《太陽是大家的》教學設計多篇

教學難點： 篇一

恰當運用動詞，準確使用意象。

語文《太陽是大家的》教案 篇二

一、教材剖析

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分爲四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內爲地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。

詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因爲文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生蒐集與太陽有關的資料。

2、教師製作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積澱。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽瞭解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

師：看了課題你有什麼問題要問嗎？（預設：爲什麼太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶着這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什麼？（每一節講了什麼內容？）這首詩歌一共有四小節，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情並茂地範讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀，讀得特別美！

語文《太陽是大家的》教案 篇三

教材簡析：

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裏，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裏行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

教學目標：

認知目標

會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍

教學重點：

本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學方法：

啓發式教學

即精心設計問題，讓學生帶着問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。

分享閱讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。

採用課件演示法教學

課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點。

教學過程：

(一)傳話遊戲，導入新課。

首先教師利用傳話遊戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，並讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，並及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師藉機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---（指板書），生：太陽是大家的。（齊讀課題）。

本環節的設計，採用遊戲和課件引入新課，首先用遊戲一開始就抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

(二)初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接着教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。（着重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字後找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完後留時間讓學生評價。

本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。並融情感體驗於鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。

(三)指導精讀，積澱感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內容，並聲情並茂地範讀詩歌，學生仔細聽，聽了後對老師的讀做評價。接着指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前彷彿看到了一幅什麼樣的圖畫？你是從詩歌中的什麼地方體會到的呢？

教師用聲情並茂的範讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上範讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且爲整節課奠定了一個情感的基調，後又啓發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

接着老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，並把自己獨特的感受與同學和老師分享。

在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完後，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示範讀，互相評價，並且全班齊讀第一小節。緊接着教師展示第一小節的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海裏，學生看大屏幕，試着背誦第一小節。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽爲我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接着讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光着腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎麼樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試着讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示範邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。

這裏在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啓發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便於學生記憶詩歌的內容。

學生讀完後教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這裏表示什麼？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試着像書上那樣說出優美的詩句。老師把學生說的詩句展現在屏幕上。

這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯繫生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現在大屏幕上與大家分享，激發了學生的創作激情，也加強了學生的語言訓練。

最後讓學生將太陽做的好事記一記，試着背背第二小節。

第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀後把自己的感想同小組裏的同學分享。學生交流後會知道太陽去了另外的國家。這時教師啓發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。老師緊接着提問：你知道太陽到別的國家去幹什麼嗎？學生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，所以說——（師指着課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那麼的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因爲別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時候該怎麼讀啊？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶着你們的感受讀讀吧！

三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點。

接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）

這裏是對本課學習的拓展延伸，學生可以結合學習了本課的感想和收穫，盡情表達自己心裏的想法。並樂意把自己的收穫與大家分享。

(四)朗讀背誦，昇華情感

最後，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學爲大家表演詩朗誦。

這裏把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學生的表現欲，將課堂還給了學生。

(五)作業超市，自主選擇

最後，大屏幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

根據課後的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關係中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發揮出最大的潛力，使學生獲得更好的發展。

太陽是大家的教學設計 篇四

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

１、同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。

２、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

１、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

２、檢查讀課文情況。

３、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

４、檢查讀詩情況。

５、說說：你都知道了什麼？

三、朗讀感悟

１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。

２、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

３、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因爲它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

４、想象說話：

我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第二課時

一、再讀課文

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

２、學生交流讀課文後的感想。

３、有感情地朗讀。

二、練習背誦

學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字

學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

２５、太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友 小朋友做遊戲

世界是大家的

【反思】

這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師範讀，讓學生理解世界要和平！最後可以拓展，學生自己仿照第二自然段編詩。

太陽是大家的教學設計 篇五

這是一首充滿和平意味的兒童詩，採用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

教學目標

1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、教師導入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

