作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：1、關注學生的親身經歷（學生的生活經歷或由教師創設情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；4、寫作方法的指導。

困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較紮實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對於我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習——提升自我，不斷總結——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。

篇3：期末考試質量分析

後面還有多篇期末考試質量分析！

提高教育教學質量是學校工作的重中之重，紮實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創新發展道路，深入貫徹區教委“一一二三”工程和“四個二”的發展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質量，並且爲全面推進素質教育注入了新的活力。

一、重視培訓，更新教師教育觀念

實施素質教育，推進課程改革，對教師的素質提出了更高的要求，這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的範圍，拓寬學科領域。採取請進來、走出去、校本培訓等形式，爲幹部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先後請進校教研員對語文、數學、英語、學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過有效視導活動，我校幹部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎。

二、立足實踐，面向創新發展

（一）抓教案嚴格要求

提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①注重創設良好的教學氛圍，培養學生良好的學習習慣，調動學習熱情。②能夠重視學生已有的生活經驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問題。③能夠精心設計教學策略，採取激勵手段、讓學生樂於開口說話，積累學習方法。

重視教案的復備，重視課後反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課後自評，把課上閃現的火花，巧妙的環節處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

（二）抓好課堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示範課等活動

課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調動教師用心性，分層次做課、交流，引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關注學生髮展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，儘可能讓學生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結論。培養學生主動探究、求異思維的良好習慣以及蒐集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統計：

1、區級骨幹教師在聯校教研活動中做課改示範課。2節

2、校級骨幹教師做研究課。5節

3、全員參與主動獻課。65節

4、區級研究課3節

（三）以校爲本開展教研

1、從教師基本功抓起，夯實教師適應改革的潛力

我校成功舉辦青年教師基本功大賽，採取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的教師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在於使教師的板書更規範、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自我的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導。

2、加強教育信息技術培訓，提高教師應用現代化教學手段的潛力。

信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。爲此，我校在教師們中間掀起了學習信息技術的熱潮，學習學校網的使用，學習教學課件的製作。我校措施：派出多名教師參加區級信息技術培訓；安排宗海春教師對青年教師進行業務培訓。爲了調動全體教師學習信息技術的用心性，中心校期終工作檢查時把信息技術列爲其中一項。

3、鑽研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，

教研活動以新課程標準爲綱，以課堂教學改革爲線，以提升教學質量爲本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩週一次教研彙報，每學期一節研究課，教研氣氛濃厚，爲我校課改工作積累了經驗。韓亞芹、宗豔紅等多位教師成功爲聯校教研組做課，受到金海校長等領導、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學研究課，爲教師帶給了許多可借鑑的教學策略和較強的課改意識。

（四）潛心研究，構建“三動合一”的教學模式

爲了把素質教育落實到課堂，務必優化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂於學習、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動—主動—活動”三動合一的課堂教學模式，即：設置情境，讓學生生動地學習，激發情趣，讓學生主動地學習，創設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。

①讓學生生動地學習。

②讓學生主動地學習。

③讓學生在活動中學習。

我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：（1）發揚教學民主，創設和諧氣氛；（2）激發學習興趣，吸引學生參與；（3）創造參與條件，帶給有利環境；（4）尊重心理需要，幫忙學生成功；（5）善於啓發思考，教會學生學習。還要對學生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。

三、抓質量監控，嚴把質量關

（一）非考試科目

1、依據中心校《非考試科目考覈標準》。對非考試科目我們採取日常評價與階段考覈相結合、教師考覈與學校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學生互評與教師總評相結合，教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。

2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據實際狀況自我出了檢測題，採用隨機抽測的方式，對任教教師進行了考覈，督促了教師的日常工作。

（二）考試科目

各校統一組織單元檢測，加大質量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的瞭解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測（包括語文、數學、英語、自然、社會、品德），交換監考，統一閱卷，全面檢查教學效果。

四、客觀分析，謀求對策

（一）各科試卷狀況

1、重視了學生基本功的考查。

2、注重了知識的積累。

3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不一樣的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。

另外，本次檢測題目還體現瞭如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。

（二）存在的問題：

1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數學的最終一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。

2、各校成績差異大，個別學科成績差異大，主要體此刻科任與語數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數雙課的合格率爲99%，某學校五年級3個班語數總平均分爲72分，而3個班自然總平均分爲96分，這麼大的差別原因絕對是師資問題。

