班幹部選拔與培養心得體會(精選多篇)

第一篇：班幹部選拔與培養心得體會

班幹部選拔與培養心得體會

語文組 全翠竹

班幹部是班級內部的骨幹,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班後，應正確的選拔和培養班幹部，讓它們在班級裏充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展，完成班級工作任務。班幹部的選拔：根據選擇依據，慎重進行挑選。

在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它爲班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行爲大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：

①、學習成績較好的。

②、團結同學，熱愛集體，關心班級。

③、要有一定的組織能力和威信。

其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導下，進一步磨鍊和提高自己的水平。全面瞭解學生，再逐個排除。班主任要善於通過各種途徑全面瞭解和選拔幹部。

瞭解的途徑主要有：

1、與任課教師交換意見。

2、在課外活動中進行觀察。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。

先擔任代理幹部，最後由民主選舉產生。

對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的瞭解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部。

培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。因此，在選定班幹部後，班主任就要針對班幹部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面儘快的提高成

長。激發班幹部搞好工作的願望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關係,瞭解領導全班同學共同進步的意義。

培養班幹部獨立工作的能力。要他們善於分析班級情況，熱情幫助後進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的能力。這一方面對於低年級的班幹部要進行特別指導，不僅要告訴他們做什麼。還要具體教他們怎麼做。教育班幹部樹立“一心爲集體服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模範行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。

班主任要嚴格要求班幹部。班幹部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們瞭解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特徵和個性特點，要因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。要重視小幹部的教育和培養。班主任要及時的看到他們的長處和不足，當犯錯時，應及時的予以批評和幫助，切不可放任不管或姑息袒護。這樣會不利於小幹部的成長，而且也會失去廣大同學對班主任和小幹部的信任。調動廣大學生的積極性，壯大骨幹隊伍。班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任幹部角色的機會，還可以減輕班幹部的負擔。

對於一些不負責任的班幹部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班幹部,不能認爲它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但可以培養他們的工作能力,而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班幹部，切不可忽視。

第二篇：班幹部選拔與培養心得體會

班幹部是班級內部的骨幹,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班後，應正確的選拔和培養班幹部，讓它們在班級裏充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展，完成班級工作任務。班幹部的選拔：根據選擇依據，慎重進行挑眩s0100

在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它爲班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行爲大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：

①、學習成績較好的。

②、團結同學，熱愛集體，關心班級。

③、要有一定的組織能力和威信。

其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導下，進一步磨鍊和提高自己的水平。全面瞭解學生，再逐個排除。班主任要善於通過各種途徑全面瞭解和選拔幹部。

瞭解的途徑主要有：

1、與任課教師交換意見。

2、在課外活動中進行觀察。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。

先擔任代理幹部，最後由民主選舉產生。

對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的瞭解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部。

培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。因此，在選定班幹部後，班主任就要針對班幹部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面儘快的提高成長。激發班幹部搞好工作的願望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關係,瞭解領導全班同學共同進步的意義。

培養班幹部獨立工作的能力。要他們善於分析班級情況，熱情幫助後進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的能力。這一方面對於低年級的班幹部要進行特別指導，不僅要告訴他們做什麼。還要具體教他們怎麼做。教育班幹部樹立“一心爲集體服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模範行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。

班主任要嚴格要求班幹部。班幹部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們瞭解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特徵和個性特點，要因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。要重視小幹部的教育和培養。班主任要及時的看到他們的長處和不足，當犯錯時，應及時的予以批評和幫助，切不可放任不管或姑息袒護。這樣會不利於小幹部的成長，而且也會失去廣大同學對班主任和小幹部的信任。調動廣大學生的積極性，壯大骨幹隊伍。班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任幹部角色的機會，還可以減輕班幹部的負擔。

對於一些不負責任的班幹部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班幹部,不能認爲它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但可以培養他們的工作能力,而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養班幹部，切不可忽視。

第三篇：淺談班幹部選拔與培養

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淺談班幹部選拔與培養

作者：郝劍鴻

來源：《科技創新導報》2014年第28期

摘 要：一個班級班風的好壞，班幹部的素質至關重要。本文就班幹部素質、班幹部選拔和班幹部培養作了闡述，旨在爲年輕班主任提供參考。

關鍵詞：班幹部基本素質 選拔班幹部 培養班幹部

中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1674-098x（2014）10（a）-0222-01