3、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

4、幫一幫：

四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。

她陪着小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：

⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時

一、感情朗讀

1、讀一讀：

自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。

2、說一說：

說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評：

讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想：

每小節詩寫了什麼，全班交流。

二、練習背誦

1、練一練：

用最快的速度練習背誦。

2、比一比：

小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3、背一背：

指名分小節背誦，其他同學默背。

三、交流感受

1、想一想：

學習了這首詩以後，有什麼感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收穫。

3、說一說：

你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。

四、學習生字

1、記一記：

想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：

請學生做小老師，教記字方法。

3、寫一寫：

請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

太陽是大家的教學設計 篇六

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。

【教學重點】

引導學生朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【課前準備】

課件、生字卡。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：同學們你們喜歡唱歌嗎？

生：喜歡。

師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

二、教生字

師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。

（點擊生字“彤”）

師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。

生：彤。

師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤雲，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

師：誰願意當小老師來帶領大家讀讀詞語。

師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？

（倍 賠 培 部）

師：你們真了不起，學習過的生字記得這麼清楚，來誰還願意再來當小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？

（指名讀，開火車讀）

師：同學們初讀課文就讀的這麼好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什麼？

師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什麼？

師：願意和大家一起交流嗎？

（四個同學分別讀了後再彙報）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，善於用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那麼我們就來看看一天中太陽做了什麼好事？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節。

師：讀了這一小節你感受到了什麼？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪裏知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的爲我們做了那麼多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀後兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試着讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀後兩行）

師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀後兩行。（男、女生互讀）

師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會幹些什麼呢？（２～３人彙報）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬於別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什麼嗎？（４～５人彙報）

師：大家齊讀第四小節。

師：那他們到底在等什麼、盼什麼呢？（２～３人彙報）

師：那你想對其他國家的小朋友說些什麼呢？（２～３人彙報）

師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反覆練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人彙報）

師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有着不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有着爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什麼？（４～５人彙報）

師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織，就是爲了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因爲只有在和平環境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎麼讀。（學生自由讀）

師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

師：三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）

第二課時

一、自由寫作

師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫第二小節，開始吧。（學生開始寫作）

師：寫完的同學就站起來念吧。（４～５人彙報）

二、總結

師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

生：是大家的。

師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿着勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以後，把這首詩背給你們的父母聽。

太陽是大家的教學設計 篇七

第一課時

學目標：

1、知識目標：學會本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。

2、情感目標：知道“世界人民是一家”，激發熱愛和平的情感

3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。

教學重、難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義，引導學生充分朗讀詩歌，然後利用小組合作的優勢突破難點。

教學準備：投影片、生字卡片

課時劃分：兩個課時

第一課時教學設計

教學目標：

1、會認兩個生字，正確書寫“彤、陪”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。

3、理解內容，體會太陽帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學過程：

一、放歌曲導入

1、放《56個民族是一家》，欣賞。

2、談話：從歌中你感受到什麼？

生：感受到祖國這個家庭很大。

生：感受到全國人民很團結，是一家人。

師：對，全中國56個民族要團結如兄弟姐妹，那麼，同樣的，全世界人民也要團結得像一家人。因爲？

3、板題，讀題。

[設計意圖：播放《56個民族是一家》歌曲，創設情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發學習興趣，營造寬鬆、和諧的學習氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知：我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界，爲下面的教學作鋪墊。]

二、初讀

1師範讀。

2、學生邊聽邊畫出朗讀節奏。

3、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子並標出小節。

4、這首詩歌一共有四個小節，選擇自己喜歡的一個小節認真的讀一讀。

5、把你喜歡的一節讀給大家聽聽，其餘同學邊聽邊畫出生字詞。

①學生讀第一節完了後，提示：你把生字“彤”在這裏的字音讀準了，它單個字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時是第一聲。還能說一說紅彤彤的什麼？課件出示“紅彤彤”。還有嗎？（晚霞）

