彩色的雨說課稿（含2篇）

彩色的雨說課稿共含2篇，由本站的會員“尋覓~夢之翼”投稿精心推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：彩色的雨說課稿

彩色的雨說課稿範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

一、說課本

1、課本闡發

《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文，它應用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比方組成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描畫的繪聲繪色，作品不但畫面感強，想象富厚，並且說話凝練，韻律調和，有較強的音樂性，即願意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景緻，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美，在這同時又能引發幼兒着手製造彩色的雨的猛烈慾望，是以這篇《彩色的雨》得當大班幼兒舉行講授。

2、幼兒環境闡發

我班幼兒白話表達本領較好，表達事物連貫、詳細、白話化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，幼兒手工製作對散文的說話美，意境美有了肯定的相識，進修散文有肯定根本，但因爲幼兒年事小，生存履歷缺少，對事物的明白本領較弱，尤其對散文中的簡練的語句所表達的畫面明白有肯定的艱苦，是以讓幼兒學會用散文中的美好語句來答覆題目，更好的生長幼兒的白話表達本領，造就幼兒的藝術頭腦。同時，我班幼兒的着手操縱本領較強，在藝術方面的生長比力和諧，爲凸起幼兒的着手本領也佈告了着手操縱的內容，施展幼兒的想象力和頭腦力會適當應用種種質料製造“彩色的雨”，顯現雨中即景來切合散文美好的意境，是以我計劃了這節綜合教誨運動課。

3、重點、難點

熟習散文內容，感覺散文中的美好語句，感覺比方、排比的活潑韻律，深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術頭腦本領。

4、講授目的

a.資助幼兒進修的散文，感覺散文中的美好語句，體驗散文的優盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方爲天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術頭腦。

c.經由過程講講、做做的運動，會適當的應用種種草料製造“彩色的雨”，顯現雨中即景，體驗搭檔互相互助的快活。

5、講授預備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，灌音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、幼兒園教案黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

二、說計劃

1、教法

我接納直不雅講授法、提問發言法、評論辯論法、着手操縱法來舉行講授，經由過程直不雅講授法視聽連繫觀賞，讓幼兒更好的控制散文的內容，經由過程發言法，資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句，生長幼兒的白話表達本領，經由過程評論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領會作品的意境，經由過程着手操縱法，造就幼兒的着手本領和互相互助精力。

2、學法

憑據“循規蹈矩，層層深刻”的講授原則，我經由過程“好天、雷雨”的氣候轉變來到如課題；“視聽連繫—團體感知”；“開導引誘—分段明白”；“引發慾望—勇敢製造”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的得到常識，到達講授目標。

3、講授法式

A、導入運動

師生律動進場

1）西席：小朋儕們，漂亮的春天到了，我們一塊去遠足吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕緊找個處所坐下來躲躲雨吧。（放音樂出場）

2）西席：表面下雨了，小朋儕們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？幼兒園教育隨筆雨又是什麼色彩的？

西席總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請幼兒觀賞散文，開端明白作品的意境

西席：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什麼色彩的。

幼兒觀賞散文，西席提問。

（1）這篇散文的標題叫什麼？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？

（讓幼兒開端感覺散文的內容）

C、觀賞散文，感覺散文中的優盛情境和風趣的比方。

（1）西席：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，如今，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）西席提問

*西席：雨衣象什麼？爲什麼說雨衣象雲？

*西席：雨傘象什麼？爲什麼說雨傘象花？

*西席：雨鞋象什麼？爲什麼說雨鞋象船？

（引誘幼兒用散文中的美好的句子來答覆）

*西席：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

D、西席：小朋儕，你最喜好散文中的哪句話？

E、再次完備的觀賞一遍散文，體驗散文的優盛情境。

西席：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，各人一邊聽一遍隨着灌音機朗誦。

4、幼兒着手操縱，會適當的應用種種質料製造彩色的雨景圖，體驗互助的快活。

（1）西席：先生給你們預備了一些質料，如今用你們那機靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒着手操縱，西席巡迴引導。

（3）師生配合對作品舉行評價並展現作品。

（4）請個體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

西席：小朋儕做的雨景圖真美麗，誰樂意來學着《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（西席請個體幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、運動竣事

西席：小朋儕做的“彩色的雨”真美麗，把我們課堂部署的漂亮極了，我們去請另外班的小朋儕來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

第2篇：彩色的雨說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的彩色的雨說課稿範文精選，僅供參考。

一、說教材

（一）教材分析：

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

（二）幼兒情況分析：

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，爲突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

（三）重點、難點：

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的.語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

（四）教學目標：

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻爲自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

（五）教學準備：

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

（一）教法我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

（二）學法根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

（三）教學程序

1、導入活動師生律動出場

（1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

（2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？（讓幼兒初步感受散文的內容）

3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問*教師：雨衣象什麼？爲什麼說雨衣象雲？*教師：雨傘象什麼？爲什麼說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什麼？爲什麼說雨鞋象船？（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡迴指導。

（3）師生共同對作品進行評價並展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室佈置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

本站的小編希望你能喜歡以上2篇彩色的雨說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多彩色的雨說課稿範文。