《索溪峪的野》閱讀答案(精品多篇)
閱讀理解結構思路題 篇一
1、文章結構題2、內容思路題3、情感變化題
結構(行文)思路題總結:
第一,抓文中標誌性語句。文章或段落層次內,往往有一些銜接上下文的標誌性語言,具有提示、總結、承上啓下等作用。其中關聯詞和標點符號的提示功能也值得重視。
第二,分析思路情感脈絡。局部服從整體,文章各語段、各層次所表達的內容總是圍繞全文中心展開的,各語句之間有一定的語脈,語脈在內容組合上就體現爲文章的思路,而文章結構只是思路的外在形式而已。
第三,把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況,即並列、承接和總分。這三種情況可作爲劃分層次的依據。
文章的思路是指文章的脈絡,解答步驟一般如下:
第一,粗讀全文,看這篇文章主要談什麼問題,或者說了件什麼事。
第二,以段(句)爲單位仔細審讀,然後用一句簡明的話把段意標示出來。
第三,分析段落(句子)之間的內在聯繫,劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息,如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啓下過渡句等,它們往往就是段意的提示。另外,還有段落的抒情句或議論句等。
第四,無明顯的信息的段落,應該通讀全文(段),找出概括性的語句關鍵詞語,分析合成段意。
索溪峪的野閱現代文閱讀答案 篇二
一走進張家界索溪峪,腦子裏一切意念便都淨化了,單單地剩下一個字:野。
山是野的。桂林太秀了,廬山太俊了,泰山太尊了,黃山太貴了――它們都已經“家”化了。人工的雕琢,賦予的畢竟是人工的美,這種人工的美,是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,遊人仰頭而掉帽,望石而驚心。什麼“一線天”,什麼“百丈峽”,聞名就使人膽顫。這種美,是一種磅礴的美:不是一峯獨秀,也不是三五峯呼應,而是千峯萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峯林”,令人浩氣長舒。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插雲天,敢戲白雲,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍 “斜山”,抱夥成團,便高築峯上“平原”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞着山奔跑,一會兒撅着屁股,賭着氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧着玩:一會兒手牽手,並肩同行;一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕,它請樹木大叔幫忙,五根大樹往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河牀上墊一排大卵石,從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路”,還可以過汽車。我們到黃龍洞去,六過索溪水,解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。汽車吼叫着,車身搖晃着,水花四濺着,卵石擠碰着,我們的。心也砰砰直跳……平生沒走過這麼“野”的路!
在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。城裏戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼着煮熟的玉米棒;年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習着童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊人全都手提皮鞋、絲襪,踩着亂石,從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。人們,全在這山水中反樸歸真,全無了市井中的那股俗氣。
閱讀題:
1、讀短文,用一個字概括下列風景名勝的特點。
2、短文緊緊圍繞“野”字,寫出了廬山的什麼?
3、認真讀短文的第二、三自然段,比較兩個自然段在寫法上的特點。
4、補寫:如果來到索溪峪,你會怎麼野呢?
《索溪峪的野》閱讀答案:
1、桂林(秀)廬山(俊)泰山(尊)黃山(貴)
2、短文緊緊圍繞“野”字寫了山野,水野,人野。
3、這兩段都用了總分的寫法。第二段用了排比的手法,寫出了索溪峪山的特點。還用了對比,突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法,突出水的野性美。
4、在這樣的山水間行走,我也漸漸變得“野”了起來。望着那崇山峻嶺,不由驚歎,想與那美景拍個照,作個留念。嘴裏吃着美味的零食,徒手攀起了山,與大夥一起嘻嘻哈哈,好不親熱。
閱讀理解探究題 篇三
(一)探究範圍
1、語句探究題2、段落結構探究題3、文章意蘊(主旨)探究題
4、作者創作意圖探究題5、個性化解讀探究題
(二)探究題總結:
1、建立起對這種題型的認知模式
(1)、探究題的主要特點
①題幹有標誌。一般出現“探究”字樣,有時出現“你的理解”“你的看法”“請聯繫實例”等字樣。
②思考有依據。要求依據文本內容作一定程度的探究,而不是隨心所欲地發揮。
③觀點有創新。要求有自己的思考,有不同於作者的看法,且稍有深度。
④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考,答案要表述的意思一般不會只有一層。
(2)、探究題的主要題型
①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點,如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。
②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點,在對文本閱讀、體會的基礎上再結合自己的經歷或認知,發表自己的看法。
③探究拓展型。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。
2、探究題答起來沒有統一、固定的模式。但探究題屬表述題,有基本的行文結構和模式:表述觀點+分析論證+總結點題。“分析論證”環節是主要的,它一般要求就文本的具體內容作合理分析,且分點分層列出自己的分析。“總結點題”環
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