②學生讀完第二節時，提示：這節也有個生字，出示“陪”，請給它找個朋友。

③學生讀完第三節時，提示：這有個“趁”字，造個句子。

6、小結：孩子們都讀得很流利，說明你們都很留心聽老師讀了。

【設計意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節奏，學生在平時比較少接觸詩歌，老師範讀對學生起一個示範作用，讓孩子們有一個讀詩歌的感覺；本課要求學生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手，創設語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導發現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時，聲調發生變化，讀一聲tōng。並藉助多種形式認讀“彤雲”、“紅彤彤”，進行區分，強化認識。讓學生學得輕鬆，記得牢固。】

三、學生寫字教學

同學們剛纔都選擇了喜歡的一節的讀給大家聽，而且在讀的時候都已經把這課的生字讀準字音了，現在我們馬上把他們寫下來。

1、出示生字卡片，拼讀；組詞。

2、指導識記字形，書寫。

①觀察田字格中的這幾個字，要特別注意哪些地方呢？

②請幾個寫字特別好的同學說說在寫這幾個字時你特別注意了什麼？。提醒“彤”左右結構，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫成“殳”。

3、描紅，每個寫一行。

4、評價。

【設計意圖：讓學生仔細觀察，主動尋找生字書寫規律及需要注意得地方，讓學生高效率掌握生字。既注重個體評價，同時也關注到整體學生，激發他們把字寫得工整、美觀的信心。】

四、再讀課文，瞭解內容。

1、有感情的讀全文並思考每節詩分別講了什麼？

2、四人小組討論：每節詩分別講了什麼？

3、彙報：

生：太陽總是東邊升起，西邊落下。（第一節）

生：一天中太陽做了許多好事。（第二節）

生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節）

生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節）

（以上意思學生答到的均可，不必一樣。）

【設計意圖：此環節讓每位學生都有任務，都在思考，把“讀準字音，將詩句讀通順”落實到位，並瞭解每節詩歌主要的內容。】

五、選擇自己喜愛的一節或幾句，有感情的讀，試着背。

六、齊讀詩歌，遇到會背的節或詩句起立背。

【設計意圖：引導學生去感受、體驗、領悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】

七、拓展：鄔老師這裏有一首薛衛民的詩歌《地球萬歲》，請孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。

【設計意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生。】

八、小結：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個地球，一個世界，一個太陽，下節課我們將繼續學習《太陽是大家的》。

第二課時

教學目標：

1、正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，並續說詩歌第二小節和第三小節。

2、品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教學過程：

一、遊戲導入。

1、同學們對太陽應該不陌生，現在老師要考考聰明的你們，看看誰是智多星？

（1）太陽有幾個？

（2)太陽離我們有多遠？(1、5億公里）

（3)太陽的表面溫度是多少？(6000攝氏度）

（4)中心溫度是多少？(1500萬攝氏度）

（5)太陽是地球的幾倍？(130萬倍）

同學們真是了不起啊！這些題目難不到你們。（答對就獎一張卡片）

[設計意圖：搶答題的遊戲形式，不僅激發學生對新的知識的興趣，同時巧妙地複習了本單元有關的舊知識。]

2、太陽跟地球有很大的關係，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的。今天，我們繼續來學習一首詩歌，題目就是---（指板書）

3、這些詞語還記得嗎？齊讀——開火車讀

4、會讀還要會寫，拿出聽寫本，我們聽寫。（紅彤彤、晚霞、陪同、趁機）

（對答案。）同學們的字詞都過關了，看看課文讀順了沒呢？

5、這首詩歌一共有四小節，老師找四名同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽衆，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。聽的認真的同學，有獎！

6、有什麼問題？

7、你聽得真仔細，謝謝你。（獎卡片）

[設計意圖：子曰：“溫故而知新”，此環節的設計，既是向學生進行良好學習習慣的滲透，又啓發學生在溫習舊知的基礎上，獲得新的領悟。]