3、教學管理不到位，個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。

4、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業的狀況下，沒能及時鞏固所學知識，導致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢想。

（三）改善措施：

1、倡導科學管理、人本管理。引導幹部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，幹部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。

2、以課改爲契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結經驗。以課堂教學爲突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務學生，上好每一節課。

3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導、作業批改、複習考試、質量分析等環節提出明確嚴格的要求，規範教學全過程的管理。

4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組爲契機拜師學藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學水平。

5、完善檢查制度，採用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。

6、加大獎懲的力度。

篇4：期末考試質量分析

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教育工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教育時間裏，優化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質量，做如下分析彙報：

一、期會考試情景分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不一樣）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現本事。

2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差

各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題

各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

③審題本事

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題本事的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

二、今後教育工作思路

期會考試之後的教育已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認爲應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。

在教育中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做爲重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的.現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化爲解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高本事

我們在教育中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

篇5：期末考試質量分析

一、期末考試成績分析：

1、數據分析說明：我校1—5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1—5年級學生人數332人，語文合格人數319人，佔96%，優秀人數251人，佔76%；數學合格人數312人，佔94%，優秀人數244人，佔74%；科學合格人數262人，佔94%，優秀人數212人，佔76%；英語合格人數137人，佔65%，優秀人數94人，佔44%；

從平均分看一至五年級語文的平均分都高於了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1—4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低於60分，五年級一個班低於68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材範圍廣泛，有利於學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練紮實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校爲教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考覈體系，構成了比較完善的考覈方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規範性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考覈

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考覈管理。教導處每兩個周對教師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考覈評價，對考覈優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。

規範各項考試考覈。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，所以校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考覈辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考覈”。培訓：①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示範）。②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法爲主的教學研究，透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考覈：考覈評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不一樣而考覈的標準、方式不一樣。透過實施“培訓、實踐、考覈”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏着下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1）家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）由於家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

（3）學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較爲科學的對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

（4）教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今後教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作爲主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鑽研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標註哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

篇6：期末考試質量分析

從本次考試的試卷中看，發現的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學還應加強

本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎知識部分很多同學還存在着對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本事不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題本事、分析本事有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題後，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關於答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

4、學生的一些習慣不規範

作爲國小生，有很多習慣應當養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成爲學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

針對這些問題，在以後的教學中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好基礎

對於基礎知識、基本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，並且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統，這樣便於學生理解、記憶；還要注重培養學生的語言表達本事，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算本事差，計算的熟練度低，已成爲提高數學成績的“絆腳石”。故今後在教學中要端正學生的學習態度，加強計算本事、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

異常要注重對學生在基本方法方面的培養，注重對學生分析問題、解決問題本事的考覈，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢於分析、善於分析。而這些本事的培養，除了經過習題來練習外，在教學中也要注意培養學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。

3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫忙，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自我的方式去解決問題，發表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，將爲他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

總之，在今後的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，爲下學期的六年級畢業班數學檢測做好充分的準備。

篇7：期末考試質量分析

這天，我們在那裏召開全校20XX——20XX學年第二學期教學質量分析會，主要任務是，總結分析我校目前教學現狀，認真查找問題，研究落實全面提升教學質量的措施和方法，促進我校教育教學質量又好又快發展。努力開創我校教育的新局面。

一、整體狀況分析

總的來說，名次最差的是三年級，從分數懸殊來說，差別最大的是六年級，其次爲三、五、四、二年級，全校摺合得分386、83分，居全鎮第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮第一、二名。值得表揚。吉金梅教師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居爲全鎮第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居爲全鎮第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63，居全鎮第一，及格率因一人不及格居全鎮第五，導致總得分居全鎮第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導致名次居後，這是爲什麼呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩居冠軍了。數學均分90、19，居全鎮第一，及格率同樣居全鎮第五，總成績居全鎮第三。原因和語文一樣。但不一樣的是數學均分比其他學校班級相差的分數大一些，所以名次稍好一些，如果數學均分再高出1分，也能獲得全鎮第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率爲97、72%，咱只和石臼比，因爲人數一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課教師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什麼優勢可言呢我們的優勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結果成績不太夢想。再看英語學科，均分88、11，居全鎮第三，及格率100%，居全鎮第一，總成績居全鎮第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤教師平時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現象：1、弱勢學科提高了，強勢學科表現平平，說明心中側重哪一科，平時就關注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放鬆，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數學均分81、27，居全鎮第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮第一，總排第三，較上學期、期中有提高，能夠說三數有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮第二，再提高一分，就能拿到第一。科學差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科爲啥差別如此之大呢我分析：1、科學課是否教材沒有鑽研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而並未深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分，居全鎮第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數和臺頭一樣，吉軍娥教師所代學科爲語、科、品三門，我校除酒海雲教師外，再無一人所代三門學科。

