班集體建設與小幹部隊伍培養總結(精選多篇)

第一篇：班集體建設與小幹部隊伍培養總結

班集體建設目標：

一個良好而和諧的班集體對一所學校的聲譽及個人堅強而鮮明的個性的發展具有非常重大的意義。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭就曾明確地指出：“兒童開始過集體生活愈早，他長大後，成爲善於全心全意獻身於大衆事業的真正的共產黨員的可能性也愈大。”在班主任的實踐工作中，我深深地體會到了要做好班主任工作必須全面的瞭解學生，科學地研究學生，把了解學生個人與瞭解研究集體結合起來，引進這樣才能既見樹木，又見森林，班集體一旦形成就成爲自我教育的強大力量。下面就自己在這方面所作的一些嘗試，談一點粗淺的看法，以就教於同行。

1、 確定共同的奮鬥目標，將“自律、勤奮、創新、奉獻”這八個大字懸掛在講臺上方，國旗兩旁，讓學生擡頭可見，永遠記在心中。爲了實現目標，平時組織學生參加學校和班級的一系列活動，這樣，學生的學習、工作、勞動就有了動力。就能被吸引到班級集體來，這就會奮發努力，積極向上，做到心往一處，勁往一處使從而在共同的努力中逐步形成了堅強的班集體。組織的各項活動要有一定的吸引裏和鼓動性，要形象鮮明。努力建設一個“環境高雅、舉止文明、積極向上、學風濃厚、”的班級；

2、 一個班集體每個成員都有自己的特長和愛好，班主任要儘可能創造條件來使其充分發展。通過各種活動，組織和形成班集體。孩子們的特點之一是好玩好動，精力旺盛，總希望有機會顯示自己的才能。而我們要有計劃地開展各種有意義的社會、科技、文體、旅遊、勞動等活動。通過這些活動，不僅能滿足學生的心理需要，調動他們的積極性。同時也可促使他們之間溝通思想，交流感情，融洽關係。這就有利於良好集體的形成。在活動中，老師要機智地爲集體提出一個切合實際的爲學生所能接受的奮鬥目標，並把每一個學生組織到活動中去擔任一定的任務，齊心協力地朝既定的目標前進。努力的使每個學生做到品行端正，成績優良，特長鮮明，樂觀向上；

3、 培養良好的人際關係和美好的同學情感。集體是由一個個的個人組成的，一個良好的集體的建立和存在依賴於人與人之間的美好情感，它具體表現在集體成員彼此的友愛、團結、同情、幫助、誠信、尊重等方面，這是集體存在的基礎，也是集體發展的條件。所以，在組織班集體的過程中必須注意培養學生具有良好的人際關係和高尚的道德情感。使學生學會合作，懂得平等、民主、互助、互愛、少數服從多數。

4、 一個班集體的形成，還必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，形成集體核心。建立班委會是培養班集體的一項重要工作，也是班主任在剛接一個新班時，就要着重考慮的問題。班委會的建設是培養一個好的班集體的基礎。當班裏的積極分子尚未涌現出來，班集體還未形成時，班主任可以物色一批較有工作能力的學生，提出一些要求，放手讓他們在實踐中鍛鍊，逐漸培養他們在集體中的骨幹作用。

小幹部隊伍培養目標：

班幹部是集體的中流砥柱，在集體中起着很大的作用。班主任首先要慎重地選擇，較詳細地瞭解他們的性格、習慣、愛好、能力和道德品質等。一旦任用，就要以身作則、刻苦學習、主動工作、吃苦在前。並獨立、主動、較好地完成本職任務，把集體搞好。因此我們的小幹部隊伍要具有以下特點：

