國小教研製度【多篇】

國小教研製度 篇一

一、培訓目標

1.逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2.繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3.繼續進行骨幹教師的培養，使我校各級骨幹教師數量增加。做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成爲我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4.進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

5.引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

二、校本培訓的主要內容

1.結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2.及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。

3.進行教科研基本知識、方法培訓。

三、培訓方式

1.以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習爲主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，將學科教學有效整合。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2.以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨幹教師示範課、年級教研課、校級教研課、課題彙報課、各類選拔競賽課並及時進行評課，促使教師快速成長。

3.以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4.以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。

5.以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6.以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面爲教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

四、校本培訓管理辦法

1.爲使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於48學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考覈成績等實際情況評定最終成績。

2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考覈、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）

3.建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

4.建立健全校本培訓考覈制度。學期末校本培訓考覈小組對教師進行考覈。

五、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考覈、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考覈。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考覈。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。並在期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校爲校本培訓專設培訓經費投入項目，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經費的落實。

德勝實驗國小教師聽評課制度

爲了解和掌握學科課堂教學工作的`實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。

1.聽課類型：

我校聽課類型分爲：觀摩課、展示課、彙報課和領導推門聽課等類型。

2.參與聽課人員的聽課節數要求：

各類人員聽課節數規定：校長不少於40節，分管教學領導30節以上，中層領導20節，教師不少於12節。

3.聽課的具體要求：

（1）各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、時間等。

（2）聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

（3）聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。

（4）分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。

（5）本組教師有講課活動時，教研組長要組織本組教師按時聽課，爲評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

（6）聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行爲的按薛窯中學考覈細則的有關規定執行。

4.評課的具體要求：

（1）教師教研組長和行政分管領導必須組織評課。

（2）教研組長每月檢查一次本組教師的聽課記錄，並作好記錄向分管主任報告。

（3）要嚴格按評課的程序進行，不能流於形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，並認真作好評課記錄。

德勝實驗國小教學反思制度

我校在新課程實施中特別強調教師的自我反思，爲了教學反思在教學中的順利進行，特制訂本制度：

1.反思教學中的成功點。教學是一個動態過程，抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈，就能串起教學的閃光珠鏈。

2.反思教學中的失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失。”善教者難避其失。如實記下失誤點，然後進行分析研究，就能使教學：“長善而教其失”。

3.反思教學中的疑惑點。教學中出現這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，老師未必能當堂一一作答，出現“卡殼”現象勢必難免，這種“教然後知困”值得一記，以便鑽研。

4.反思教學中的思維點。學生主體作用的發揮有賴於主導作用的引導和激發，注重記錄各個教學環節中學生的思維反映，教師就能置身於教學的動態系統中，從而不斷調整教學，努力激活學生思維的積極性。

5.反思教學中的感悟點。通過追蹤教學過程，審視教學環節，總結教學得失，從而會發現許多感悟，及時捕捉住，於教於學都大有裨益。

具體實施辦法：

1.教師要加強對平時工作的反思，採取：“案例點評式”、“經驗總結式”、“失誤反思式”等形式，每學期的教學反思不少於總課時的40%。

2.學校定期對教師的教學反思進行檢查，檢查後返至教師個人手中，把優秀的教學反思推薦給全體教師。

3.教師要運用新課程理念，開動腦筋，採用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身反思水平。

4.教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課後思”、“單元思”、“月後思”、“期中思”等。

5.堅持教學前、中、後反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學後反思重在教學批判。

國小教研製度 篇二

校本教研是推進教學改革和促進教師專業化成長的根本支撐和內在動力。爲全面提升教師素養，爲學校的可持續發展不斷注入新活力，學校立足實際，以校本教研爲根本，以教務處爲主導，以學科教研組爲單位，以課堂爲主陣地，紮實有序地開展教研活動。

一、指導思想

全面貫徹《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，建立以教師研究爲主題，課堂教學爲主陣地，教育教學中的實際問題爲研究對象的校本教研製度，以促進全校師生的共同發展，使學校成爲勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

二、教研理念

圍繞“以校爲本、以師爲本”這一中心，以教師爲研究主體，解決教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

三、教研原則

1.針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的。現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實效性原則

以“問題”爲中心，採用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化爲教師的教育教學行爲和現實的教學效益。