學生幹部是指在學生或組織中擔任領導或管理工作的學生[1]，以班幹部最爲常見。班幹部是班集體的核心，是聯繫學校、老師和學生的紐帶，是班主任得力助手，是形成良好班風的骨幹。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班級班風怎麼樣，是否有凝聚力往往與班幹部管理能力有關。班主任的管理理念、管理措施、管理辦法等很多方面要依靠班幹部去宣傳、執行、監督。因此，帶好一個班級，選拔培養班幹部，提高班幹部素質是重中之重。1 班幹部應具備的基本素質

（1）學習成績優秀，學生的主要任務是學習，往往成績好的班幹部工作較順利，也便與各學科任課教師溝通。（2）思想品德好，團結同學，能全心全意爲同學服務。（3）具有較強的組織領導能力，能獨立領導同學開展活動。

2 選拔班幹部

“千里馬常有，而伯樂不常有”，作爲班主任要管好一個班級，就要當好挑選班幹部的“伯樂”。選拔班幹部的方法很多，以下幾種方法可供參考：（1）任命制。查閱學生入學時的檔案，平時多觀察學生，多與學生交流，全方位地瞭解學生，及時發現每個學生優缺點，發現苗子大膽起用，組建有真正號召力的班委，開展正常的班委工作。此種方法選拔的班幹部羣衆威信不是太高，易導致幹羣脫離關係，班級凝聚力差。有時候班主任一意孤行，若選拔的班幹部不理想的話，反而使班風越來越差。所以這種方法適用於新班選拔臨時班幹部。（2）民主集中制。對於一個新班級，班主任可以通過觀察臨時指定具有一定號召力和組織力的同學擔任臨時班幹部，待學生相互瞭解後，再進行民主選舉。選舉前班主任公佈候選人基本資格、條件，通過召開班級大會，公開投票選拔，然後班主任根據選舉結果，參考每個學生特點確定職務。這樣有利於培養學生民主思想、民主意識，調動全班同學參加班級活動的積極性，由於班幹部是通過民主選舉產生的，能夠得到大多數同學的信賴和支持，有利於班級活動的開展，也有利於增強班集體的凝聚力。（3）競選制。此種方法是建立在同學相互瞭解的基礎上毛遂自薦。在改革開放大環境中，競爭日益劇烈，競選制能夠順應歷史潮流，增強同學們的竟爭意識。班主任提前一週左右公佈候選人基本資格、條件，學生根據自身條件對照要求確定競選職位，擬

訂演講稿，內容是介紹自己“施政設想、治班措施和治班方案”，召開班級大會，競選者一一登臺亮相，最後全體同學投票產生班幹部。這種方法，既鍛鍊了同學語言表達能力又提升了他們的自信心。通過競選上崗，當選的班幹部非常珍惜鍛鍊機會，具有強烈的責任感和自信心，有利於以後開展工作。後兩種方法在投票前班主任要特別強調：投票是每個同學權利，要對自己負責，對同學負責，特別是對班級負責，應把班級利益作爲出發點。無論採用哪一種方式，只要能揚長避短，產生出一個強有力的班委會，班級管理就事半功倍了。

