政治《我們交往很正常》說課稿

第1篇：政治《我們交往很正常》說課稿

政治《我們交往很正常》說課稿

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的政治《我們交往很正常》說課稿，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、情感、態度、價值觀：瞭解性別角色差異，消除性別偏見，培養自尊自強的精神；與異性同學交往時，不歧視，不“早戀”，保持純潔的友誼。

2、能力：能夠正確分析男生、女生在能力、個性、觀點上的差異以及正當交往的益處；能夠例舉生活中性別歧視的現象，並能分析產生原因、影響和消除辦法；在與異性同學交往時，能夠較好的把握分寸。

3、知識：男生和女生都有自己的.長處，又有各自的不足；男尊女卑的封建思想是歧視女性的思想根源；消除這種歧視，靠我們糾正自己的錯誤觀點，靠法律約束，更離不開女性的自尊自愛、自強不息；男女生的正當交往有利於在智力上取長補短，激勵自己奮發向上，完善和豐富個性。

二、教學重點：學會正確處理男女生的關係

三、教學難點：學會換位思考、聽取對方意見、從優點和不足兩方面全面認識自

四、教學過程：

導入：

男生和女生生活在同一片天空下，相互之間怎樣交往也就成爲了一個不課避免的話題，那麼我們今天的這節課就來學習男女同學之間怎樣相處？

新課講授：

男女生交往益處多

第一環節：閱讀思考（讓學生閱讀文章並對問題進行探討）：

同樣是就餐，爲什麼會有這麼大的差別？（注意形象異性效應）

你在與異性交往的過程中有過“優勢互補”的體驗嗎？（學生談）

第二環節：男女生交往的益處。（學生說，老師引導並總結）

煩人的“小廣播”

第一環節：漫畫《“小廣播”活動記》。（師生一起例舉“小廣播”的種種醜行。）

第二環節：如何對付“小廣播”。

想一想：你與異性同學的交往被別人議論過嗎？當時你有什麼想法？如果再遇到這樣的情況，你會怎樣解決呢？

第三環節：“法律連接”。（幫助學生了解我國法律關於名譽權的規定。）

第2篇：政治《我們交往很正常》說課稿

這篇政治《我們交往很正常》說課稿範文很有代表性，送給你。

第三節 我們的交往很正常（2課時）

教學目標：

1、知識與能力目標：

瞭解男女生交往的益處與遇到的問題，正確認識異性同學之間的情感交往與友誼，學會處理異性交往中遇到的問題，用恰當的方式與異性交往。同時培養學生分析問題、解決問題的能力，交流綜合的能力以及辯證地看待問題的能力。

2、過程與方法目標：

通過活動、探究與交流，引導學生正確認識異性同學之間的情感交往與友誼，學會處理異性交往中遇到的問題和用恰當的方式與異性交往，培養學生主動學習的熱情，在主動學習中積極探索、實現自我教育、自我完善。

3、情感態度和價值觀目標：

在正確認識異性同學之間情感交往與友誼的基礎上，消除男女生交往的誤區——自卑或自傲，學會建立純真的友誼和情感，理智控制情感與行爲，進行積極健康的異性交往。

教學重點：

男女生交往的益處，正確認識異性同學之間的情感交往與友誼，學會處理異性交往中遇到的問題，用恰當的方式與異性交往

教學難點：

學生處理異性交往中遇到的問題，用理智控制情感與行爲，用恰當的方式與異性交往。

教 具：多媒體課件

課 型：新授課

課時安排：2教時

教學流程：

第一

課

時

一、播放歌曲《花季雨季》，渲染氣氛，情感鋪墊。

二、導入新課：（情境激趣，引入新課）

師（激情地）：青春的我們是快樂的，但是青春又有說不盡的煩惱和困惑，讓我們不知所措。這是一位學生的來信，信中敘述了她現在面臨的困惑。（課件展示：情境案例—— 一位女學生的困惑） 我在七年級的時候，看到男孩就厭煩，但到了八年級時忽然變得很想和男孩說話了，有時候看到男孩走過來，就會不自覺地迎上去，喜笑顏開地打招呼。而且，在學習活動中有男孩在場才覺得有勁，和男孩一起做事，總想顯示自己，以引起男孩的注意。