3.實踐性原則

遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反覆實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1﹥2的效能。

四、教研任務

深入瞭解並及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

五、教研形式

（一）分組形式

全校分4個教研大組，學校管理人員按任教學科分組落實。在時間安排上，遵循“協調託管、相互避讓”原則，確定了四個“固定教研日”：音樂、體育、美術、科學、信息學科“週一固定教研日”，語文學科“週三固定教研日”，數學學科“週四固定教研日”，英語學科“週五固定教研日”。

（二）活動形式

教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本教研和教師專業化成長的三種基本形式。

1.自我反思

教師要善於自我對話，對自己教學行爲進行思考、省視、分析。教師根據教師的自我反思，提出問題、制定對策。每位教師每學年上1-2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行爲敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2.同伴互助

以教研組爲互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”“以強帶弱”，營造教研活動中民主輕鬆的氛圍，使活動中有不同的呼聲，羣體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動，學校每學期組織2次公開研討活動，爲老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課20節以上，管理人員聽課20-40節以上。

3.專業引領

學校聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進學校教師專業成長，同時組織教師學習課程理念，要求教師從專業教育報刊和網上學習和引進名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立領導小組

學校成立校長負總責、分管領導具體負責的校本教研領導小組，各學科教研組長爲第一責任人的責任機制。教務負責具體實施工作，各相關科室分工協作。

組長：

副組長：

成員：

2.制定教研計劃

教務處負責每學期初制定校本教研活動計劃。教研組長根據學校計劃，負責制定組內教研活動計劃，每次教研活動要有主題，做到成員分工明確，每次活動有過程性記錄，並及時整理成冊。

3.健全研究制度

建立健全教師教學研究制度是構建校本教研製度的核心。主要包括備課制度、理論學習制度、教學反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學質量分析制度、校本課程建設制度、學生輔導制度等。

4.拓寬教研途徑

不同的活動內容和活動形式，對促進教師的專業成長有不同的作用和功效。學校要結合年級特點和教師成長需求，有計劃開展系列內容豐富、形式多樣的活動，如：校本教研日、學術沙龍、專題研討、同課異構、案例研究、業務培訓、問題會診、課題研究等活動，以促進形成一種具有濃厚學習與研究氛圍的學校文化、教研文化。

七、教研評價

一方面加強教研組長的管理，推進教研組長考覈制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評價力度，建立“共贏式”團隊制度，從教研活動開展、教學質量、教研文化等方面對教研組進行全面考覈，考覈結果作爲評選優秀教研組重要依據。

國小教研製度 篇三

一、加強教研組基本建設

1.爭創優秀教研組。

2.開展教學基本功達標創優活動。

3.定期進行全組教師教學工作評價。

二、指導教師提高有效教學能力

1.有計劃地學習有效教學的`先進經驗。

2.開展有效教學的評比活動。

3.培養有效教學的典型。

三、教學質量管理規範化

1.定期檢查單元知識達標情況。

2.定期開展期中期末質量分析活動，提出教學改進措施。

3.學科統考、評比、競賽成績達普教前3名。

四、根據學科特點，增強教學德育功能

1.掌握學科知識結構體系。

2.教學中自覺進行德育滲透。

五、落實學科學生特長培養工作

1.做到活動計劃、時間、地點、人員四落實。

2.第二課堂活動正常。

國小教研製度 篇四

一、指導思想

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改爲導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究爲主體，課堂爲主陣地，課改中面臨各種問題爲研究對象的以校爲本的教研製度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，並使學校逐漸成爲勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

二、教學研究理念

圍繞“學生髮展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題爲對象，以教師爲研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

三、遵循原則

1、針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2、實效性原則

以“問題”爲中心，採用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化爲教師的教育教學行爲和現實的教學效益。

3、實踐性原則

遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反覆實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

四、分組形式

1、全校分三個教研大組，分別爲語文組、數學組和綜合組。

2、備課組：語、數按年級進行分組，其餘音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科爲單位進行分組。

五、教研活動時間

1、統籌時間

下午2：00—5：00 語文組：星期二 數學組：星期三 綜合組：星期四

2、分散時間

以備課組爲單位，在教學閒餘時間進行教學研究探討（每週時間不少於1小時）。

六、教研活動任務

深入瞭解並及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

七、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業引領爲主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