1、 班長： 組織早讀、自習，全面負責班級工作。瞭解班內各種情況，並能及時向班主任彙報班級情況。

2、 學習委員：在班內起好帶頭作用，檢查各學科學習任務完成情況，並記錄、彙報，經常與任課老師取得聯繫，及時向任課老師反饋班內學習情況。

3、 習慣委員：檢查各組習慣表現，並做適當的記錄。

4、 衛生委員：檢查各組衛生狀況，並負責清潔區的衛生及檢查工作。

5、 書報委員：管理圖書，辦理借閱、登記，發放報刊，記錄班級日誌

6、 宣傳委員：佈置黑板報、宣傳欄

7、 小組長：協助學習委員，檢查組內的作業上交情況。善於發現組內各種問題，及時向班長和班主任彙報。

小幹部會議記錄：

時間：2014年9月23日

地點：六（5）班教室

參加人：本人，全體班幹部

記錄人：學習委員

會議內容：

一、明確班幹部在班級建設中的重要作用：

1. 班幹部是班主任和其他任課老師與同學溝通聯繫的橋樑和紐帶。學生有什麼情況通過班幹部反映和彙報老師，老師有什麼事情或安排通過班幹部通知給學生。

2. 模範帶頭作用

3. 監督作用

4. 提醒作用：有同學犯了錯誤要及時提醒，不至於釀成大錯。

二、班級情況分析，班級的學風分析

三、創建文明城區活動準備及落實情況，及時佈置出好黑板報。

四、班級幹部必須嚴格要求自己，帶領其他同學共同管理班級。

認真學習，要求用自己的成績帶動班級其他的同學，一起提高我們班的學習成績以及學習風氣

第二篇：班集體的形成與培養

班集體的形成與培養：①確定班集體的發展目標 (關鍵) ② 建立得力的班集體核心③建立班集體的正常秩④序組織形式多樣的教育活動⑤培養正確的輿論和良好的班風(班集體形成的最終標誌)

班主任工作的內容及方法：[更可能考選擇，新，212] ①瞭解和研究學生 (前提) ②有效地組織和培養優秀班集體( 中心環節) ③協調校內外各種教育力量 ④學習指導，學習活動管理和生活指導，生活管理 ⑤組織課外校外活動和指導課餘生活 ⑥建立學生檔案 ⑦操行評定 ⑧班主任工作計劃與總結 ⑨個別教育⑩班會活動組織⑾偶發事件的處理

教育研究的基本原則：客觀性 創新性 理論聯繫實際 倫理原則

教師在教育教學研究中的地位和作用：①教師的教育研究有利於解決教育教學實際問題，提高教育教學質量。②教師的教育研究可以使課程，教學與教師真正融爲一體。③教師的教育研究也是教育科學發展的需要。④教師的教育研究可以促進教師專業成長與發展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續發展能力，增強教師職業的價值感和尊嚴感。⑤教師的教育研究有利於教師不斷積累實踐知識。

教育研究的基本過程：選擇課題研究 查閱文獻資料 制定研究計劃 收集研究資料分析研究資料 撰寫研究報告

班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。班主任工作的中心任務是促進班集體全體成員的全面發展。

第三篇：班主任隊伍建設與培養工作計劃

班主任隊伍建設與培養工作計劃

（2014-2014）

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起着導師的作用，並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的作用。班主任的工作是塑造學生靈魂的工作。班主任是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，提高教育質量，培養社會主義事業建設者和接班人，完成學校各項教育任務的中堅力量，是學校德育工作的主力軍。如何加強學生的政治思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提高德育工作的針對性和實效性，是擺在班主任面前的一項重要任務。在新的形勢下，學生的思想道德面貌也發生了許多變化。這對學校德育工作提出了挑戰。因此，抓好班主任隊伍建設是做好學校德育工作的關鍵。現代管理學原理和德育實踐已經充分證明，抓好德育隊伍建設，提高隊伍的質量是發揮德育管理效能的重要基礎和保證。

我校教師絕大多數爲青年教師，班主任隊伍中青年教師佔相當大的比例，在我校的14位班主任中，35週歲以下的佔80%以上，因此，抓好青年班主任隊伍建設就成了我校提高教育教學質量以及實現辦學目標的關鍵。多年來，我校非常重視青年班主任隊伍的建設，建立了以校長、主任爲組長的青年班主任隊伍建設領導小組。制訂了《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任工作經驗交流制度》、《德育科研課題彙報交流制度》、《班主任德育工作評價考覈制度》等管理制度。本學年在班主任隊伍建設上，我們要重點做好以下工作：