我這是怎麼了？我是不是一個作風不正派的女孩？我很害怕。

同學們，你是否也有過類似的情況呢？如果有過，我要真誠地爲你祝福：你是一個很正常的孩子。這是我們青春成長的正常心理，是走向成熟的必然門坎，邁過去就是風和日麗的藍天。由此引入課題（課件展示板書）——我們的交往很正常。

三、新課探究：（教學主體）

（一）青春的渴望（啓智）

1、專家有說法

有許多學生問過我：老師，你是怎麼看我們男生和女生交往的呢？我告訴他們：專家有說法。下面我們來看一看心理專家的說法吧。（展示課件：心理專家有說法）

心理專家有說法： 隨着青春期的到來，生理和心理都發生了巨大的變化，逐漸從異性疏遠期（

11、12歲——

13、14歲）向異性親近期（

14、15——

16、17歲）發展。有了解異性，接近異性的渴望。

心理學研究表明：男生女生的智力類型是有區別的，男女生交往可以取長補短，差異互補,促進自我完善；男女生之間的交往可以激發內在的積極性和創造性，提高學習和活動的效率。

2、不一樣的野餐

是不是真的如此呢？下面我們再來看一個心理專家給出的案例。（課件展示：情境案例——不一樣的野餐）

某校某班學生外出野餐。第一次，男女分席，男生個個狼吞虎嚥，女生一片嬉笑吵鬧，杯盤狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有禮，你謙我讓，不乏君子風度，女生細嚼慢嚥，溫文爾雅，大有淑女風韻。

提問：在兩次野餐中男女生的表現爲什麼會如此的不同？

學生思考、討論、交流。

我們看一下心理專家的解釋吧。（課件展示：心理專家有解釋）

心理專家有解釋：這就是心理學上的所謂異性效應。因爲異性交往中，雙方都特別注意自己在異性面前的形象，也都希望異性給予自己滿意的評價，正常的異性交往不僅有利於增進對異性的瞭解，豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的範圍，在正常的交往過程中實現性格差異的互補，從而使集體更加團結，使個人的優勢得到展示，還可以消除兩性之間的神祕感，培養健康的性心理。

師生小結，得出結論（板書）。

促進學習

異性交往是有益的：

豐富情感

完善個性

（二）、青春的煩惱（挑戰重點，合作探究——明理）

師：男女生交往是青春的渴望，是成長的需要，是有益的。但是我們的男生女生在交往中卻並非那麼陽光，那麼愉悅，她們充滿了煩惱，充滿了委屈。這不，又有一位學生的來信，向我們訴說了他在與異性同學交往中的苦惱。（課件展示：情境案例—— 煩人的“小廣播”）

1、煩人的“小廣播”—— 一位中學生的苦惱

我是一名八年級的學生，從國小就有一個很要好的異性朋友，我們經常在一起談論學習，相互鼓勵，相互幫助，我們得到了很大的提高和進步，但是隨着年齡的增長同學們對我們的交往總是有很多的閒言閒語， 家長和 老師也不理解，我和她都很苦惱。我們到底該不該交往？這樣的交往正確嗎，應該怎樣交往呢？您能幫助我們走出這片陰影嗎？

提問：你還見過哪些“小廣播”的醜行？你與異性同學的交往被別人議論過嗎？當時你有什麼想法？如果再遇到這樣的情況，你會怎樣解決呢？

學生討論回答。教師適當記錄，歸納總結。

面對別人的閒言碎語，我們要：

2、心理劇：別樣的“關心”——和家長老師的對話（課件展示：心理劇——別樣的“關心”）

家長：是不是有一位女生對你有點特別呀，我最近就總覺得你有點不對勁，學習也沒有以前那麼用心了。你說，是不是……

小明：……

老師：你最近的成績一落再落，小明的媽媽來說你對小明很特別，有這回事嗎？……

小紅：……

提問：如果你是小明或小紅，你有什麼感受呢？你會怎樣做呢？

學生自由發言。 教師歸納、總結、板書。

同學的閒言碎語

男女生交往中遇到的問題：

老師家長的“特別關照

師：以上是我們在男女生交往中經常遇到的煩惱和困惑，儘管同學們對此都很不愉快，但它卻也給我們許多啓示，你能說一說嗎？（進一步引導啓發學生思考探究）

學生思考、回答。

歸納：是的，這些煩惱至少可以說明一點，就是男女生交往需要以恰當的方式來進行。如果我們能夠注意把握好男女生交往的一些基本原則，就會避免和減少苦惱的發生，享受男女生交往的愉悅和益處。