1、自我反思

是指教師自我對話，是教師對自己行爲的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行爲進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行爲敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2、同伴互助

以教研組和備課組爲互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕鬆的氛圍，使活動中有不同的呼聲，羣體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題爲研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔週開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，爲老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節以上，教研組長聽課 30節以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節以上。

3、專業引領

一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和互聯網上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。

八、具體措施

1、完善學校三級校本教研製度

進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研製度。規定教研組和備課組教研活動每週進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論爲主：教研大組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課爲主；備課組教研活動除固定雙週活動時間外，因其不受時空的'限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。

2、開展“十個一”創優活動

“十個一”創優活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養一批特長生，轉化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。

3、推進教師教學展示活動

繼續開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課後，對自己的上課情況做好反思，並以此爲例上交案例一份。

4、開展兩項評比，啓動教師論壇

學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，並歸入教師的業務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每週教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現實問題進行論壇。

5、繼續開展教學開放展示活動

利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨幹教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。

6、強化新課程按月反饋的研究制度

學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科爲依據，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討爲計，另一次以各科教師組合研討爲主。

7、深入開展課程研究與實驗

一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。

8、逐步建立教師發展性評估制度。

九、教研活動的要求

（一）教研活動管理要求

1、落實組織，加強領導

學校成立以校長爲組長，教研組長爲副組長，備課組長爲成員的領導班子。並對語文、數學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長爲第一責任人的責任機制。

2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。

3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。

4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。

5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤

（二）教研活動設計要求

1、營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，改變教師教學研究各自爲戰和孤立無助的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究 。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、積極主動爭取專業人員的支持和指導。

4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。

十、校本教研的獎勵制度

1、每學期開展優秀教研組和備課組評比。

2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作爲福利進行獎勵。

3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。

4、與教師期終的考覈評估及各類評優評先掛鉤。

國小教研製度 篇五

隨着社會的發展，教育改革和發展的新形勢賦予教育科研的先導地位將日益突出，教育科研將成爲也必須成爲教育改革與發展的重要推動力。對教育教學研究也得到了人們的普遍重視，但教科研是一項複雜、艱鉅、專業性的工作。爲了認真落實“科研強校”發展戰略，積極推進學校教科研工作，促進教師更快成長，促進學生全面發展，特制定學校教科研工作制度如下：

一、指導思想：

1、在學校的教科研工作中，我們堅持以鄧小平理論爲指導，堅持爲學校行政決策服務，爲學校教育教學改革實踐服務和爲繁榮教育科學服務的方針，深入開展課題研究，以多種層次、多種類型的研究，全方位推進學校素質教育。

2、學校根據上級部門的指示精神，以及在學校領導的大力支持和配合下，以學生髮展爲本，以創新精神和實踐能力爲重點，以全面提高教學質量、提高學生能夠整體素質爲目的，積極組織開展一系列教育教學科研活動，爲學校添光加彩。

二、具體制度：

（一）學校科研領導管理制度

1、學校成立以校長爲組長的教科研工作領導小組：校長任組長，副校長負責指導，具體工作由主管教科研的教導負責。

教科研工作領導小組職能：

（1）從宏觀上指導、審議學校教科研工作，以發展的眼光制定學校教科研的決策和規劃。

（2）督導科研室工作，審議每期學校教科研工作計劃。

（3）協調全面，統一領導學校教科研工作。

2、科研室是學校行政職能處室之一，負責全校教科研工作的組織和管理。

科研室工作職責：

（1）按學校工作的要求和安排，在教科研工作領導小組的指導下，擬定每學期教科研工作計劃和學校長遠教科研工作規劃。

（2）認真做好市、縣、校級課題的立項、申報工作。根據上級及縣教科室的有關文件、工作要求做好宣傳發動工作，積極參與市、縣、校級課題的立項、申報工作。

（3）負責擬定學校教科研的中心課題，做好中心課題的論證，研究及總結工作。

（4）確立校級課題評選工作。督促、指導校級課題的過程性研究的進展。我校教科室根據學校具體情況確立校級課題，成立校級課題評選工作小組名單，在自己申報課題的基礎上，工作小組成員認真閱讀有關內容，確立其科學性、可行性的情況下，給予立題。並做好有關課題的督促與指導工作，及時地進行過程性研究小結，推動課題圓滿完成。