一、積極做好新班主任的選拔與培養

爲保證班主任隊伍的質量，我校按上級要求，挑選工作好、思想好、作風好、素質高、具有一定教學水平、管理學生經驗和組織能力的教師擔任班主任。由於學校辦學規模較小，必須從有限的教師中選出有責任心的教師來擔任班主任。選拔青年教師做班主任只是工作的開始，如何在短時間內使他們儘快進入角色是我們工作的重點，爲此，我們採取了以下幾項措施： 第一、新老班主任結對子。我校對剛剛擔任班主任的青年教師，都要安排有經驗的班主任做他們的指導教師，這些“老”班主任對他們的每一項工作進行手把手的指導。例如：怎樣搞好新生教育並通過新生教育來了解學生，使新生之間相互瞭解；使學生了解學校的各項規章制度儘快適應新環境。對學生進行紀律教育，培養學生的意志力，提高學生的自理能力，瞭解學生，爲培養班幹部做好準備，使剛組建的新班級初步形成一個良好的班集體；在工作中怎樣開展班級的各項工作等等。第二、發揮教研組的作用來培養新班主任。利用教研組總結近期情況、進行班級管理和學生教育方面的交流，使新班主任對常規管理和如何開展活動有了明確的認識。第三是通過班主任會，針對學生教育和班級管理的各個方面請經驗豐富或在某一方面工作中做得出色的班主任介紹經驗，談自己的體會，使新班主任儘快熟悉抓好班級管理和對學生進行教育的方法。第四是通過政教處人員在日常檢查中，將發現 1

的問題及時反饋給新班主任，並共同研究解決問題的方法來提高新班主任的工作能力。通過以上工作，使新班主任很快成長起來。由原來機械地制定班主任工作計劃到能夠根據本班實際來制定計劃，並在班幹部的培養、班規的制定、學生行爲習慣的養成、常規管理、開展活動、對學生進行心理輔導、培養學生自信心、與家長溝通等方面由剛開始的不熟悉到逐漸的適應再到能結合班級學生的實際情況有針對性的開展工作，並取得良好效果。

二、重視青年班主任隊伍整體素質的全面提高

班主任的素質主要由思想政治素質、文化業務素質和心理素質組成。首先，我校非常重視班主任的思想政治素質的提高。因爲一個思想政治素質差的班主任不可能帶出一個團結向上的優秀班集體。所以我們除了要求班主任自覺地加強理論學習、政策法律法規的學習外，還利用班主任會和政治學習時間，學習鄧小平同志“三個面向”的重要指示，學習江澤民同志“三個代表”的重要思想，學習《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，《公民道德建設實施綱要》、《中國小教師職業道德規範》，《班主任工作暫行規定》等文件。同時，加強時事政治的學習，學習優秀班主任的先進事蹟。要求班主任在各方面給學生起表率作用，以自己的學識、才能、高尚的人格來影響學生，感化學生，吸引學生，培養學生。

在思想觀念上，班主任要適應時代的要求，做到與時俱進。爲此，我們要求班主任必須牢固樹立“現代教育是以德育爲核心，德、智、體、美等諸方面全面和諧發展的教育”的觀念。樹立重視學生完整人格的培養和個性的充分發展的觀念。樹立爲學生創造有利於他們創造思維和實踐能力形成的條件的觀念。樹立由保姆型、事務型管理向民主型、自主型管理轉變的觀念。從而，使我校的班主任向專家型、學者型的方向努力。

過硬的業務水平是做好班主任工作的重要保證。爲提高班主任的業務水平，通過班主任會和班主任工作經驗交流會介紹他們各自在學生教育和學生管理中好的做法和成功的經驗，使班主任的工作水平得到互相提高。我校還充分發揮學生的自我教育、自我管理和自主管理的能力，讓班主任同本班學生一起討論、研究、尋找好的班級管理方法。