四年級語文、數學均爲調研科目，我校三位教師不負衆望，成績喜人，語文四（1）四（2）分別爲第二、一名，數學排行分別爲第三、一名。英語學科均分四（1）班86、93，四（2）86、5，排行分別爲第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多麼大的差距啊！及格率四（1）班爲100%，居第一，四（2）班爲96、43%，居第五，總排分別爲第二、五名，主要原因在均分上有差距。科學均分四（1）40、95，四（2）40、82，分別居全鎮第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別爲100%、96、43%，分別居全鎮第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四（1）33、41，四（2）33、77，分別居全鎮第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別爲75%，83、41%，分別居全鎮五、三名，玉琳爲100%，桑林爲94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。

五年級語文（1）班均分76、24，（2）班73、26，分別居全鎮第二、四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分別爲87、18%，92、68%，分別居全鎮第五、三名，與第一名桑林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個班比，均分（1）班高於（2）班，及格率（2）班高於（1）班，兩者抵銷後，波雷及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林49人，是全鎮人數最多的一個班級，但張滿會教師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學生人數多也不必須就考不好。數學（1）班77、19，（2）班70、18，分別居全鎮第二、六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別爲89、74%、78、05%，分別居全鎮第二、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%，總排分別爲第二、六名。英語均分分別爲88、21分，83、93分，分別居全鎮第一、三名，五（2）距五（1）相差4、28分，及格率分別爲100%、97、56%，分別居全鎮一、四名，導致總排行次爲第一、四名，兩個班英語學科均有較大提高，個性是五（1）班。科學：均分分別爲40、54、35、56，分別居全鎮第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、5、15分，及格率分別

爲100%、78、05%，分別居

全鎮一、六名，導致總排行次分別爲第二、六名。品社：均分分別爲42、62、40、66分，分別居全鎮第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別爲97、44%、95、12%，分別居全鎮第四、五名。玉琳、桑林及格率均爲100%，總排分別爲第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別爲81、61、80、98分，分別居全鎮第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮第四、一名，總排爲第四、六名。科學：均分分別爲40、4、39、86分，分別居全鎮第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別爲95、5%、100%，分別居全鎮第一、八名，兩個不及格生就導致第一、第八之差，總排分別爲第六、三名。數學：均分分別爲84、14、84、77分，分別居全鎮第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別爲95、45、90、91，分別居全鎮第三、五名，石臼兩個班及格率均爲100%，總排行次爲第三、五名。品社：均分分別爲40、1、46、04，居全鎮第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別爲88、6%、100%，居全鎮第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導致總排爲第九、一名。英語：均分分別爲72、09、68、18分，分別居全鎮第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別爲84、09%、70、45%，石臼兩個班均爲100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。

三、幾點感受

1、調研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅給個人增了光，並且給學校添了彩，再次向你們表示感激。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅教師雖然是一名老教師，女同志已達49歲，但自我平時並不以老教師來傲居，學校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負責，平時你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因爲有這樣一位老班長，所以幹勁倍增，均取得了優異的成績。可是吉小芳教師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學生，是不是對品社教材沒有鑽研透徹還是沒有嚴格去管理、落實要求學生你在分析時着重談談這一點。

3、窗口年級的教學成績也有提高。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，僅有兩個班英語、六（1）班品社在後三分之一之列。個性是宋江虎教師，品社成績居九個班級成績之首，數學成績也比上學期有較大提高，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，並且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每下自習鈴響後，宋教師仍在教室裏耐心的輔導着差生，並且持之以恆，堅持不懈，自始至終。所以，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數教師的教學成績還是值得肯定的，可是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數學提高了，科學卻成最終了。邢素琴教師語文第一，英語第五。劉淑琴教師語文第五，英語第一。潘天勝教師五（1）第二，五（2）第六。同樣的學生，同樣的教師，爲什麼所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認爲，這是教師的傾向性存在問題，平時側重於哪一科，心思、精力、功夫就傾向於哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因爲思想決定行動，行動決定成敗。