（5）負責做好教科研工作的培訓。聯繫有關專家爲全體教師作有關教科研講座，爲教師撰寫課題提供思路，指導方向。在業務能力許可的情況下，組織教師開展教育理論和教科研方法學習、培訓活動，不斷提高教師的教育科研意識和水平。

（6）認真做好教科研成果的評優及獎勵工作。課題評選小組成員根據課題研究的開展情況、結題狀況等對教科研成果進行評優，對優秀的課題做好獎勵工作，鼓勵先進，便於教科研的順利開展。

（7）加強教科研工作的資料收集、管理工作。收集好教科研工作的各項資料，並管理好有關資料。

（8）利用校園網站，爲教師提供更多的教科研信息和資料。

（二）課題申報制度

課題申報

1、開展課題研究的教師需向教科室提出申請，填寫課題研究申報表（一式兩份）。

2、課題申請一般在每學期初進行，研究時間一般定爲一年（重大課題研究除外）

課題立項

1、課題研究申請表經科研室審覈同意後，即爲校級立項課題，對校級立項課題中的優秀課題上報縣教科室，爭取縣級以上立項。

2、被批准爲校級立項課題的教師，需在批准之日起，兩週內向科研室上交課題研究具體實驗方案。

3、對批准申報市級以上立項課題的教師，在批准之日兩週內需交課題研究具體實施方案一式三份。

4、課題研究具體實施方案一般應包括下列內容：

（1）課題研究的現實背景及意義；

（2）國內外同類課題的研究；

（3）課題研究的內容及預期目標；

（4）如研究已有一定基礎，可寫上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；

（5）課題研究的步驟及人員分工；

（6）課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）。

此外還應包含下列要素：

（1）實驗課題名稱。

（2）實驗課題的目的意義。

（3）實驗的'內容、對象和實驗主要承擔者與參與者。

（4）實驗的步驟方法，時間安排及階段性成果顯示。

（5）組織機構。

（6）實驗課題開展要求和注意問題。

（三）課題管理制度：

教師承擔課題制度：

1、每位老師根據學校的教育教學特色研究方向確定一個校級及以上課題進行一至三年的研究，研究的課題開題時有一份實施方案，結題時有一份實驗報告。

2、每學期期初寫好課題計劃，期末寫好課題階段性總結。

3、每學期在課題實施過程中上好一節彙報課，寫好精心設計的教學設計1篇，寫好教學反思或隨筆不少於10篇，期末寫好一篇專題研究論文。

課題組組長管理制度：

1、每位課題負責人（課題組長）負責寫好課題申報表、課題方案、中期報告和實驗報告。

2、每位課題組長在課題實施過程中，不得隨意更改和中斷課題研究。如有特殊情況需要更改的，必須由課題承擔人書面說明理由，經科研領導同意方可。

3、每位課題組長負責人每兩月開展一次活動，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學習心得的交流、外出學習的彙報、教學反思的切磋等，並督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的蒐集工作。

4、每位課題組長負責填寫好每個學期的報表、每年的年度檢查表。

5、每位課題組長填寫好課題結題申報表。

6、承擔市級或以上課題的負責認真做好開題、中期彙報、結題工作。

（四）教科研考覈制度：

1、教師的教科研工作履行情況列入教師考覈內容，作爲年終考覈的依據。

2、校先進科研教師評選：每學期開展一次評選先進個人和先進教研組活動。並結合縣和市教科室的指標評選申報先進個人。

3、根據實績，不定期組織申報市或區科研先進單位。

4、每學期由科研室對每位教師的創榮譽情況進行彙總存檔，並以分值計算，實行獎勵，期末列入考覈範疇。

5、獎勵辦法具體另議。

（四）關於教科研經費

爲了保障教科研工作的正常開展，學校通過直接撥款或社會捐助成立教育科研專項經費。其管理制度是：

1、經費使用範圍

（1）教科研課題研究；

（2）教科研工作成果獎勵等。

2、關於教科研課題研究經費

由課題申請人提出，由教科室初審，經校長審定批覆，根據研究的實際需要進行經費支出，憑發票報銷。

國小教研製度 篇六

師德師風和敬業愛崗的優秀品質；系統掌握學科知識結構和章節知識體系，準確把握《大綱》與《考綱》，落實教學環節，合理把握知識的深度和廣度，有的放矢、優質高效地組織課堂教學高教學質量，進而快速成爲教學骨幹。