班主任業務水平的提高不僅需要實際工作能力，而且還要依靠班主任文化素質的提高。這是因爲班主任文化素質的提高是業務水平提高的動力和源泉，也是班主任提高自身修養的重要手段。班主任的威信和影響力從何而來？主要來自品德與學識。一位班主任的品德修養較高，但知識水平和業務水平較低，它就很難教育好自己的學生。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒它的不學無術”。爲了提高班主任的文化素質，要求班主任通過進修學習，使理論水平和科研水平不斷提高。還要定期請國內知名的教育專家、學者到校舉辦專題講座或做報告。此外，在物質條件上，我校爲每位班主任配備了計算機，並與互聯網連接。學校建立了校園網，使班主任能隨時查閱所需的資料，以便在實際工作中，用先進的理念、思想和工作方法指導自己的工作。學校圖書館還及時訂購有關德育工作和班主任工作方面的雜誌、報紙、理論書籍，隨時供班主任借閱。

良好的心理素質是做好班主任工作的前提，班主任不僅要對學生進行心理健康教育，而且更主要的是要提高自身的心理素質。我校不僅要求班主任要經常學習心理學知識，瞭解學生的生理、心理髮展特點。同時，還通過我校心理學教師結合自己的工作實踐向班主任介紹學生的生理、心理髮展特

點，使班主任瞭解學生的心理狀態，瞭解學生的學習心理、交往心理、個性發展特點、性意識特點。並定期請心理專家爲班主任舉行講座，在向班主任介紹中學生生理、心理特點的同時還介紹班主任在工作中應保持的心態，使班主任學會自我認識、自我調整。

三、積極開展德育科研，促進青年班主任理論水平和工作水平的提高

社會的發展，素質教育的深入，會引起教育的深刻變革，必將牽涉到教育的宏觀和微觀的一系列改革，在這些變革中不可避免涌現出無數新問題。而德育科研工作是解決這些問題的有效途徑。

爲了保證德育科研工作的順利開展，我們將德育科研工作制度化。要求班主任從學生入學時起，結合學生的實際情況，制訂德育工作的三年規劃，並以學年爲單位確定每學期的德育科研課題，確定研究人員、提出課題研究的背景、實施途徑、具體分工、研究步驟、研究時間。學校定期檢查課題研究的進展情況。期末召開德育科研課題彙報交流會，各學年對德育科研課題的研究進展情況或研究結果進行彙報。長期的堅持，使我校形成了濃厚的科研氛圍，學年之間、班主任之間相互交流、互相學習，使班主任的科研意識變成了自覺的行爲，有力地促進了班主任理論水平和工作水平的提高。

四、加強管理，使班主任工作落到實處

我校在學生人數少、班主任少的情況下，採取了學校垂直抓的辦法，對班主任的出勤和工作態度以及班級的常規管理和各種大、小活動進行檢查和指導。對檢查出來的問題及時反饋給班主任馬上改進。在班主任會上表揚和推廣好的做法和經驗，提出帶有普遍性的問題和解決辦法。對個別班級出現的問題，單獨找班主任進行溝通和交流。這些有利的措施，保證了班主任工作真正落到實處。在抓好管理的同時，我們還積極做好爲班主任的服務工作。一是將從關於德育方面的報紙、雜誌、網絡上的好的文章及內容簡要進行整理，印出來發給班主任查閱。二是將德育科研論文、班主任工作經驗交流會上交流的材料和個案分析進行整理後彙編成冊，發給班主任，供他們學習和參考。三是經常與班主任個別溝通，共同研究尋找提高班級管理和對學生進行有效教育的方法。

五、做好對班主任的考覈評價工作，充分發揮其激勵與導向作用

我校對班主任的考覈評定爲期末評定。學期末學校對班主任一學期的工作情況進行評定，分出等級並與評優評先掛鉤。對班主任的評定主要通過教師師德方面的表現情況；學生貫徹中學生日常行爲規範的情況；學生養成教育的情況；班級管理情況；學生在午檢、班會和開展大型活動中的表現；班主任做學生思想教育工作和對個性學生教育的情況；班級學風和班風以及班幹部的培養情況；學生在學校各項評比活動中的表現情況；師生關係；與家長溝通的情況；班主任工作調查問卷情況來考覈班主任。在評價時重表揚和鼓勵，對於班主任的不足之處個別進行溝通，以利於班主任進行工作。

