《我的家園》說課稿

第1篇：《我的家園》說課稿

國中美術《我的家園》說課稿

作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的國中美術《我的家園》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、 教材分析

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《我的家園》一課屬於“造型表現”學習領域，這一課主要是引導學生如何去畫家園，教材選取了各種不同表現技法、不同角度的房屋建築圖作示範，引導啓發學生去發現身邊的美。從七年級畫靜物，畫人物，到八年級畫風景，畫家園，形成了中學階段美術基本技能的一個系列教學，通過看看、畫畫等方法表現日常的所見所聞、所感所想，激發學生的想象力與創造願望。

本節課主要面對的是中學八年級的學生，這一年齡的學生也許想象力已經開始遭遇瓶頸，但動手創造能力卻是非常活躍的時期。上一課進行了校園風景的寫生，爲本節課的再創作打下了基礎。結合學生的學齡特點，確定本課的教學目標：

1、知識與技能：通過對建築物的觀察和感受，認識建築之美，培養健康的審美情趣。

2、過程與方法：初步掌握基本的透視規律，學會運用一定的美術工具表現建築物。

3、情感與價值觀：通過對常州老房屋和現代建築的欣賞，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。

4、教學重點：正確運用透視規律來描繪家園。

5、教學難點：透視在建築物中的表現。

二、 教法學法

在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，在教學中我採用演示法，談話法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

在學法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現並歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體——《我的家園》；水彩筆、麥克筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

三、 教學過程

爲了使學生能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程、體驗創造美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、欣賞圖片 創設情境暢談感受（5分鐘）

在優美的音樂中，中展示常州的一些老房子和一些有名的建築風景，讓同學們看到常州的舊容新貌，在教師的引導下暢談感受。通過欣賞造型各異、風格獨特的各色建築物，爲後面創作做好鋪墊。

師問：你能認出這是我們身邊的什麼地方嗎？你覺得這些圖與畫有什麼不同的地方？從而歸納出技法上的不同；角度上的不同。

【設計意圖】引導學生通過感受身邊房屋的變化，體會出生活的.巨大變化，懂得去珍惜現在的美好生活，在培養審美能力的過程中滲透了對家鄉美的情感教育。

2、激情 歸納知識 化解難點（10分鐘）

用遊戲方式比賽畫房屋。通過短時間的繪畫比賽，主要是爲了發現學生在構圖和透視上的缺陷，從而引出難點，化解難點。找幾張學生的作業來講解透視，老師再結合建築圖讓學生理解什麼是平行透視，什麼是成角透視。

【設計意圖】以遊戲的方式來突破難點，既活躍氣氛又使學生對後面的學習充滿興趣。

3、教師示範 板演步驟顯示重點（5分鐘）

教師在投影下快速示範畫房屋的步驟，先整體構圖，再畫主要房屋輪廓，再畫次要房屋輪廓，再畫出周圍背景輪廓，再從主要房屋到次要房屋到背景的細節勾勒，再着上適當的色彩。

【設計意圖】通過教師的示範，使學生清楚明瞭如何去畫一座房子，如何去畫一羣建築物。從而也明白瞭如何去設計建築物。

4、大膽創作 盡情發揮創造美麗 （20分鐘）

爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我把作業定爲對校園風景的再創作，運用近大遠小、近長遠短的透視規律，從學生自己的審美角度對校園環境重新創作。技法不限，在再創作過程中，教師着重強調學生要注意透視正確，色彩搭配協調。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。教師要引導學生思考、借鑑，學會自己解決問題。

【設計意圖】挖掘校園的美麗，再創美麗校園。讓學生在優美的音樂旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

5、展示欣賞 相互評價感受美麗（4分鐘）

在學生繪畫基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價。從技法、角度、透視、色彩等方面盡情感受學生創造的美。評選出最佳繪畫獎，最佳設計獎，最佳色彩獎，最佳視覺獎等獎項激勵學生。

【設計意圖】讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

6、課堂小結：（1分鐘）

教師根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚畫的紮實的同學，最後設計一小段結束語：本節課主要在於基本技能的訓練，通過老師的查看，同學們能用不同材料從不同角度來表現房屋的美，我相信只要你們做個有心人，定會發現你身邊的更多的美，並能運用你們靈巧的雙手創造許多美來點綴你們的生活。使每一天都更加美麗。

【設計意圖】這樣的小結，目的是延伸課堂教學，向學生進行德育教育，把愛美的心悄悄溶入愛家鄉愛生活之中。

四、 板書設計：

美術課的板書應融畫與書一體，在教學中應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體相對應，做到和諧一致。 根據教學活動的安排，板書分如下部分：