一、活動背景

爲深入推進課程改革，進一步規範教學過程，切實提高課堂教學和校本教研質效，從而達成教師間教學智慧，教學資源共享，促進教師間的合作交流，整體提升教師的專業素質，把我校教育、教學教研工作提升到新的檔次與水平，經校委會研究決定，我校本學期將重點開展滲透“課堂學案”理念的常態課研究系列活動，努力探索出具有農村中學特色的常態課教學模式，打造全市一流農村中學教育教學品牌。

二、活動主題

貫徹“尊重教育”理念，探索常態課教學模式，提升教學教研質效，打造永中教育品牌。

三、活動目標

1、推進尊重教育的實施；

2、抓好常態課研究，規範教師教學行爲；

3、提高每一節的教學質效，爲每一位學生髮展服務；

4、診斷常態課教學中存在的問題，研究解決問題的對策；

5、搭建教師展示平臺，促進教師專業成長。

四、教研活動的內容

1、研究教學內容和目標：包括基礎知識及章節知識體系，章節知識在教材中的作用和“兩綱”中的地位；通過教學應當實現的知識目標與能力目標，以及實現目標的方法途徑；知識考點及會考命題方式，課堂教學應該達到的深度和廣度；補充的閱讀教材、作業評講、目標檢測等。

2、研究教法與學法：研究每個單元的課時劃分及每課時的起止內容；研究每節課的授課方法、重難點的突破策略、學習積極性的調動、典型問題的剖析與縱橫延伸，方法技巧的。梳理歸納；對學生思維盲點和易錯之處的把握，研究學科學法。

3、開展業務學習：學習現代教育學、心理學及課改理論，學習名優教師的治學風格與教育藝術，傳達學校有關精神。

4、開展學科立項課題的研究，接受校本培訓，研究學情與教情。

五、教研活動的要求

1）、“四統一”：即統一思想、統一時間、統一地點、統一記錄。積極認真開展好教研活動，於公於私都是一件大好事。要求全校教

師統一思想認識，積極參與，爲本組教研活動的開展獻計獻策，不得應付了事。各教研組必須在指定時間，到指定地點按要求開展教研活動，並做好詳細記載，保存有關軟件資料。

2）、“三提前”，教研組長務必提前安排好教研活動內容，提前指定中心發言人，中心發言人提前作好發言準備。

3）、“三不準”：教研組長與備課組長要充分認識到教研活動的意義，作好教研活動的組織與策劃，把此項工作做細做實，既做好長遠規劃，又做好近期安排，不準走過場或唱獨角戲；任何人不準遲到早退、無故缺席，教務處每天派人檢查考覈，違者按學校有關規定處理；任何教研組不準隨意拖延或中止集體教研活動，確有特殊情況，須提前向教務處請示。

4）、全面完成目標任務。

1、“實踐一種先進的教育理念”――要求每位教師在廣泛學習和深入反思基礎上以“我的教育理念”爲題目，完成一篇工作宣言，引領和昇華教師的工作理想和信念。

2、設計一個優秀的教案――上交一節優秀教案設計評選出學期“十佳”教案，並進行教案展覽活動。

3、寫一篇深刻的教學反思――要求教師每節課後都有教學反思，年終上交一篇自己認爲最好的教學反思。

4、上一節課改展示課――按照課改標準展示教師自身最高水平的課。

5、聽課10節以上。

六、活動辦法

教研活動的開展，原則上語文組、數學組、英語組、綜合組四個教研組按先集中後分散的方法進行，在教研組長組織下進行集體備課、示範課、評課等活動，教務處全程跟蹤督導。10月1日前各教研組將各組的教研活動安排上報教導處彙總。12月1日各組至少上報兩位教師參加學校組織的“永中教師課堂風采展示”優質課評比活動。

七、各教研組人員安排

國小教研製度 篇七

爲深入貫徹《浙江省義務教育教學管理指南》試行意見，爲切實提高教科研工作管理成效，全面提升教研組建設，加快促進教師專業成長髮展，着力提高教師執教能力和學科專業素養。聯繫本校實際，特制定本《教研工作制度》，現把具體要求闡述如下：