3 培養班幹部

班幹部的才幹不是天生就有的，他是在學校這個熔爐中，在學校支持鍛鍊下，在教師指導下，錘鍊而成。作爲學校、教師應該爲他們的發展提供幫助，爲學生提供學習鍛鍊工作能力的舞臺。（1）舉辦培訓班，定期召開例會。班幹部確定後，班委成員中有的成員可能熱情很高，但從來沒有當過班幹部；有的即使當過但管理理念，工作思路不繫統，甚至是錯誤的，所以很有必要進行培訓。培訓的內容包括以下幾個方面：①班幹部應具備基本素質。②每個幹部崗位基本職責。③班幹部基本工作方法。④如何處理工作和學習之間的關係。⑤如何搞大型活動等。另要定期召開例會，每個幹部都要有小結，對他們階段工作進行點評，幫助他們分析解決實際工作中難題，對於每個幹部成長很有幫助。（2）培養服務意識。班幹部如果不能擺正自己的位置，以管理者自居，自我感覺優越於其他同學，而忽略了服務同學的宗旨，導致班幹部脫離羣衆，甚至以權謀私，對班級管理百害而無一益。因此，要教育班幹部在工作中淡化幹部意識，強化僕人意識，明白自己所做的一切都是應盡職責，成爲學生最信賴的人，有利於提高在羣衆中的威信，爲以後開展工作打下基礎。（3）樹立典型，擴大影響。榜樣、楷模是人生的一種需要，儘管人們努力一輩子也不可能達到榜樣、楷模的高度，但卻不可以沒有這種需要[2]。要注意在班幹部中培養和樹立典型，提高他們在同學中的威信。這對於提高幹部隊伍素質能夠起到良好的促進作用。我校臨牀三班以前各方面表現較差，自從該班史хх同學擔任班長和勞動委員後，處處能嚴格要求自己，每次學校和班級搞活動他總是衝鋒在先。學校舉行校園歌手大賽，佈置會場他一馬當先，忙前跑後一直到演出順利結束，連飯也顧不上吃；每次大掃除他總是身先士卒不怕髒累；血站血液告急到學校採血，有的同學思想上有顧慮，他捋起胳膊帶頭第一個上……。班主任抓住這一典型，多次在班會上表揚他，並號召全體班幹部和同學向他學習。良好乾部形象就是無形的示範，也是無聲的命令，其他班乾和同學以他爲榜樣紛紛效仿，臨牀三班班風越來越好，多次獲得“優秀班集體稱號”，畢業時他個人也獲得“山西省優秀大學畢業生”稱號。（4）加強能力培養。班幹部的工作能力是培養起來的，一種培養方法就是“扶上馬，送一程”，也就是向他們傳授工作方法，目的是提高班幹部工作能力，增長才幹。其中關鍵一環是抓好“第一次”，如第一次班會，第一次勞動，第一次郊遊等。“第一次”的成功，對於班幹部的成長至關重要，班主任要言傳身教，傳授科學的組織管理方法。有了第一次成功後，就要積極爲他們創造條件，給予鼓勵和信任，培養班幹部獨立工作的能力，有些事放手讓他們做，敢於自己拿主意，讓他們在實際工作中去鍛鍊，努力完善自我。（5）嚴格要求，一視同仁。班主任要嚴格要求班幹部，有了成績及時表揚，犯了錯誤應該嚴肅批評，和其他同學一視同仁，而不能因爲以前的成績去庇護他們，特別是班主任得力班幹部。這是幫助他們樹立威信方法之一，也是學生最敏感的問題，如果發現班主任“偏心眼，不公正”，那麼班主任和班幹部威信就會大大降低。對班幹部嚴格要求必須以信任和尊重爲基礎，始終維護他們在

羣衆中的威信，即使犯了錯誤，也要滿腔熱情地幫助他們認識錯誤改正錯誤，並注意工作方法，要尊重他們的人格，切忌在大庭廣衆下呵斥他們。

班幹部是班級的骨幹，是班主任工作的得力助手。年輕班主任接到新班級，應正確地選拔班幹部，培養班幹部，充分發揮班幹部模範帶頭作用，以形成良好學風、班風，促進和諧校園建設。

參考文獻

[1] 呂鵬.中國社會轉型期的學生幹部羣體及學生幹部工作[j].當代青年研究，2014，4：15-18.

第四篇：《班幹部選拔與培養》計劃

武池完小

《班幹部選拔與培養》計劃

班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯繫班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑。一班幾十名學生，是否能成爲全面發展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級工作？我計劃嘗試以下做法：

1、教育學生明確學習目的，端正學習態度

素質教育就是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質爲根本目的的，以人的發展和人的素質提高爲目標，注重學生主體(更多精彩內容請訪問首頁：)作用的發揮。注重學生主體作用的發揮。因此，我在開學之初，首先對學生進行了思想教育，使學生懂得科技的發展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學生明確學習的目的，端正了學習的態度，每個人都建立了自己的奮鬥目標，從而調動了學生的主動性。

2、選拔和培養班幹部，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善於發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作爲班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，爲班主任出謀劃策。班幹部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，並在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班幹部的作

用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正爲全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

