國小五年級語文《鯨》課件（新版多篇）

國小五年級上冊《鯨》語文課件 篇一

教學目標

1、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方，列數字，做比較等說明事物的方法。

2、使學生明白:人和動物要和平相處。

教學重點:瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方，列數字等說明事物的方法。

教學難點:理解鯨是胎生的。

教學過程:

教師活動學生活動

揭示課題

1,你知道鯨的哪些方面的知識用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的瞭解。

2,過渡:同學們知道的真不少。

今天，我們就學習22課《鯨》

3,齊讀課題齊讀

學習課文

結合本單元的訓練重點，歸納總結:

本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識

1,用了什麼樣的方法

2,組織自學:選擇你喜歡的一段先自學後小組交流

具體分析。

3,師生交流並板書。交流:

1,鯨的知識:樣子大，是哺乳動物，種類，食物，呼吸，睡覺，胎生。

2,採用方法:列數字，做比較，分類別，舉例子，打比方

法作用:準確，直觀，形象。

3,交流方法:畫畫，朗讀，表演

練習

快速讀課文從課本中或課外蒐集到快速讀課文

的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習

形式給大家講一講。交流

作業

選擇；

把你知道的有關鯨的知識製成小報。

根據這篇課文的表達方法，你也寫

一篇你喜歡的小動物。

板書:

樣子大列數字，做比較

哺乳動物

種類分類別

食物分類別，列數字，舉例子

生活習性呼吸打比方

睡覺（準確，直觀，形象）

國小五年級上冊《鯨》語文課件 篇二

教學目標

1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。

3、朗讀課文，瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學重難點

教學重難點：

重點：鯨的生活習性

難點：鯨的進化過程

教學過程

一、情境導入，交流資料

1、出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎？（板書：鯨）

2、課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。）

3、看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待 。]

二、初讀課文，整體感知

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容？你有哪些不理解的詞語也可以提出來。

（這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞）

2、學生自學，教師巡視。

3、檢查自學情況：

1)讀詞語：一噸寬敞哺乳動物過濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生

教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

（在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右不要寫反。）

2)交流：課文每都向我們介紹了什麼呢？請用最簡潔的詞語來概括。

（根據學生的彙報教師板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。）

[通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。]

3)理解詞語：胎生哺乳動物

三、細讀課文，理解內容

1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢？請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。

（課件出示學習要求）

（1）找出並朗讀相關段落，說說介紹的內容。

（2）從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。

（3）圍繞特點，作者運用了什麼說明方法？你能讀出相關的語氣嗎？試一試。

2、在小組彙報自己的學習成果。

3、全班彙報，教師點撥引導

鯨的外形特點：

（1）（課件出示）

●目前已知的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

●我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

（從這幾個數字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。）

●它要是張開嘴，人站在它的嘴裏，舉起手來……還顯得很寬敞。

（通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。）

（2）指導朗讀

（3）試着用舉數字的方法說明一事

四、細讀課文，理解內容

1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎？還記得我們的學習要求嗎？（課件出示學習要求）

請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得。

（引導學生繼續按學習第1段的方法彙報並鼓勵學生運用多種方法學習，彙報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者爲什麼把鯨的各方面特點寫的這麼清楚，運用了怎樣的說明方法？）

[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。]

2、學生小組學習。

3、引導學生彙報自己所學內容，在交流討論中點撥指導。

[以學生自學爲主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在於教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。]

1)演變（可以以鯨的角色來自述）

在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里；又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

（抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。）（課件演示鯨的進化過程。）

（師課件出示填空題）

在（)，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里；又（），它們的前肢和尾巴(）變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

（抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。）

[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，並增加了課堂的趣味]

2)種類：鬚鯨——沒有牙齒

齒鯨——有鋒利的牙齒

3)生活習性：

①吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）（也可以以表格的形式彙報）

鬚鯨吃小魚小蝦（“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。）

齒鯨吃大魚海獸（“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。）

②呼吸（用什麼怎麼呼吸）（也可以以表格的形式彙報）

共同點用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨噴出的水柱垂直細高

齒鯨噴出的水柱傾斜粗短

教師出示插圖指導學生朗讀。（……就像花園裏的噴泉一樣。）

③睡覺引導學生通過畫圖來理解

生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。

④生長

胎生生長快壽命長

4、朗讀感悟

我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。

五、總結全文，拓展延伸

1、學生總結學習這一課自己的收穫。

2、爲海洋館寫一段關於鯨的解說詞；

六、佈置作業

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。請同學們繼續蒐集課外資料，並從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