一、學校

1、保障教師參加教研組活動時間，確保每2週一次教研活動，每次活動一小時左右。

2、加強對教研組(下可設有備課組)的管理與指導。校領導分工負責聯繫學科教研組，參與教研組計劃擬定，指導學科教研活動，定期開展教學調研活動，關注常態課堂的教學質量。

3、建立教研組長例會制，每學期至少召開兩次教研組長會議；以學年爲週期對各教研組實施考覈，並以精神與物質的形式對獲得優秀的教研組和教研組長進行獎勵。

4、有教師專業成長規劃，確保合理的教研活動經費和教師外出學習經費投入，爲教師多創造“請進來走出去”、“與專家面對面”等活動機會。

5、以學年爲週期，通過日常的觀察、調查、調研等途徑，做好學年教科研總結改進工作。

二、教研組

1、開學兩週內訂好本教研組學年、學期工作計劃，目標明確，安排具體，活動時間、工作措施落實，平時資料積累齊全，期末有書面總結。

2、教研組將活動的重點放在教師執教能力和學科專業素養的提高上。活動要重視引導教師理解和掌握學科教學規範，提高課堂教學的。設計與實施能力。教研的內容可以是解讀課標和教材、教學設計、課堂教學、作業佈置與批改、學生學習診斷、學業輔導、過程性評價、考試命題研究等。

3、教研活動組織形式要簡化、過程要務實。以集體備課（建立在教師獨立備課基礎之上）、聽課評課、教學競賽、教學調研、專題探討爲主，可以開展課題研究、作業與命題研究、學困生的診斷與指導等適合本校實際、貼近教師的教研活動。

4、教研活動課題化，每學年至少建有一個校級以上課題，組織組內教師研究；教研活動系列化，圍繞主題，體現選課、集體備課、上課、研討、反思、再上課等工作流程。每個教研組每學期至少2堂公開課和4份集體備課的優質教案，每位成員評議意見均要存檔；教研組長每學期至少聽取組內每位成員課1節以上。

5、教研組有1—2個興趣小組，做到定人、定時、定內容，每次活動有書面記載；經常性開展學科課外活動，學生積極性高，參與面廣，並能取得一定的成效。

三、教師

1、主動參與教研組工作計劃制訂，認真參加每一次教研活動。必須認真完成教研組交辦的各項任務。遇重要事情衝突，必須先向教研組長請假，準得組長同意，事後必須主動到教研組長處瞭解本次教研經過和要求，並認真完成相應教研任務。遲到3次，作缺情1次處理。未准假每缺勤1次，教學五認真總成績扣除1分。

2、每學年至少關注一個教育教學理論主題，閱讀一本教育教學理論專著，有計劃地開展讀書積累，做好專門的文摘記錄，學年末交教研組檢查。

3、認真記寫聽課筆記，每學期至少聽課8節(其中4節要求組內相互聽課),學期末交教研組檢查。

4、每學期至少完成一篇精品教案、執教一堂教研課、撰寫一篇精品案例，每學年要求完成一篇學科論文，學期末交教研組檢查。

5、每學年至少參與一個課題研究，可以與同伴合作，並按計劃時間、課題研究任務分工完成課題報告或其他成果。

四、考覈、獎勵辦法

1、對各教研組的考覈由主管校長與教導處負責。

2、教研組考覈成績分優秀、合格、不合格三個等級，主要以教研組活動組織、資料積累、組員成績等爲依據，每學年綜合考覈一次。

3、學校對獲得優秀成績的教研組、教研組長及教師個人，在進行精神鼓勵的基礎上，再進行一定的經費獎勵，優秀教研組與教研組長各獎勵500元。

4、本制度由學校校長室負責解釋。

國小教研製度 篇八

爲了加強教學管理，提高教師教學業務水平，提高學校教育教學質量，克服教師懶惰情緒，幫助教師改進教學方法，總結教學經驗，加強校本研究，不斷豐富自我，特制定本制度。

1、每位教師必須積極參加學校校本教研活動，服從教研組、學校安排的聽課、講課、評課等教研安排。

2、全體教師必須積極參與聽課相互學習，每學期聽課雙人班級教師不少於10節，單人班級教師不少於3節，少聽一節扣1分或照績效考覈執行。請各位教師要端正態度，本着相互學習的態度，上什麼課聽什麼課，達到取長補短，共同進步的目的。