3、組織指導學生開好各種類型的主題班會，使學生養成良好的道德品質主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因爲主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學、期會考試前後，組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；（2）根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對於改善班級面貌，具有十分重要的作用。（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利於完成學校規定的任務。

4、運用“期望效應”作好轉變差生的工作,“期望效應”告訴我，教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。學生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關。因此，教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落後生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸於實踐，收到了良好的效果：開學不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學生作爲激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。

5、與家長聯手，做好學生的轉化工作

父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因爲學生正處於發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很

快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長就成了孩子的加油站。

6、尊重並理解學生，建立平等的師生關係

諷刺挖苦，不僅對學生的勝利及心理造成傷害，而且有損班主任的形象，還會加重學生的反感和牴觸心理，造成不良後果；在批評學生時，粗魯暴躁，以爲自己是老師，以勢壓人，就會使學生口服心不服。因此，只有反覆耐心細緻地去做學生的思想工作，尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生做到“動之以情，曉之以理”，依據事實給予客觀、公正的評價，並善於發現其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。當然，老師是平等中的首席。

總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路。

第五篇：淺議班幹部選拔與培養

班幹部選拔與培養

帶好一個班，光靠班主任是不行的，除了任課老師的協調配合外，離不開班幹部支撐，如果沒有班幹部協助，班主任工作就吃力得多。所以我們必須注意班主任和培養。下面我主要從兩個方面談一下自己的做法和想法。

一、班幹部選拔

選拔班幹部，其中最重要的是班長的選拔。班長既要當好班主任助手，正確傳達班主任要求，反饋班級中同學們的一些狀況，又要在班級中有一定威信，能夠得到同學們擁護。所以一個能幹的班長能減輕班主任很大負擔，下面我就談一下選拔班長情況，總體來說分成兩種：新生班和老生班。

（一）新生班

新生剛到校，大家彼此都不熟悉，所以我一般先指定一位同學，幫忙點人數和其他事情。這個人該這麼定呢？有很多種可能性，下面我舉例說明。（1）成績優秀型我帶的第二個班級是040班，這是一個3+2護理班，班級同學全部是嘉興地區學生，會考成績具有可比性。所以我想就定第一名的同學吧，如果這學生有能力就順理成章成爲班長，如果不行還能當個學習委員，對學生來說心理落差也不會太大。第一名的是一個叫張晨的學生，個子不高，眼睛大大的，話不多。軍訓第一天，排隊時，我說：張晨，你點一下名，看同學們有沒有到齊？就這樣，軍訓期間很多事情都由她去做。到了軍訓結束，要選班委了，我在班級中宣佈：先自己報名再投票選舉。 此後，我與張晨談了一次，問她想不想當班長，聽聽她自己的意思。她也很誠懇地說，雖然以前沒有做過班長，但很想試一試。基本上班長就這樣定了，當然必要的選舉程序還是一定要走的。張晨很聰明，也肯幹，而且幾乎每一次考試都可以考班級第一名。這樣她就很容易在班級中樹立威信，所以一干就是兩年，後來到了寧波天一，也一直在學生會工作。（2）自我推薦型040班之後，我帶了一個0718升學班，當時班級中有10個左右男生，人數太少，而且男生相對比較不穩定，分離變異期在高中階段，而女生早熟，變異期在國中，到了高中基本定型，所以我想找一個能幹的女生做班長。班級中成績最好的女生叫錢麗玉，我找她談了之後，她表示不想做任何班幹部。後來，她寢室的另一名女生來找我說想當班長，她叫沈霞，一位說話輕輕的可愛女生。我覺得她非常有勇氣，在接下來的班級工作中也認真負責。雖然之後的兩年半她都不在我班級中，但我經常能看到她活躍的身影。（3）能力型我現在擔任的是1019升學護理班，學生來自全國各地，會考試卷不一樣，成績沒有可比性，連教材的側重點都不同，所以我根據所填的學生基本情況調查表，發現有兩位學生以前做過班長，通過觀察比較選擇了李佳琦，她能力很強，有一個很好優點，她並不是所有事情都自己去做，而是把任務分配給班級中同學去做。