二、指導精讀，積澱感悟

(一)第一節

1、聽了同學們的朗讀，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎？

2、我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）同學們閉上眼睛邊聽邊想象，你彷彿看到了哪些美麗的畫面？（我看到了天上有朵朵白雲，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。）

3、你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什麼地方體會到的？（師點擊突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”）你能讀讀這兩句嗎？

4、一起讀這一小節，你還知道了什麼？（太陽從東邊升起，西邊落下）

評價：你真是個會讀書的孩子，老師請你來讀這一段。

5、什麼樣的太陽是大家的？（美麗、漂亮、紅彤彤的太陽）閉上眼睛試着背背第一小節。

[設計意圖：讓學生體會“如詩如畫”的美麗景色！課文中這首詩裏面藏着一張張畫，教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻！在體會朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發現每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓學生走進詩歌。]

（二)第二節(出示課件第二節）

1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，爲我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都爲我們做了哪些好事？

2、我們一起讀讀前三行，什麼是“灑”、“拔”，動作怎麼做？（全班做動作）真開心。

3、最有意思的就是太陽陪着咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都幹什麼了？那你當時的心情怎麼樣？（採訪同學）

那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀後二行。把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！男生和女生比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動作就更好了。）

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）

4、同學們，我們注意到這裏有一個“……”（課件顯示：省略號變紅）“省略號”在這表示什麼？

聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？玉樹災區的孩子需要太陽嗎？柳樹需要太陽嗎？除了花、小樹、小朋友，還有什麼需要太陽？（孩子們交談）

（太陽是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪小朋友在學校學習，她可以殺菌，她讓柳樹長出了漂亮的頭髮。）

5、太陽想聽聽你們對她的評價，怎樣的太陽是大家的。

[設計意圖：詩歌教學的主旋律首當其衝的應該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關鍵詞句的理解。爲了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啓發學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之後，讓學生拓展思路，進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬鬆的思維環境，時刻注意培養學生對語言文字細膩的感悟，培養語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學生語言文字的實踐能力。]

[想象拓展說話和仿寫，也對學生進行發散思維的培養，領悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內容和情感。由表及裏地把認識與創造結合起來，使課堂中積累的語言文字得到內化提高。引導學生在學習詩歌的過程中及時表述自己內心獨特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

(三)第三、四節

1、引讀：師：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？生：她要趁你們睡覺的時候，走向另外的國家。

2、（拉一名學生）剛纔在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了，你想對太陽說些什麼？（拉另一個同學）你呢？

[設計意圖：在本詩中，標點符號發揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導學生領悟這些標點符號在表達上的準確性，又要領會標點符號中蘊含的豐富情感。本小節，本人只是用了提問的方式，更能突出標點符號中蘊藏的豐富情感。]

3、同學們，太陽還會回來的，讓我們大聲的朗讀第三小節。

4、誰願意讀讀第四小節？那裏的孩子還都在睡夢中等着太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得——輕一點。

5、（引讀）同學們，我們知道在別的國家裏也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪着——太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）

6、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，我們趕緊把太陽送出去吧，讓她照亮世界的每個角落。齊讀最後一節。

7、（出示課件）

他們在等着太陽溫暖冰冷的小手；

他們在盼着太陽使自己的花朵開放。

他們希望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

他們在等——————————————————

8、你想和別的國家的小朋友說什麼？太陽會把你的話傳到的。（課件展示：太陽傳話）

是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。

9、齊背全文。

[設計意圖：語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問，就是恰當地引導學生感悟凝練的語言背後的內容和情感，引領學生將自己的思維馳騁於語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當的拓展閱讀，深化詩歌的主題，激發學生自主閱讀的興趣。]

語文《太陽是大家的》教案 篇八

教學目標設計

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、誦讀感悟法

2、自主識字法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、引入新課

1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2． 交流：從詩中你知道了什麼？

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什麼？先說給身邊的夥伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？ 有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。

爲讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》

2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀後感受。

6、教師指導生字書寫

7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

學生交流：

板書設計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友 小朋友做遊戲

世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。