3、每學期備課，班主任把班導工作計劃寫在前，隨後是教學進度計劃，然後是備課教案，反思，缺計劃年底考覈扣3分，缺備1課書1個練習扣3分。

4、每位教師應積極撰寫優秀教案，每學期應向學校交一篇優秀教案。缺交扣5分。

5、作業批改含副科必須做到全批全改，批語認真規範，缺改一課書、一個練習扣2分。缺一科的。作業扣30分。作文訓練不少於8次。缺一次扣2分。

6、每位教師應積極撰寫經驗總結、論文，不斷總結教學經驗，提高自己的業務水平。每學期向學校交一篇總結或論文。缺交年底績效考覈扣3分。

國小教研製度 篇九

1. 城西國小校本教研規章制度

2. 校本教研工作規章制度

3. 國小教研工作制度

1、城西國小校本教研規章制度

一、校本教研規章制度

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研製度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成爲教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時瞭解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓爲一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

二、教研學習制度

1、全體教師要提高參訓意識，積極主動參加培訓，每次培訓要履行簽到手續。

2、保證學習時間，按時參加培訓，認真記筆記，認真完成培訓任務；

3、積極參與研討活動，講座時要主動發表意見和建議，切實提高自身能力；

4、保質保量完成作業，不搞形式主義，不搞突擊，更不準弄虛作假；

5、實行階段性考覈制度，每學完一部分內容都要進行階段驗收，對該階段驗收成績不合格者，需繼續學習，重新考覈，直至合格爲止。

6、端正學風和考風，自覺維護教師形象；

7、校本培訓考覈成績不合格者，年度考覈不能評爲優秀。

三、教研考勤制度

1、教研不許遲到或者早退，遲到或早退按上班遲到早退處理。

2、要按要求籤到，不許讓他人代替簽到。

3、有正當理由而請假者，要把本次學習內容自己找時間補上。

四、教研質量考評制度

（一）優秀教育案例評析制度

1、選取優秀教育論文、案例編輯成冊。

2、學校範圍內評析。

3、全員參與，共同評析。

4、評出等級，予以獎勵。

（二）校本教研獎勵制度

1、物資獎勵

發表文章：市級獎勵200元、省級300元、國家級500元。

2、量化考覈獎勵

發表文章：校級2分、縣級3分、市級5分、省級7分、國家級8分。

（三）優秀課改成果展示制度

1、學校定期舉辦優秀課改成果展示、交流、彙報活動。

2、每學年將教師撰寫的優秀教學論文、案例、教學反思、教學精彩片段進行交流、形成資源共享，並把論文、案例編輯成冊。

3、對各學科的優秀課，學校將向上級教研部門推薦。

2、校本教研工作規章制度

教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。學校教研工作在校長和教務處領導下開展工作，建立起四級教研網絡：校長和業務主任、教研組、備課組、教師。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針，現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，以教師研究爲主體，課堂爲主陣地，課改中面臨的各種問題爲研究對象的以校爲本的教研製度，開展教學研究和實踐，各級工作制度如下：

一、領導聽課和深入教研活動制度

在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍，並負責監督實施。

1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的`業務培訓，努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2、校長、教務主任必須深入課堂檢查瞭解教學情況，平均每週聽課不少於2節。

3、聽課之前要了解該節課的教學內容、教學目標、教學要求，要有的放矢，有針對性地聽課。

4、聽課後要對所聽的課做出評價並和任課教師交換意見，以促進教學。

5、領導要經常深入教研活動，至少每兩週參加一次教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時發現問題、解決問題。

6、全校師生從本校工作出發，學習教育理念，注重聯繫實際，加強對實踐成果的經驗總結。

7、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理念聯繫實際，促進全校師生形成實事求是，崇尚學術，勇於創新，不斷進取的校本教研風所氣。

二、教研組校本教研製度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一，教研組長應在校長，教務處領導下負責組織領導本組教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論並確定分年級教學要求，組織領導全組教師制定學期工作計劃，年級教學進度計劃，教學科研計劃和第二課堂活動計劃，並嚴格執行。

2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流彙報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結、交流，推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鑽研教學大綱、教材，探索教法和學法，認真備課，規範化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