總之，通過以上措施，在班主任建設和管理上，尤其是在青年班主任隊伍建設與培養工作上，我們將繼續努力，不斷進取，與時俱進，再上新臺階。

燕山口中心國小

二〇一四年十月

第四篇：幹部隊伍建設2014年工作總結

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加強思想政治建設，努力用科學發展觀武裝各級領導班子

一要創建“五型”領導班子。圍繞完善換屆後領導班子新的領導體制、工作機制和運行方式，規範領導班子議事規則和決策程序，積極開展創建學習型、務實型、創新型、服務型、和諧型“五型”領導班子活動。堅持領導班子思想政治建設定期分析制度，及時瞭解領導班子思想政治建設情況，定期召開領導班子思想政治建設經驗交流會，促進科級領導班子加強思想政治建設的自覺性。圍繞領導班子和領導幹部作風建設，在全區範圍內開展“勤政、和諧、創新、高效”明星班子創建和明星公務員評選活動。學習科學發展觀心得體會

二要強化理論武裝。堅持和完善中心組學習、機關幹部學習日、領導幹部在職自學等制度，制定領導幹部述學評學考學的暫行規定，加大對黨的十七屆三中全會精神、科學發展觀等最新理論成果學習力度，結合深入學習實踐活動，加強理論學習的系統性，建立幹部培訓工作管理考覈檔案，努力在真學、真懂、真信、真用上下功夫，把思想統一到加快國際性生態型海濱城市建設上來，不斷奪取解放思想、率先跨越、科學發展的新勝利。

三要強化科學發展實績考覈。要以實績爲導向，加強各級領導班子和領導幹部的考覈和管理，根據我區發展的實際，研究制定《體現科學發展觀要求的領導班子和領導幹部實績考覈暫行辦法》，進一步規範在重大突發事件、重點性工作、日常性工作和創新性工作會考察考覈各級領導班子和領導幹部，切實樹立“讓人幹事”、“激勵幹事”、“舒心幹事”、“乾淨幹事”的導向，以務實的工作創造真正的實績。

健全競爭性選拔工作機制，紮實推進幹部人事制度改革

一要規範幹部選拔任用程序。從改進推薦方式入手，制定區管幹部初始提名推薦暫行辦法，在首要環節採用競爭性選拔機制，積極運用領導推薦、組織推薦、羣衆推薦、會議推薦等方式，暢通民意表達渠道，規範民意表達程序，提高推薦質量。

二要規範競爭性選拔機制。推行和完善公開選拔、公推公選等競爭性選拔幹部方式，加大競爭性選拔幹部的比例，形成公開、民主、競爭、擇優的選人用人機制。打破一崗終身制和部門所有制，加大幹部培養性交流、換崗性交流和需求性交流的力度，探索股級幹部跨部門競爭上崗的有效途徑。加大競爭性選拔幹部工作的實施面和覆蓋面，應從實際出發，重點針對那些專業性比較強以及缺少年輕幹部和緊缺人才的部門，在更大的範圍內把最優秀、懂專業的人選上來，促進優秀人才脫穎而出。要建立健全公開選拔制度，對每個重要環節的具體模式、程序加以科學規範，逐步明確組織者和監督者的責任紀律，建立嚴格的違紀責任追究制度。

三要加強對破格提拔幹部管理。探索對破格提拔的幹部實行聘任制，以制度的形式落實對破格提拔人員後續管理培養工作，做到既在競爭中識別幹部，在比較中選拔幹部，又注重破格提拔幹部工作的透明度和可操作性。

啓動幹部全員培訓工程，着力打造善於領導科學發展的高素質幹部隊伍

一要積極構建多元的幹部培訓渠道。繼續大規模、多層次培訓幹部，創新干部教育培訓形式，建立“3+1”培訓模式，將黨校培訓、主題班次培訓、自主培訓三種固定形式與外出學習、上掛下派等方式相結合，積極推進幹部“大培訓、大外派”工作，健全乾部經常性教育培訓機制，使幹部提高素質、增長才幹。要立足多崗位鍛鍊，着力在重點工作和艱苦環境中錘鍊考驗幹部，採取橫向交流、駐點招商等方法，把幹部推向開放型經濟、重點工程、城建拆遷等重點一線，在急、難、險、重工作中提升能力、培養才幹。

