班幹部的選撥與培養 （C四3）

班幹部的選撥與培養 （C四3）

班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學生組織起來形成—個堅強、向上的班集體，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力幹部，沒有這個核心，班級就可能是一盤散沙，缺少着一個集體的發展與成長最根本的——凝聚力，班主任的工作中如何選撥與培養自己的得力助手就是非常必要的工作與任務。在我十幾年的班主任工作中我有着自己的感悟與體會。

選用班幹部，絕對不能草率從事，在剛接受一個新的班級時，我首先是靜心觀察班級中的情況，俗話說旁觀者清，我就是做一個旁觀者讓學生在班級這一舞臺上盡情表現自己，展示自己表現出學生真正的自己，通過活動展露學生的能力，經過一段時間的觀察作爲班主任的自己心裏就有了依據，在選擇中就不會茫然。還要制定班幹部的選撥與培養標準即：品行端正，能與班主任緊密配合；關心集體，責任感強，工作熱情，肯吃苦，能嚴格要求自己；在同學中享有威信並能團結同學，有一定的號召力和組織能力；能獨立思考，有主動進取精神。當然，物色班幹部不可能要求那麼完美，人無完人，學生的不足之處可以在以後的學習生活中改進並彌補自己能力的不足。我在2005年暑假開學後，接手一個新班級七年級、一班，這個班級共有學生四十五名，開始我不動聲色的開始着我作爲班主任的新工作。和學生靜靜的相處，與學生傾心的交流，看似無關緊要的詢問，與學生聊家常談學習，並與學生共同參加活動，文藝體育活動打掃衛生。我就在這靜如止水的生活中冷眼看世界，仔細的觀察着班級中的形形色色的學生，心裏打算着自己的小九九，在觀察與比較中我就發現在班級中有一名叫趙彭的女同學，性格活潑大方在學生中有威望，在班級活動中有極強的組織能力和號召力，而且學習異常認真刻苦成績很好，我暗暗的高興我發現一個班幹部好苗子。在以後的一段時間裏我有針對性的去觀察趙彭；在課餘時間和其他同學在一起交流，最後我採用民主評議的方法（這也正印證了我的眼）選取她做我們班的班長。在國中三年的時間裏，我與趙彭攜手共同努力，使我們的七年級一班很快適應了國中生活；使我們的八年級一班很快度過了八年級的過渡期；使我們的九年級一班很快調整了自己的心態完成了自己的會考衝刺；三年的國中生活劃上了一個圓滿的句號。

與班幹部的選撥同等重要的還有班幹部的工作能力的培養，作爲班主任我們通過自己的努力與眼光發現了千里馬，物色到自己的得力助手；在下一步更重要的還有培養自己的助手，讓自己的助手在班級工作中盡情發揮，盡情施展自己的才華，讓班幹部真正做班級的主人，成爲我們班主任的得力干將。班幹部的工作能力是靠班主任培養出來的。新的班級核心形成以後應着力於向幹部傳授工作方法，在工作中對班幹部具體指導。首先要對學生進行思想教育，要求班幹部樹立服務意識，讓幹部懂得，當幹部是受集體的委託，要對集體的利益和榮譽負責，要全心全意爲同學們服務。還要教育班幹部要處理好與同學們之間的關係，這是搞好工作的基礎，班幹部在同學面前不要擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，要和同學們打成—片，積極爲大家服務。在工作中與同學發生了矛盾衝突時，班幹部要以高的姿態，大的度量對待同學，不能與同學發生正面的衝突，一旦有問題要冷靜的處理。再者班幹部在思想上與班主任要高度統一，要領會班主任的指令和意圖，如實向班主任彙報情況，教育班幹部同學在班級中要始終代表着先進的力量，是正義的團體，絕對不能在私下中散佈不良的言語，影響班級的和諧，更不能詆譭班主任影響班主任在學生中威信，阻礙班主任的工作。班主任與學生幹部之間應架起感情的橋樑，與他們建立民主和諧的師生關係，尊重他們對班級管理的意見，不斷肯定他們的成績，鼓勵他們克服工作中的困難。當他們在生活中遇到困難時，班主任伸出熱情之手；當他們遇到挫折的時候，班主任及時給予幫助，給予勇氣和力量；困難的處境是友誼的試金石，當班幹部在困難中得到了師愛，這樣纔會使學生幹部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，努力將班級工作做好。在班級工作中，班幹部隊伍要不斷的健全與完善，形成一支德才兼備、團結向上的班幹部集體。

在七年級的上學期班幹部隊伍健全以後，要着手組織學生幹部開展班級工作。這也需要一個“幫扶”與“放手”的過程。首先是幫扶班幹部，在班幹部獨立工作之初，首先讓學生幹部明確自己的工作內容這裏關鍵是抓好第一次。如第一次制定班級工作計劃，第一次主持班會，第一次組織學生晚點活動，第一次帶領同學義務勞動等。這第一次的經歷對班幹部的成長是至關重要的，如七年級時勞動委員魏鼕鼕第一次組織學生參加大掃除，我事先把魏鼕鼕同學帶到勞動現場，講清任務、要求，然後鼓勵他在班級中安排勞動任務，佈置學生帶勞動工具，並進一步提出勞動的目的與完成標準。在他安排後我的做法是——認可贊同多鼓勵少補充，這樣給他充分的鼓勵與信心。勞動之後，我安排他對勞動做講評總結，對成功的地方給以充分肯定和表揚，如此這一活動的整個過程就完善了，開始組織、過程實施、講評總結。其他的班級工作也是如此，有了這第一次的體驗，以後的事情就好辦多了。幫扶不是班幹部培養的終極目標，我選取班幹部的目的是讓他們成爲班級工作的主力軍，班幹部的工作一旦上路，我會放手讓他們大膽工作，我就悄然成爲幕後人。如果班主任事事不放心，事無鉅細、事必躬親，就會壓抑學生幹部的積極性，又使班主任成爲管家婆，班級中的事務離了班主任的過問什麼也幹不好，一次不親自上場就泡湯。這樣班幹部隊伍的建設就差強人意了。
    班主任還要有意識地利用各種機會樹立班幹部的威信，班幹部在學生中的威信，不僅關係到他們本人的工作能否順利開展，還會影響到同學們對班集體的責任感，影響到班風的好壞，影響到班集體的凝聚力。因此班主任要主動、熱情地給他們鋪路，這是不容忽視的工作。這樣做一方面使幹部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班學生，心服口服，學有榜樣使班幹部的工作做的有底氣有自信。班幹部的選撥與培養是班主任工作的一門學問，決不是三言兩語能說得清的在這裏和同仁交流。