5、全校的英語成績已經有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最終一名的帽子（除六年級外，因爲六年級差距較大，在短時間內不能立竿見影），這說明了功夫不負有心人，學校採取的早自學改爲英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學校採取強硬辦法，查崗、落實、座談，最終效果明顯，可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認爲自我也很下勁了，從未耽誤過一節課，上課也是紮紮實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導進行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了着實有效呢這就是差距。我覺得多數教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自我，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今後設想

1、增強質量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職業，並且還要看作事業來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安於現狀，誤人子弟。

2、加強業務學習。對於新課程，我們教師不能僅僅滿足自我會做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識並不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經暴露出這一問題，所以我們務必擠出時間來學習，能夠從網上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質。

3、着力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難點，跟着感覺走，一節課講哪裏算哪裏，課堂效率底。如：同樣的知識點，不一樣的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這個道理，所以，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑑，取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對於後進生，我們輔導了多少次耐心嗎態度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對於學困生我們要先補思想，再補信心，學習方法，最終補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則就是一句空話。

5、優化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學方法，真抓實幹，質量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學校要創名牌，教師要當名師，我們要爭創一流質量名校，改善薄弱環節，促進整體發展，整體提高。

篇8：期末考試質量分析

2010——2011年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自爲陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情景，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更爲清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析彙報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生本事的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情景。

以語文、數學兩個學科爲例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、資料豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學資料爲依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、本事和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情景，在注重考查學生的基礎知識和基本本事的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情景。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要資料進行較爲系統、全面的考覈，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、考試質量情景：

（略）

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情景。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課教師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，爲學生供給自我進行思考並用他們自我的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維本事是不可估量的，我們應當多給他們供給這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算本事、記憶、理解本事較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦本事的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合本事得到了鍛鍊。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大提高，學生的語文綜合實踐本事得到逐步提高，有不少學生能結合自我的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習本事有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本着面向全體學生，爲每一位學生負責，讓每一位學生提高的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因爲各班有提高合格率的具體措施和行爲落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達本事也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的本事無外乎聽、說、讀、寫，本着這一點，只要教師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級爲例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，應當不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據；卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要教師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。

五、今後的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裏要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”爲原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的本事爲基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的學校網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情景等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經過團體研討，提高教師對教材的整體把握本事。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。

篇9：期末考試質量分析

時間總是很匆匆，彈指一揮之間，一個學期已經結束，上學期末，縣教研室組織了全縣一至六年級語、數學科的調研測試。從反饋的信息看，我校教學質量穩步發展，各課成績位置基本位列全縣三分之一。爲進一步提高我校的教學成績，，在新學期開學，我校召開了專題會議，分析現狀，排找差距，提出了相應的措施，確定了新學期教育教學工作的新的思路。

一、學校整體教學成績統計：

二、數據分析。

上述各項數據呈以下走勢：

1、語文成績普遍有所提高，異常是二年級的語文從縣24名提高到縣第6名;

2、數學成績除二、四年級有明顯提高外，其他年級基本堅持原先趨勢;

3、語文學科成績在全縣的排行整體上持平，數學學科成績在全縣的排行懸殊較大;

三、一些做法。

1、優化利用師資隊伍。儘管我校教師和多數學校一樣，整體上已呈老化趨勢，但值得驕傲的是，我校的中青年教師職責心都很強，有幹勁，有闖勁，學校異常重視這部分力量，始終將他們擺在把關的位置，讓他們從事中高年級的教學，盡情發揮才能。同時每年有計劃地安排他們參加各級各類活動，讓他們開視野，長見識。由於他們肯鑽研，且競爭意識強，肯挑重擔，肯下功夫，敢於探索，因而中高年級教學質量提高很快，也較穩定。村小、教學點雖以老齡教師居多，無論從精力上還是從教學方式方法上來說，他們都遜於中青年教師，但他們也能盡力而爲，肯花時間去輔導學生，所以教學成績也有必須程度的提高。

2、抓嚴抓實各項常規工作。

(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後，我們便嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

(2)進一步完善了教學常規檢查制度。本學期，我們根據教研室的指導精神，結合學校具體實際，以“講實用、講效益”爲原則，對《流口中心國小教學常規工作評估細則》進行了完善，努力使全體教師的各項教學常規工作做到制度化、規範化、科學化。本學期我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，並從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還組織開展了教學質量調研抽測活動，由教導處組織骨幹教師進行命題，對全鎮國小的語、數、英三門學科了進行了一次抽測，並組織全體教師進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

