淺談國小生美術合作學習方法

合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它在改善課堂內的心理氣氛，提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，成爲當代主流教學理論與策略之一。作爲國小美術教師，我們要安排並鼓勵學生以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標。在實際教學中，我個人有以下幾點體會：

一、創設教學情景，激發學生興趣

當前，由於國小生的處在的年齡範圍，決定了他們具有自我意識較強，合作意識淡薄，不善於主動與別人合作，喜歡自己獨立完成某項任務，不善於和別人分享勝利的成果及失敗的困惑。爲此，我們要深入細緻的研究好教材，創設合理的教學情境，激發學生主觀的合作願望。

二、抓住課程關鍵，合理進行分組

在日常教學中，合作學習的首要條件是要具備明確的學習任務與合理的分工，每一個小組成員在課堂上都應該清楚明瞭自己在合作中所要承擔的任務和責任，聽從小組長安排的任務和指揮，各司其職，相互監督，從而才能高效、出色地完成課堂上小組的學習任務，相互學習彼此之間的長處，共同認識缺點，形成互幫互助的學習局面。

三、有效共享資源，培樹優秀品質

從客觀上看，當代教育必須重視培養學生的合作意識與合作能力，而學生大多是獨生子女，加重缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養的最佳途徑。由4人或6人組成的學習小組，要想在整個班級中取得優異成績，就必須精誠合作，將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益爲出發點，經過長時間的培養，學習的合作能力會大大提高。

四、分享學習成果，體驗合作樂趣

在美術教學中，課程是多元豐富的，在小組合作學習時，教師對學生的學習成果的合理評價是非常重要的，既要及時發覺學生的創新觀點，又要及時指導學生在小組內糾正錯誤觀點，對錶現好的學生要給予高度的表揚和鼓勵，從而達到合作學習的主要目的。讓每個學生都興趣倍增，積極參與，充分給予獨立的思考空間，激發學生共同完成學習任務，在完成合作後，充分表達自己的想法，中肯的評價小組成員和其它小組的學習成果，從而享受到美術活動的樂趣。