二要完善後備幹部培養制度。建立“後備幹部信息庫”，制定後備幹部分類儲備、定期分析、動態管理和梯度培養制度，進一步健全乾部儲備機制、選拔交流機制、涵蓋導向機制、關愛機制，實行“後備幹部成長過程紀實”，及時提拔培養成熟的後備幹部，做到備用結合，人崗相適，從根本上形成全面協調可持續的幹部鍛鍊培養機制。

三要大力實施專業更新培訓。將貫徹落實科學發展觀作爲培訓重點內容貫穿教育培訓始終，年內重點辦好東區發展論壇、科級幹部培訓班、女幹部培訓班、後備幹部和年輕幹部培訓班、幹部工作監督員培訓班等多個主題班次，切實提高各級幹部執政能力和執政水平，促進全區率先科學發展。

第五篇：水磨國小名學生培養教師隊伍建設

水磨國小名學生培養教師隊伍建設

鄭州市二七區水磨國小

水磨國小名學生培養教師隊伍建設

“百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本。”新課改向我

們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、

人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於

學校加強校本培訓，使老師們儘快地轉變觀念，全身心投入課改，

真正走進新課程。

一、領導重視，目標明確。

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一

支高素質的教師隊伍作爲重點，把搞好教師的繼續教育工作作爲中

心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦

學思路。

我校在校領導的帶領下，切實加強教師隊伍建設，深化改革，

優化組合，內強素質，外樹形象，致力於培養和構建一支“師德高

尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹(請你支持：)治學、業務精湛、教風優良、團結

協作、廉潔從教”的師資隊伍，爲“十一五”期間學校全面實現現

代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的

師資保障。

二、不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求。

1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹

教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學

經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

2、繼續進行“一人學習，衆人受益”式培訓。

學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報

材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。

培訓可採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一

人學習，多人受益的效應。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難

和困惑，儘可能地邀請局教研室和校外專家、學者來校開展專題講

座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措

施，幫助教師解答疑難。

三、以提高教育質量爲主題，加速師資隊伍培訓。

1、加強教師培訓，積極引導廣大教師聚焦課堂，向課堂要效

益:

（1）做好青年教師的培訓工作，通過教、研、訓等形式促進

青年教師的儘快成長；

（2）做好教研組長、備課組長的培訓，爲校本教研的開展培

養好領頭人，並充分發揮他們的帶頭和輻射作用；

（3）組織教師參加揚中市優質課評比、教學設計評比、教學

案例研究，用多種手段，對各年齡段的教師進行再培訓，幫助教師

克服在成長中出現的高原現象，引導他們關注和解決教學中的常態

問題，進而優化教學過程，提高課堂效益。

2、加強校本管理培訓，提高規範教學的校本管理能力，向管

理要質量：（1）加強校本研究的規範化管理。精心組織，嚴格執行，

強化考覈，提高校本研究的實效性。（2）對照文件精神和目前我校

在教學管理中存在的問題，聚焦教學管理中的備課、上課和作業三

個重點環節，用到位的教學管理保證高質量的備課，用高質量的課

堂保證高成效的教學，用精而優的作業保證減負增效的真正落實。

3、強化教學管理與教學研究工作，認真總結多年的成功經驗，

全力打造“高效能、輕負擔、高素質”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯實教研過程研究，發揮科研的先導

作用，促進教師專業成長，塑造科研教師羣體，以科研促實效，以

科研促發展。

5、注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，

我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教

師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿

理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行爲的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行爲具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。

6、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

1、加強新課程課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

2、立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展“實施新課程交流日”活動。以學科爲單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

3、立足崗位培訓，着力打造名師。組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，着力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件大賽等活動。

4、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉化成教師的教學行爲。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。他們從備課、設計教學環節到選擇教學方法與教學手段；從授課形式到評價方法；從對

教材的理解到對學生個性的關注等都進行了相應的改革，使我校課堂教學呈現出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我們要繼續以年級組爲單位興研究之風，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每週的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿着計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。讓“走進新課程課堂教學大賽”成爲爲教師搭建展示年組凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

5、注重日常教研活動的資料管理。學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等，並編輯成冊。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組爲單位的教科研活動。

總之，我校的名學生培養工作在廣大教師的積極參與和齊心協

力下，取得了一定的成績，在新的一年裏，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使名學生團隊工作更上一個新的臺階。