(3)抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

①抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。開學初，教導處結合第三輪繼續教育“備好課”這一主題，根據本校實際，明確提出備課的具體要求，要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”每月精備一課教案交教導處進行評選，優秀教案在全校推廣展覽。

②抓課堂。如何上好一堂課，教導處向全體教師提出了“主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”以及課堂上要講究語言藝術，板書規範工整，電教手段、教具使用合理等具體目標。要求教師在平時要嚴格要求自我，狠練課堂教學基本功，不斷提高課堂教學本事。在11、12月份，教導處組織開展了全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

③抓反饋。主要抓作業和單元檢測，開學初，教導處對作業和單元檢測作了明確要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的本事爲基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。每個單元教學結束後，要求教師要認真組織學生進行復習，並及時檢測，每一單元檢測後要求做到閱卷及時，認真分析，以總結經驗和不足，明確下一階段的努力目標。在期中和期末教學常規工作檢查時我們發現，大部分教師的作業佈置、批改等方面在質量上較以前有了很大提高，並且資料也較豐富，機械抄寫的狀況有了根本性改變，單元檢測基本及時，成績也曾上升趨勢，少數教師在每個單元檢測後還進行了書面質量分析，即有數據統計，還有原因分析、改善措施等等，全體教師在對學生進行期中檢測後還按照要求向教導處遞交了一份書面質量分析報告，有的報告分析得很到位，這些均說明了教師的質量意識有了很大提高。

三、存在的不足。

本學期開學初，我們召開了上學期質量分析會，從教師的質量分析報告中，我們發現了很多不盡人意之處：

1、從學生答題情景看，知識的掌握與應用的本事差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識解決問題本事比較差。如：平時一些能倒背如流的成語、古詩、對聯，在測試中不能熟練運用，有的甚至茫然不知所云。語文學科結合語境釋詞的本事，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析本事，語言概括本事、歸納本事，習作的表達本事等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的本事，對概念與知識構成過程的測試，對應用知識解決問題的本事，根據題意合理選擇信息本事與解決問題的策略手段等方面知識資料失分較多。

2、學生思維訓練不到位，課外積累環節十分薄弱。普遍情景是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯繫生活實際與情境解答問題的本事稍差，異常是對現實生活現象不能上升到數學的高度去分析確定。

3、答題馬虎，一是有部分同學書寫潦草、錯別字較多，既增加了閱卷的難度，也影響了學生的成績，二是題目不看清楚，答非所問。

另外報告中還體現了由於優質生源很多擁入縣城，在必須程度上影響了教師教學的進取性。

四、今後教學的改善：

堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上紮實抓好提高教學質量流程的每一個環節。

1、繼續抓嚴抓實畢業班工作。

畢業班是學校工作的重點，也是社會評價學校教學質量好壞的一個重要標準。所以，在上學期的基礎上，我們擬定做好以下工作：

(1)成立畢業班工作領導組，由分管教學的領導任組長，畢業班班主任和科任教師任組員，加強對畢業班工作的指導和管理。

(2)擬定在三月中旬召開一次畢業班教師工作會議和畢業生學習動員會，下旬召開一次畢業生家長座談會，組織成立畢業班家長委員會，經過家長委員會蒐集家長對學校和畢業班的意見和提議及傳達學校的教育教學情景，以構成家校合力，共同做好畢業班學生的工作。四月份舉行一次畢業班教學質量調研活動，並召開質量分析會，總結經驗和不足，制訂後期工作目標，六月上旬召開一次由畢業班全體師生參加的迎接畢業質量檢測動員會，同時邀請流口國中領導參加，協助國中做好招生工作。

(3)每月初召開畢業班教學工作例會，針對畢業班教育教學工作中出現的新問題、新現象(包括學生的思想動態等)、新特點進行分析總結，尋找解決問題的辦法，以期完全實現2009屆畢業班工作目標。

經過這些活動的開展，以有效地溝通學校與教師、學校與家長、學校與學生、教師與家長、教師與學生之間思想及聯繫，爲本期畢業生的畢業升學工作打下良好基礎。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的學校網每週組織中心校教師觀看一次教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶充分利用現代信息技術。擬定在教師辦公室安排一臺電腦，接通互聯網，讓教師每一天能上網閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。