變遷中的家園

透視：平行透視、成角透視

繪畫步驟：——構圖定位

——繪基本形

——刻畫細部

——着色

教材使用與課堂教學

課堂教學是合理使用教材的主要場地，所以教材選定以後，課堂教學的設計就成了合理使用教材的主要環節了。教師設計課堂教學和教材使用方案時，應做到三瞭解：

（1）瞭解教材在教學中的作用

（2）瞭解教材的編寫思想和教學目標及要求

（3）瞭解學生的現有外語水平

合理使用教材與課堂教學是密不可分的。課堂教學也是展示和合理使用教材的主要場地。在三個瞭解的基礎上，課堂教學應注意以下幾點：

（1）課堂教學要內容清晰明確、創造有意義的學習活動、開展有意義的語言交流

（2）課堂教學要有良好和諧的氛圍，鼓勵學生參與

（3）課堂教學要協調連貫，形式多樣；生動活潑。

第2篇：《我的家園》說課稿

這篇《我的家園》說課稿範文很有代表性，送給你。

《綠色家園》說課稿

壩心九年一貫制學校—解家春

一、說大綱

根據《大綱》要求，《綠色家園》是國中八年級音樂教學中一個重要組成部分。通過巴金的作品《鳥的天堂》，讓學生學會爲美妙的畫面配音，從而激起同學們創造力。同時通過欣賞有關蜜蜂的音樂，讓學生熱愛生活，體驗人生，從而擴大學生的音樂視野，提高欣賞音樂的能力和對環境保護的思想。

二、說教材

1.教材的特點：本節課所有的內容，包括聽辯樂曲和快了點擊，都是在引導學生認識環抱的重要性，領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。本單元的教學內容是具有非常意義的。

2、教學目標：

（1）認知目標：引導學生用科學的方法欣賞巴金的作品《鳥的天堂》，並學會怎樣爲作品配音；

（2）能力目標：收集家鄉的各種小鳥的叫聲，掌握音樂知識“一段體”，學會分析一部曲式；

（3）情感目標：感受“環保”的深刻含義，讓學生熱愛生活，熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然。

3、教學重、難點：

（1）欣賞作品《鳥的天堂》、《勤蜂嗡嗡》、《野蜂飛舞》、《西風的話》，理解作品的中的音樂主旨和情感，認識一段體的特點。

（2）通過爲《鳥的天堂》配背景音樂，提高學生的能力。

（3）通過快樂點擊欣賞《裝扮藍色的地球》，讓學生學會怎樣去保護地球！

三、說學生

由於國中學生年齡的特殊性，此時的學生在生理上已逐漸成熟，但心理上介於少年期間，同時受到現代流行音樂的影響，想要他們都喜歡上嚴肅音樂很難，因此在教學中，我用視頻欣賞的方式來吸引他們，這樣纔能有效地上好國中音樂課，培養學生的審美能力和高尚情趣。

四、說教法，說學法

本課採用的教學模式是：多媒體教學與合作探究式學習相結合。

五、說教學準備：

1、佈置課前預習：讓學生蒐集小鳥的叫聲及地球被污染的圖片和相關的新聞；

2、課前設計製作豐富的多媒體課件和簡潔的板書。

六、說教學過程：

1、視聽導入 激趣引題

讓學生聆聽不同小鳥的叫聲，讓學生猜一猜，是什麼小鳥的叫聲，並說出小鳥的名字，從而導入本堂課的主題：《綠色的家園》

2、整合資源 互動交流

（1）學生交流他們所收集的關於小鳥的叫聲，也可以讓學生模仿小鳥的叫聲。 （2）綜合學生了解，介紹巴金的作品《鳥的天堂》的片段，並讓學生通過對比有背景音樂和沒有背景音樂的作品，從而認識背景音樂的重要性。

3、整體感知，揣摩情感。

瞭解創作意圖:通過欣賞樂曲《野蜂飛舞》和《勤蜂嗡嗡》，讓學生學會辯別各種民間樂器和西洋樂器的音色，表現歌曲《裝扮藍色的地球》，樹立學生對家鄉熱愛的感情，並培養他們環保的意識。

4、過程體驗 探索實踐

（1）欣賞《西風的話》分析、熟悉音樂主題（學生活動），並讓學生了解什麼是一段曲式。

（2）觀看視頻《野蜂飛舞》和欣賞音樂《勤蜂嗡嗡》理解作者表達的思想感情。

（3）觀看視頻《裝扮藍色的地球》，並通過地球被污染的圖片，讓學生意識環保的緊迫性和必要性，從而呼籲大家都來保護地球。

七、小結：

一部好的音樂作品，其精彩動人，或是寓意深遠，都要透過生命的錘鍊，以及情感的激盪，纔有可能產生。透過本節課的學習，幫助學生感受“環保”的深刻含義，讓學生熱愛生活，熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然。

八、教學反思：

基於國中學生鑑賞音樂的水平，根據國中音樂教學大綱對學生鑑賞能力的要求，我制定了以上的教學目標及教學重、難點。簡單地說，要讓學生能夠獨立的去鑑賞音樂，教師就要將鑑賞的方法和技巧傳授給學生。新課程標

準要求教師以學生爲教學的主體，因此我在本節課上所設計的每一個環節都有師生之間或者生生之間的互動，以便調動學生學習的主動性。並藉助多媒體輔助教學，可以令學生有一個直觀上的感受，便於學生展開聯想、發散思維，從而進一步體會作者所要表達的主題思想情感。

謝謝大家！