4、組織好每週一次的教學研究活動（集體備課，公開課）主要內容有組織備課組備課，檢查教案，研究解決教學疑難問題，提出解決問題的措施和辦法。

5、每學期組內開展一次觀摩評論活動，研究教材教法和學生交流經驗，提高教學質量，

活動要有總結材料。

6、開學制訂好教研組工作計劃，並認真組織 實施，期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，並定期向學校領導和教師彙報工作，真正創建嚴肅活潑、刻苦鑽研，文明和諧的教研組。

三、備課組校本教研工作制度備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

1、組織教師認真學習教學大綱，學科教材和教法，是貫徹教研組計劃。

2、組織制定年級學科教學進度計劃，教研專題，進修計劃，報教研組並組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，制定本年級本學期的教學計劃，並組織實施，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課，每週至少集體備課一次。共同研究。

（1）單元、章、節、課時的目的和要求。

（2）重點、難點、疑點、關鍵點。

（3）作業或練習。

（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。

國小教研製度 篇十

爲加強我校教研工作管理，進一步規範教師教育教學行爲，使教學、教研工作更科學、更有效、更規範、特制定本規範。

一、常規檢查制度

1.對教學計劃規範的管理要求。

開學後各任課教師在規定時間內需交學科進度計劃表（一式兩份），編寫課程說明書一份。放學前要交學科工作總結 。教科室對教師制定的計劃、總結實行審批、打分，量化分數納入到教師的業績考覈檔案中。

2.對教案、作業規範的管理要求。

（1）按照上課進度實行超前一節備課的原則，堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。語文（一課兩改）、數學（一天一改）、語、數課外作業、日記一週一查，作文間週一次，英語每週2次作業。學校每週不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、並指導教師修正。教科室對檢查的結果進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。

（2）學校要加強對作業的管理。一是佈置作業，做到少而精，注重效果，實行教研組長質量把關制；二是每週不定期地抽查等方式對作業的佈置、批改情況進行程性檢查、指導；三是加強與家長的溝通、聯繫，充分發揮家長的幫教作用。

（3）加強對雙休日指導性作業的檢查、指導，進行抽查和分層評價。

3.定期月查

教科室定期月查，聽課記錄、教學反思、家訪記錄、後進生轉化記錄、會議記錄一月三次，科學、思品一月四次作業，語、數每個單元一次考試，並且教師要堅持寫好每次考試後的教學質量分析會，重點總結成功的經驗，分析出現失誤的原因，以及下階段教學工作的改進措施。

4.對上課規範的管理要求。

學校要加強對課堂教學的管理，嚴禁教師私自調課坐着授課教室吸菸走出教室閒聊，課堂上接聽手機。

二、聽課評課制度。

1.建立獨立聽課小組，推門聽課，一月不少於6節。

2.定期組織公開課、觀摩課。每學期每人舉行一次公開課。

3.教師堅持聽課評課。每位教師每週聽課不少於1節。校幹聽課每週不少於2節。

4.公開課後要及時評課。評課時，要從教學目標的達成度、教學策略的有效性、學生參與學習的積極性、學生髮展變化等方面予以評價。

5.深入持久的開展聽評課活動，將聽評課活動深入推進。通過聽課、評課活動的開展，及時發現和研究解決教學中的問題，加強研究，提高課堂效益。

6.將聽、評課數量與質量納入個人考覈檔案。業務檢查時也要定期檢查聽課記錄的。記錄情況，作爲業務檢查的一部分。

三、課題研究制度

1.開展專題教研。進學校本研究規劃，確定符合校本、本學科實際的長期和短期教研專題，在教研組的協助下實施課題實驗與研究。紮實開展基於問題研究活動，突出重點，力求突破。

2.開學後教研組組織學習課題研究的目的，意義和任務，在半期組織一次課題研討會，教師有一篇 心得體會和一篇總結，在期末組織一次課題研討會，教師有一篇心得體會和一篇論文。

四、校本學習培訓制度

校本教研活動要按照教研組工作計劃的安排進行，間週一次語、數（教師職業道德修養）的學習，指定教師學習內容範圍，對指定內容進行研讀，並在學校設計的校本培訓表上完成三項內容；讀書筆記、學習心得、下課後立即交到教科室存檔，也作爲量化考覈積分的依據，每次不少於一個小時。