⑷繼續抓實“四個一”，即要求教師每週寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

⑸繼續抓好教師的現代教學技術應用培訓，逐步實現青年教師會自我製作課件、中年教師能用課件上課的目標，讓現代教學媒體在教學中充分發揮作用。

3、加強隨堂聽課。

從三月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情景等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。

4、增強“以績強校”意識。

加強備課環節的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規檢查，村小、教學點不定期檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續教育，組織全體教師參加遠程培訓，爲備好課奠定理論基礎。作業設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡根據學生的本事進行分層佈置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效，繼續做到把好每一個學生的基礎關。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改善措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。

5、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經過團體研討，提高教師對教材的整體把握本事。

6、加強對老齡教師隊伍的管理，制訂相應措施，以充分調動他們的教學進取性。同時加強對村小、教學點教學工作的指導力度，使老齡教師在教學工作上能跟得上學校的要求。

7、開展形式多樣的教學輔助活動，如“三個一”：每日一題(教學思維題);每日一條成語(一、二、三年級語文);每日一講(四、五年級語文一分鐘演講)等。教導處將適時開展展示活動，讓學生學有所用，不斷提高學生學習的進取性。

8、繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。教師要根據學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫忙學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，繼續堅持“從最終一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有提高。各學科教師對學生學習狀況全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫忙轉化，要有實效。

9、進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閱讀等方面抓起，規範學生的學習行爲，以良好的習慣促進學習效率的提高。

10、繼續加強對後進生的教學過程管理。校委會成員和骨幹教師帶頭關愛每一位後進生，適時召開後進生轉化研討會，後進生座談會，走訪學生家長，爭取學生家長的配合支持，決不讓一個後進生落伍，目標僅有一個——在原有基礎上再提高，整體上有新高。

11、認真做好教師的思想工作，使教師能認清形勢，與時俱進，摒棄思想負擔，盡心盡力地做好教學工作。

學無止境，教亦無止境，我們將繼續摸索提高農村國小教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，實現以績強校的目標。

篇10：期末考試質量分析

一、關於試卷分析

1、創設試卷的策略思想

本次命題體現素質教育要求，加強考試資料與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的資料，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因爲這些知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。國小英語確立以聽說本事的培養爲主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生聽力、理解、運用語言的本事，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言本事的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利於提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的資料

本學段教學的資料：（1）能聽懂，會說所學對話，並能進行簡單的交流。（2）能聽，說，認讀98個單詞並且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。（3）能瞭解簡單的中西文化知識。（4）能根據所學資料表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

3、試題的分數權重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、本事型的分配比例爲4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分爲60分，分別爲：一、聽錄音，確定正誤；

(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，並將其代號填入題前括號內；

(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；

(3)、聽錄音，根據所聽到的資料，把左圖與右圖用直線連接起來；

(4)、聽錄音，根據錄音資料塗顏色；

(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解確定本事較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

7、看一看，選一選，是屬於基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶本事，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，資料都是書上平時的對話資料，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因爲不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用本事。

二、關於答題情景

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

1、得分情景

年級人均分到達90分，最高分爲100分，最低分爲57分。85%的學生到達優秀，良好佔8%，一般佔6%，不及格佔1%。

2、失分情景

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，正確答案爲B，一些學生沒有分清read和ride，所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不明白now的位置。還有第五題單項選擇，對題率爲70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。

3、對學情的分析

（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、乾淨、認真、規範，學生良好行爲習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖確定學生的得分都較令人滿意。

（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前提高不少，有60%-65%的同學能順利完成。

（4）試卷證明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞彙量有限。

考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運用本事較差；以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。

三、學校學科教學現狀、存在的問題

1、缺少專業引領

2、課堂教學模式不靈活。

四、今後採取的措施

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中必須要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫忙學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的本事，逐步啓發引導學生用英語思考。單詞教學必須要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學必須要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養閱讀本事，在講解閱讀題時，着力幫忙學生分析語言材料，而不是覈對答案。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。所以，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生髮展爲主，注重學生聽、說、讀、寫等各種本事的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐本事。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學資料，並給結合自我生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融爲一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又趣味。

3、狠抓基礎，培養本事。在平時的教學中，要提高學生的各種本事，必須在紮實和活用上下功夫，所以在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與教師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種本事是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收穫，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種本事是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也期望每一位教師都能做一個歡樂教育者。

【小編簡評】

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