第二

課

時

（三）、青春的風鈴（導行）

1、快樂交往你我她

那麼，我們應如何與異性相處呢？ 晨晨、美美、磊磊是這樣想的：（課件展示：情境案例）

晨晨的學習成績一直在班裏是數一數二的，而且她人長得很漂亮，彈得一手好鋼琴，畫一手好畫，從小就在青少年宮學舞蹈。可以說，她是一個品學兼優、全面發展的好學生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道時，也往往採用最簡潔的語言。在她看來，男女生應該規規矩矩，彼此不相來往，否則就是“不正經”。

和晨晨恰好相反，美美特別愛和男生呆在一起。她說女生事兒多，淨小心兒眼，麻煩。她跟男生稱兄道弟，勾肩搭背。老師、同學提醒她注意影響，美美特別不耐煩，我們是哥兒們，那怕什麼?

磊磊是個內向的男孩，平時一跟女生說話就臉紅、心慌，語無倫次。磊磊害怕與女生打交道，認爲還是少與女生接觸爲好。

提問：你贊成他們三個的想法嗎？如果你不贊成他們的想法，請你幫助他們找出在異性交往中存在的問題，併爲他們如何正常的與異性交往，提一些好的建議。

學生討論、交流。教師適時引導歸納。

集體交往，避免偏離正常軌道

多和父母老師交流溝通

男女生交往的基本原則： 舉止文明得體，自然大方

相互尊重，真實坦誠

保持適當距離，自尊自愛

2、心語放送（背景音樂《友誼地久天長》）

（1）請同學們表達對異性同學最真摯的祝福，並相互交流。

（2）教師真誠致贈言，師生進行情感的交流。

生命的小船已劃過天真美好的童年，來到青春的港灣，我們將從這裏起航，駛向成熟的海洋！友誼之花開在純潔的心靈中，它是幸福與力量的源泉，願美好甜蜜的友誼，保留在幸福的記憶裏， 充盈在未來的歲月中！

四、歸納小結本課，鞏固所學知識：

1、互動交流談收穫：

請同學們用一句話總結本節課的收穫。

學生思考回答、感悟。

五、結束新課：

作業：學生閱讀案例材料：一張紙條的煩惱（課件展示）

有一天，晶晶在課本中發現了一位同班男同學寫給她的紙條，大意是說他很喜歡她，願意和她做個好朋友，而且強調只是同學間的友誼。最後還有一句英文：“I LOVE YOU,DON’T YOU?”看到它，晶晶既興奮又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦亂跳，臉上像火烤一樣，可一想到 平日裏 老師和家長關於嚴禁早戀的三令五申，又怕……她不知所措了。

問題：這樣的情景在少男少女的交往中是極其常見的。也許你的口袋裏現在就有一張這樣的紙條，心情也和晶晶一樣正在不知所措，那就讓我們一起來猜想晶晶會怎樣做呢？

讓我們繼續猜想，每一種做法可能會產生什麼樣的結果呢？

學生提出自己的猜想，供交流。

六、板書設計

我們的交往很正常

促進學習

1、男女生交往是有益的

豐富情感

完善個性

同學的閒言碎語

2、男女生交往中遇到的問題

老師家長的“特別關照”

集體交往，避免偏離正常軌道

多和父母老師交流溝通

3、男女生交往的基本原則 舉止自然大方文明得體

相互尊重，真實坦誠

保持適當距離，自尊自愛

七、要點歸納

八、教學反思

課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學是師生互動及其積極發展的過程，而這個過程是教育創新的過程，即積極實施自主教學的過程、教育創新是思想品德課堂教學的靈魂、自主教學是教育創新的要求，本教學設計對教材進行了整合和創造通過多媒體課件創設生動形象貼近學生生活的情境，使教材與學生生活緊密地結合起來。思想品德課源於生活並體現生活，其教育目的重在導行，本教學設計通過“青春的渴望”“青春的煩惱”“青春的風鈴”情境分別進行啓智明理導行學生主動參與、獨立思考積極探究中學會方法，獲得知識豐富情感，培養意識、形成觀念。