1、以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文；

2、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

國小五年級上冊《鯨》語文課件 篇三

學習目標：

1、瞭解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的„„

教學重點、難點：

領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的„„

教具準備：

電腦、投影、卡片

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、導入新課

這節課，我們繼續學習第一課《鯨》（板書課題），通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？（學生答、老師板書）下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

二、學習課文

（一）學習第一段

1、報名讀，其餘思考：鯨的體形有什麼特點，從哪可以看出？

2、在書上畫出來，報名答。

3、看投影：書本84頁(2)小題。

4、爲了寫出鯨的特點，作者運用了什麼說明方法？（列數字，舉例子，作比較）

5、看大屏幕：結合圖總結。

6、讀出鯨很大這個特點。

7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

（二）學習第二段

1、課文緊接着告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分爲幾類呢？請你用剛纔的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好？

①指名答②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性③教師小結④朗讀

2、鯨是哺乳動物，不是魚，爲什麼？

①學生回答②投影出示資料③教師簡介哺乳動物

（三）學習第三段

1、下面我們來解決最後一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習（一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”）

自學提示：

1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的？

2)鬚鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？

3)鯨怎樣呼吸？課文用什麼方法說明的？把什麼比作什

麼？鬚鯨和齒鯨噴出的水柱有什麼不同？這是什麼說明方法？

4)鯨睡覺和生長各有什麼特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什麼說明方法？

教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關係。

三、總結

國小五年級上冊《鯨》語文課件 篇四

教學目標：

1、認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，

垂直，經驗，判斷，擡升，壽命”等詞語

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發學生探索海

洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、瞭解列舉數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法並試着加以運用。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課

1、師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是

的動物嗎？沒有別的動物比大象還大嗎？

生：有，鯨

2、今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

二、初讀課文

1、檢查生字詞。（開火車讀，齊讀）講解字音：哺乳、肺。字形：肺。

2、師；同學們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學們大聲朗

讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？

3、交流課文每個自然段向我們介紹了什麼？請用最簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長）

三、小組合作，再讀課文

1、師：我們大致瞭解課文主要介紹了鯨的三大方面的內容，在這些方面中

肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那

部分，然後起來讀一讀，並說說這一部分讓你有什麼收穫？

2、自由讀，並發表自己的觀點。

四、佈置作業。

國小五年級上冊《鯨》語文課件 篇五

教學目標

1、學會本課的生字新詞。

2、瞭解鯨的特點和生活習性，瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

教學重點

領悟一些基本的說明方法。

教學難點

認識鯨是哺乳動物。

教學準備

1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

教學過程

一、情景導入

同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

二、自讀課文

1、初讀課文，讀準字音

老師要求在說依據的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）

2、再讀課文，讀懂內容

大家找到依據了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）

三、全班交流，學習課文

現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼說服我？（板書鯨魚）

根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：

●認識鯨的大：

1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？

2、爲了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

作比較：

文章是寫鯨，爲什麼要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對於我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

列數字：

假設我們同學平均體重是40公斤，那頭的鯨是我們的多少倍？(4000)最小的呢？(50)十七米長你有概念嗎？用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以後可以用這些方法來寫事物。

舉例子：

3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

（過渡：鯨是很大，你看這句話。的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）

1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的？角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換爲第一人稱說服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

2、學生彙報：（突出鯨漫長的演化）

我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）

1、鯨的呼吸有什麼特點？

鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特徵這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

3、課文中說鯨的水柱就像花園裏的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧。

△學習第七自然段（鯨是胎生的）

1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。

2、列數字：長鬚鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。儘管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

●認識鯨的生活習性：

△吃食：

1、鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？

2、說明方法：

列數字一頓就可以吃兩千多公斤

舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。

3、找找有幾個“主要吃”？說明了什麼？說明文語言準確

4、指導把鯨的大飯量給讀出來。

△睡覺：

1、鯨怎麼睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝裏、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

2、師：原來鯨是羣居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

四、總結歸納

1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。

首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接着又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然後又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他爲你提供了充分的資料。你覺得作者都採用了什麼方法將他的資料展現給大家的？

（列數字、打比方、做比較、舉例子。）

2、師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今後我們要說明一件事物的時候可以用着他們。

五、拓展知識，提升情感。

1、這幾天啊，老師爲了養鯨，蒐集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

聽了這一段話，你想說些什麼？

3、再請大家聽一聽下面一段話。

聽了這段話，你們有何感受？

（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）

4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。

六、動筆練習，深化認識。

1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什麼好呢？

2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太瞭解他們。課後，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。