（二）老生班

如果我們接受的是老生班，因爲她們已經形成了固定模式，所以我們必須先穩定，先沿用舊的制度，不到萬不得以，不需改變。有一個不是很成功的例子，0715班是一個分流班級，換了3個班長，剛分班時，蔡韋韋當班長，做了一個學期就申請辭職。這種分流班級，班級中事情也比較多，比較難管，後孃難當，班長也不好做。到了高二時，班長換成了謝燕紅，她成績好，班級中有很大威信。到了高三，謝燕紅提出想專心學習，辭去班長職務。其實這也正合我意，謝燕紅是大學聯考狀元的頭號選手，不能有半點閃失。誰來做班長嗎？這時陳飛走入我的視線，她原是班級中的紀律委員，體育成績了得，經常在運動會中跳高第一名，同學稱她爲“飛哥”。她自己也很樂意試一試，她這一年做的很棒，也是我最滿意的一位。所以我總結了一下，一位好的班長有如下要求：

①本人願意幹

②有一專長，可以是學習、體育或其他方面

③有較強語言交流能力

④有獨立處理事情能力

⑤在學生中有人緣

（三）其他班委

本人願意就可以參加報名，再由民主選舉選出，不記名投票，當場唱票，這樣比較公平公正。如果選出來的那位不是我們心目中的學生，請相信羣衆的力量，因爲班幹部沒有羣衆基礎是無法開展工作的。

二、班幹部培養

班幹部選拔出來之後，需要班主任扶持才能走上正軌，有些文章中稱爲“扶着走”“送一程”“放開手”，給班委明確的分工，此外還可注意以下幾點：

（一）讓班委明確：當班幹部不是一種享受，而是爲班級同學服務。培養班委的服務意識

（二）採用激勵、獎勵的措施，調動班委的積極性，主動性使之爲班主任及學生服務。從心理角度來看，每位班幹部也同樣具有崇高的“榮譽感”，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學習氛圍良好的班集體，基於這點，如果班主任能用激勵、獎勵的方法加以引導，將產生事半功倍效果。

激勵顧名思義就是激發鼓勵。換句話就是激發班幹部工作熱情，已達到鼓勵先進的目的。最常見應爲口頭激勵，其作用表現爲：

口頭激勵能讓班幹部產生自豪感，從而提高工作效率。比如學校在組織大型活動時，班委起到了核心作用。用經驗班主任往往走出辦公室，到現場觀察，把自己所看到的，所聽到的記在心裏，班會上他會用激勵的語言表揚了這位班委，雖然這名班委的臉紅了，但是從內心深處卻升起了自豪感，也正是因爲這樣在以後工作中，他時時成爲先進，成長爲一名優秀的班幹部。相反如果班主任不及時用激勵的語言表揚他，那麼他的心裏顯得不平衡，會認爲班主任不開明，久而久之就產生“只完任務，不求質量”的局面，班級工作又豈能提高效率？除“激勵”外，獎勵在工作中也同樣具有不可忽視的作用，其表現爲物質獎勵，它和激勵應相輔相成，不可顧此失彼。其作用表現爲：

物質獎勵能使班幹部產生滿足感，滿足其心理需求，從而調動工作的積極性。從心理角度來講，一般人都是勤奮的，人都是主動、創新的人，在班級管理的很多工作上，班主任就是爲班委搭建了施展才華的舞臺，而班主任的物質獎勵，正是對班幹部實現自我價值的肯定，是對他的才能和行爲認可和賞識，因而他會從心理產生滿足感，已達到提高工作效率的目的。一名成功班幹部在談到自己成功後感想時說：“我之所以成功是因爲班主任對我工作賞識和認可，滿足了我心裏需求，激起了潛能發揮，從而得到成功。”從他的話中我們不難看出：這位班幹部是把自己努力獲得成功、班主任認可的經驗昇華爲工作上更高熱情，是他的工作更上一層樓。

（三）加強班委管理，優化班風。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責任心，更需要調動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現不錯，工作出色的讓學生集體評議通過，對那些達不到表率作用的，也讓學生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負責、學生由班委負責，學期末通過自評、互評，並結合任課教師評出“優秀班幹部”，並進行適當的獎勵。

此外，班幹部管理僅僅是班級管理中的一部分。管理學生不是管住她們的腳，而是教育她們的心，不要只看到表面，而是要了解她們的內心想法，改變折磨式教育法爲欣賞式教育法。